Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь КАТЕГОРИИ: Археология Биология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Техника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ? Влияние общества на человека Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления	Главная Избранные Случайная статья Познавательные Новые добавления Обратная связь FAQ Из программы «педагогика». Модуль «теория обучения». Из ПРОГРАММЫ «Педагогика». Модуль «Теория обучения». ИО, 2 курс, 4 семестр Семестр
	Лекц.		Практ.	Самостоятельная работа
Модуль 4. Теория обучения
Раздел 1. Теоретические основы обучения
Тема 1. Дидактика как наука и учебный предмет. Современные дидактические концепции и системы обучения. Закономерности и принципы обучения.	2	-	2	4
Тема 2. Цели и содержание образования.	2	-	2	4
Тема 3. Формы организации обучения.	2	-	4	6
Тема 4. Диагностика эффективности результатов обучения.		-	2	6
Раздел 2. Современные методы, технологии и модели организации обучения
Тема 1. Методы, приемы и средства обучения.	2	-	4	6
Тема 2. Современные технологии обучения.	2	-	4	8
Тема 3. Современные модели организации обучения.	2	-	2	6
Итого за 4 семестр:	12	-	20	40

Литература

Основная

1. Дидактика средней школы /Под ред. М.Н. Скаткина. – М., 1982.

2. Хуторской А.В. Дидактика. Учебник…Изд. «ПИТЕР»,  2017 г., - 720 с.

3. Ситаров В.А. Дидактика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В. А. Сластенина. — 2-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2004. — 368 с.

4. Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2001. — 192 с.

5. Оконь В. Введение в общую дидактику. Пер. с польск. М., 1990. – 383 с.

6. Чеслав Куписевич. Основы общей дидактики. – М., 1986.

Дополнительная

1. Марусева И.В. Современная педагогика (с элементами педагогической психологии): учебное пособие для вузов. – М.: Директ-Медиа, 2015, 624 с. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=279291

2. Общая педагогика: учебное пособие. - Ставрополь: СКФУ, 2017. - 151 с. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=467129

3. Новичкова Н.М. К твоим первым урокам. Методич. рекоменд. – Изд. 4-е. – Ульяновск: ООО «Вектор-С», 2015. – 104 с. (Библиотека УлГПУ).

4. Технологии воспитания и обучения: уч. пос. для студ. высш.уч. завед./Н.Н. Никитина, В.Г. Балашова. О.М. Железнякова, Н.М. Новичкова; Под ред. Н.Н. Никитиной. – Ульяновск: УлГПУ, 2011. – 207 с

Примерный перечень вопросов к зачету

1. Сущность, движущие силы, противоречия и логика процесса обучения.
2. Двусторонний и личностный характер обучения. Обучение как сотворчество учителя и ученика.
3. Единство образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения.
4. Обучение как система. Основные компоненты процесса обучения.
5. Закономерности, принципы, правила обучения.
6. Усвоение в процессе обучения: характер, этапы, уровни, типичные ошибки педагога.
7. Целеполагание в обучения: сущность, способы формулировки ожидаемых результатов. Таксономия целей Б. Блума.
8. Содержание образования: сущность, компоненты.
9. ФГОС ОО и содержание школьного образования.
10. Содержание обучения. Учебный план, учебная программа, учебник. Базовый учебный план, его структура.
11. Современные дидактические концепции и теории.
12. Методы обучения: сущность, классификация, критерии выбора методов обучения.
13. Формы организации процесса обучения: сущность, классификация, характеристика.
14. Урок как дидактическая система. Типы и виды уроков. Структура и логика урока.
15. Подготовка учителя к уроку. Дидактические требования к современному уроку. Типичные ошибки учителя.
16. Планирование в обучении: сущность, структура, содержание.
17. Анализ и самоанализ урока: сущность, функции и виды, характеристика дидактического анализа.
18. Организация домашней учебной работы учащихся. Типичные ошибки учителя.
19. Средства обучения: сущность, классификация, требования к применению.
20. Современные модели организации обучения. Модульное обучение.
21. Педагогическая технология: сущность, классификация технологий обучения.
22. Характеристика технологий обучений (одна – на выбор).
23. Развивающее обучение; сущность, принципы, системы и их авторы.
24. Проблемное обучение: теоретические аспекты; технология и методика.
25. Технология ТРИЗ как педагогическая технология.
26. Индивидуализация и дифференциация обучения. Формы дифференциации и технологии дифференцированного обучения.
27. Технологии и методы интерактивного обучения.
28. Инновационные образовательные процессы.
29. Технология полного усвоения.
30. Технология учебного проектирования.
31. Новаторские технологии и методики обучения к. 20 – н. 21 вв. в педагогических системах (Ш.А. Амонашвили, В.Ф. Шаталов, Е.Н. Ильин, С.Н. Лысенкова, М.П. Щетинин, И.П. Волков, П.М. Эрдниев).
32. Диагностика эффективности процесса обучения. Контроль в обучении: функции, виды, формы и методы.
33. Оценивание в обучении: сущность, системы, критерии, способы.
34. Организация рефлексии в обучении: сущность, назначение, способы

Модуль 4. Теория обучения

Практические занятия

Из ПРОГРАММЫ «Педагогика». Модуль «Теория обучения».

ИО, 2 курс, 4 семестр

Семестр

  Лекц.   Практ. Самостоятельная работа Модуль 4. Теория обучения         Раздел 1. Теоретические основы обучения         Тема 1. Дидактика как наука и учебный предмет. Современные дидактические концепции и системы обучения. Закономерности и принципы обучения. 2 - 2 4 Тема 2. Цели и содержание образования. 2 - 2 4 Тема 3. Формы организации обучения. 2 - 4 6 Тема 4. Диагностика эффективности результатов обучения.   - 2 6 Раздел 2. Современные методы, технологии и модели организации обучения         Тема 1. Методы, приемы и средства обучения. 2 - 4 6 Тема 2. Современные технологии обучения. 2 - 4 8 Тема 3. Современные модели организации обучения. 2 - 2 6 Итого за 4 семестр: 12 - 20 40

Литература

Основная

1. Дидактика средней школы /Под ред. М.Н. Скаткина. – М., 1982.

2. Хуторской А.В. Дидактика. Учебник…Изд. «ПИТЕР»,  2017 г., - 720 с.

3. Ситаров В.А. Дидактика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В. А. Сластенина. — 2-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2004. — 368 с.

4. Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2001. — 192 с.

5. Оконь В. Введение в общую дидактику. Пер. с польск. М., 1990. – 383 с.

6. Чеслав Куписевич. Основы общей дидактики. – М., 1986.

Дополнительная

1. Марусева И.В. Современная педагогика (с элементами педагогической психологии): учебное пособие для вузов. – М.: Директ-Медиа, 2015, 624 с. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=279291

2. Общая педагогика: учебное пособие. - Ставрополь: СКФУ, 2017. - 151 с. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=467129

3. Новичкова Н.М. К твоим первым урокам. Методич. рекоменд. – Изд. 4-е. – Ульяновск: ООО «Вектор-С», 2015. – 104 с. (Библиотека УлГПУ).

4. Технологии воспитания и обучения: уч. пос. для студ. высш.уч. завед./Н.Н. Никитина, В.Г. Балашова. О.М. Железнякова, Н.М. Новичкова; Под ред. Н.Н. Никитиной. – Ульяновск: УлГПУ, 2011. – 207 с

Примерный перечень вопросов к зачету

1. Сущность, движущие силы, противоречия и логика процесса обучения.
2. Двусторонний и личностный характер обучения. Обучение как сотворчество учителя и ученика.
3. Единство образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения.
4. Обучение как система. Основные компоненты процесса обучения.
5. Закономерности, принципы, правила обучения.
6. Усвоение в процессе обучения: характер, этапы, уровни, типичные ошибки педагога.
7. Целеполагание в обучения: сущность, способы формулировки ожидаемых результатов. Таксономия целей Б. Блума.
8. Содержание образования: сущность, компоненты.
9. ФГОС ОО и содержание школьного образования.
10. Содержание обучения. Учебный план, учебная программа, учебник. Базовый учебный план, его структура.
11. Современные дидактические концепции и теории.
12. Методы обучения: сущность, классификация, критерии выбора методов обучения.
13. Формы организации процесса обучения: сущность, классификация, характеристика.
14. Урок как дидактическая система. Типы и виды уроков. Структура и логика урока.
15. Подготовка учителя к уроку. Дидактические требования к современному уроку. Типичные ошибки учителя.
16. Планирование в обучении: сущность, структура, содержание.
17. Анализ и самоанализ урока: сущность, функции и виды, характеристика дидактического анализа.
18. Организация домашней учебной работы учащихся. Типичные ошибки учителя.
19. Средства обучения: сущность, классификация, требования к применению.
20. Современные модели организации обучения. Модульное обучение.
21. Педагогическая технология: сущность, классификация технологий обучения.
22. Характеристика технологий обучений (одна – на выбор).
23. Развивающее обучение; сущность, принципы, системы и их авторы.
24. Проблемное обучение: теоретические аспекты; технология и методика.
25. Технология ТРИЗ как педагогическая технология.
26. Индивидуализация и дифференциация обучения. Формы дифференциации и технологии дифференцированного обучения.
27. Технологии и методы интерактивного обучения.
28. Инновационные образовательные процессы.
29. Технология полного усвоения.
30. Технология учебного проектирования.
31. Новаторские технологии и методики обучения к. 20 – н. 21 вв. в педагогических системах (Ш.А. Амонашвили, В.Ф. Шаталов, Е.Н. Ильин, С.Н. Лысенкова, М.П. Щетинин, И.П. Волков, П.М. Эрдниев).
32. Диагностика эффективности процесса обучения. Контроль в обучении: функции, виды, формы и методы.
33. Оценивание в обучении: сущность, системы, критерии, способы.
34. Организация рефлексии в обучении: сущность, назначение, способы

Модуль 4. Теория обучения

Практические занятия