Деятельность педагога – психолога

№	Виды деятельности	С детьми	С родителями	С педагогами
1	Диагностика (методики)	- Диагностика интеллектуального развития, Дощицына З.В.; - Психологическая диагностика эмоционального развития ребенка, Стрелкова Л.П.; - Диагностика объема слуховой памяти - «Запомни 10 слов», Лурия А.Р.; - Тест Керна-Йерасека диагностика школьной зрелости; - Диагностика развития познавательных процессов детей младшего возраста, Костромина С.; - Диагностика уровня самооценки - «Лесенка», Щур В.Г.; - Диагностика сформированности внутренней позиции школьника - «Беседа о школе», Нежданова Т.А.; - Диагностика психического развития детей раннего дошкольного возраста», Мещерякова С.Ю.; - Диагностика наглядно-образного мышления - «Прогрессивные матрицы Ровенна»; - «Ребенок в возрасте 3 лет» выявление уровня развития, Шалаева Г.П.; - Диагностика внимания - «Лабиринты», Павлова Н.Н., Руденко Л.Г.; - Диагностика памяти - пиктограммы Веракса А.Н.; - Диагностика мышления - «Нелепицы», Денисова Н.Д.; - «Изучение личностных особенностей детей», методика Гуськова Т.В, Елагина М.Г.; - Диагностика восприятия - «разрезные картинки», Н.Я. и М.М.Семаго	- Вопросник для выявления способности ребенка к адаптации в условиях ДОУ;
2	Коррекционно-развивающая (программы)	- «Давай поиграем» Пазухина И.А.; - «Давайте жить дружно» Крюкова С.В.; - «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь» Слободяник Н.П.; - «Учимся сочувствовать, сопереживать». Коррекционно-развивающие занятия для детей 5-8 лет. Семенака С.И.; - «Социально-психологическая адаптация детей в обществе». Коррекционно-развивающие занятия для детей 6-7 лет. Семенака С.И.; - Игры и упражнения, направленные развитие навыков общения, межличностных отношений и эмоциональной сферы ребенка.	-
3	Консультирование	-	- «Как на ребенке отражается тяжелая степень адаптации»; - «Приемы, облегчающие ребенку утренние расставания»;  - «Режим дня. Зачем он нужен?»; - «Как поддержать и поощрить ребенка в период адаптации к ДОУ?»; - «Детские капризы»; - «Причины беспокойства – тревожности ребенка?».	- Создание оптимального режима в период адаптации; - Создание благоприятных условий; - Оказание помощи в адаптационный период родителям детей ГКП; - Особенности развития от года до двух лет; - Разработка памяток и буклетов.
4	Просвещение		Изготовление и распространение памяток: - «Как подготовить ребенка к детскому саду?»; - «Что должен уметь малыш при поступлении в ДОУ?»; - «Ритуалы расставания в утренние часы»; - «Искусство наказывать и прощать»; - «Памятка по организации питания»; - «Адаптация ребенка к детскому саду»; - «Заповеди семейного воспитания»;	Изготовление и распространение памяток: - «Создание оптимальных условий для легкой адаптации малыша к ДОУ»; - «Как успокоить тревожного ребенка?»; - «Как себя вести, если ребенок рассказал о случае жестокого обращения или насилия?»; - «По каким признакам можно определить, что по отношению к ребенку применяется насилие?»; - «Какие действия должен предпринять педагог в случае насилия над ребенком со стороны взрослых?»
5	Профилактическая	- Кукольный театр (постановка сказок); - Игры на сплочение детского коллектива: "Большое, доброе животное", "Шёл король по лесу", "Пузырь" и т.д.; - Игры и упражнения на развитие ЗУН; - Игры на коррекцию агрессивного поведения; - Игры на развитие мышечной системы; - Пальчиковая гимнастика, шнуровки, лепка, Моисеева Л.Г.; - Игры-обобщения: «Назови одним словом»; - Игры-классификации: «Что лишнее?», «Разложи на две группы»; - Игра на поиски формы, похожей на предмет «Что на что похоже?»; - Игры-опознания: «Силуэты», «Сколько предметов спряталось на картинке?», «Заштрихованные картинки»; - Игра «Дорисуй картинку».	- Родительское собрание на тему: «Подготовка ребёнка к школе»; - Групповые консультации на тему: «Культурно-гигиенические навыки. Как их привить?», «Режим дня и его соблюдение». «Внешний вид ребенка. Что необходимо?»; - Индивидуальные консультации на тему: «Трудности в воспитании гиперактивного ребенка», «Ребенок бьет по лицу, что делать?», «Ребенок кусается». Памятки: · - «Как заставить ребенка убирать игрушки»; · - «Детская ложь».

 

Результаты адаптации:

Уровень адаптации	Количество
Легкий	32
Средний	3
Тяжелый	1
Дезадаптация	-
Всего, вновь поступивших детей	36

 

Вывод: в тесном сотрудничестве педагог-психолог и воспитатели создали необходимые условия для благоприятного развития ребенка. Подготовили ярко оформленный дидактический материал (разноцветные шарики, красочные картинки с изображением сказочных персонажей и т.д.). За адаптационный период наблюдалось положительное эмоциональное состояние детей в группе, достижение единого подхода к воспитанию, уходу и соблюдению режима дня в детском саду.

 

Психологический климат учреждения:

Степень благоприятности	Количество
Высокая степень благоприятности	12
Средняя степень благоприятности	-
Неблагоприятный психологический климат	-
Всего педагогов ДОУ	12

 

Оценка психологического климата в педагогическом коллективе «Настольная книга

практического психолога в образовании» Е.И.Рогова.

 

        Деятельность педагога-психолога:

№	Виды деятельности	С педагогами
1	Диагностика (методики)	- Оценка психологического климата в педагогическом коллективе /Настольная книга практического психолога в образовании Е.И.Рогова; - Методика диагностики эмоционального выгорания В.В. Бойко
2	Коррекционно-развивающая (программы)	-
3	Консультирование	«Общаться с ребенком. Как?» ГипенрейтерЮ.Б. – М.: ЧеРо, 1998.
4	Просвещение	Оформление буклетов на тему: «Возрастные особенности детей».
5	Профилактическая	Семанака С.И. Уроки добра. – М.: АРКТИ, 2005.

 

Психологический климат детского коллектива:

Степень благоприятности	Количество
Высокая степень благоприятности	95
Средняя степень благоприятности	10
Неблагоприятный психологический климат	-
Всего детей в ДОУ	105

 

Деятельность педагога-психолога:

№	Виды деятельности	Мероприятия
1	Диагностика (методики)	- «Два дома» М.А. Панфилова – диагностика сферы общения ребенка; - рисуночный тест «Моя группа», на выявление взаимоотношений детей в группе; - «Секрет» социометрическая игра Т.А. Репина; - методика цветопредпочтения на выявление эмоционального фона; «Кактус» М.А. Панфилова; - «Моя семья» диагностика внутрисемейных отношений К. Тейлор;
2	Консультирование	«Почему дети проявляют агрессию друг к другу?» Гаспарова Е. Агрессивные дети. // Дошкольное воспитание. – 1988. - № 8. –с. 99-104; - Шиницина Л.М.Азбука общения. – С-Пб., 2002.
3	Просвещение	- Оформление стенда на тему: «Права ребёнка»;   - Распространение буклетов: «Несколько коротких правил для родителей», «Наказывая, подумай: зачем? Семь правил для всех» В. Леви
4	Профилактическая работа с дошкольниками	Разучивание игры «Шарики», «Пузырь», «Автомобили», «Охотник и лев», «Дракон» и т.д.

 

Вывод: обследование психологического климата детского коллектива проводилось в подготовительной, старшей и средней группах, 62 ребенка. Использовалась методика: «Два дома», в которой каждый ребенок «распределяет по двум домам» всех детей своей группы в зависимости от симпатии (красный дом) или антипатии (черный дом). С помощью этой методики определяются: отношение каждого ребенка ко всем детям группы, представление ребенка о том, нравится ли он сам каждому из детей его группы, каким является каждый ребенок в глазах всех остальных детей. В формировании психологического климата большое значение имеет модель взаимоотношений между детьми, между взрослым и ребенком. Большинство детей дошкольного возраста переживают свои страхи и тревоги – внутренне. Необходимо создание условий для того, чтобы преодолевать трудности в общении как со сверстниками, так и со взрослыми. Психологический климат находится на высокой степени благоприятности.

 

                    Психологическое сопровождение детей «группы-риска»

                           Количество детей «группы-риска»

Распределение по категориям

№	Категории детей	количество
1	Дети, находящиеся на диспансерном учете	3
2	Дети сироты, опекаемые	1
3	Дети-инвалиды	2