С). Комплектование классов старшей школы

1. Из учащихся основной ступени нашей школы без конкурса (переводим всех желающих в следующий класс)

2. Из лучших учащихся основной ступени нашей школы

3. При наличии свободных мест зачисляем в 10–11‑й класс учащихся из других школ по конкурсу

4. При наличии свободных мест зачисляем в 10–11‑й классы учащихся из других школ без конкурса

5. Наша школа является основной (нет старшей ступени)

6. Создаем новый (профильный) класс, в который принимаем учащихся по конкурсу

 

 

9. Вы убеждены в том, что в эффективных школах больше используют инструменты нематериальной мотивации учителей, такие как предоставление дополнительных возможностей профессионального роста и проявление общественного признания, и меньше применяют наказания, например, сокращение заработной платы?

Да, так этот факт подтверждается исследованием. Данное исследование приведено в статье.

Дербишир Наталья Сергеевна, Пинская Марина Александровна Управленческие стратегии директоров эффективных школ // Вопросы образования. 2016. №3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/upravlencheskie-strategii-direktorov-effektivnyh-shkol (дата обращения: 30.03.2021).

10. Согласны ли Вы с утверждением, что Эффективные школы проводят последовательную политику привлечения и отбора определенного контингента. В результате в этих школах учатся в основном дети из семей с относительно высоким социально-экономическим статусом, и школы получают изначально более выгодные стартовые позиции в отношении академических достижений.

Да, согласен. «Эффективные школы проводят политику привлечения родителей, у которых сформирован запрос на образование своих детей и которые мотивируют их к высоким образовательным достижениям.»

Дербишир Наталья Сергеевна, Пинская Марина Александровна Управленческие стратегии директоров эффективных школ // Вопросы образования. 2016. №3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/upravlencheskie-strategii-direktorov-effektivnyh-shkol (дата обращения: 30.03.2021).

 

11. Директора эффективных школ считают конкурентными преимуществами учебного заведения насыщенную учебную программу, включающую внеурочную образовательную активность и возможность углубленного изучения предметов на профильном уровне, а также поощрение учеников к образовательной активности и состязательности.

Да, согласен. «Отвечая на вопрос анкеты «Что привлекает родителей при выборе учебного заведения?», директора фактически описывали свою школу в восприятии родителей учащихся.

Это «зеркальный» вопрос: те характеристики, которые директора считают важными для родителей при выборе школы, скорее всего, являются приоритетными при позиционировании ими собственной образовательной организации. Ответы директоров эффективных школ позволяют сделать вывод, что они ориентированы на привлечение родителей, которые заинтересованы в образовательных результатах своих детей.

Среди характеристик школы, которые привлекают родителей, директора эффективных школ значимо чаще, чем директора двух других групп школ, отмечают академические достижения учащихся, такие как большое число выпускников, которые поступили в вузы (56%), высокие баллы ЕГЭ (43%), достижения учащихся на олимпиадах и в соревнованиях (36%). Кроме того, они подчеркивают оснащенность учебного заведения современным оборудованием (38%) и разнообразие программ профильного обучения (31%). То есть эти школы в своем позиционировании делают упор на высокое качество и хорошие условия обучения.»

Дербишир Наталья Сергеевна, Пинская Марина Александровна Управленческие стратегии директоров эффективных школ // Вопросы образования. 2016. №3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/upravlencheskie-strategii-direktorov-effektivnyh-shkol (дата обращения: 30.03.2021).