Обробка та інтерпретація результатів:. Для інтерпретації результаті!?

Для інтерпретації результаті!? дослідження необхідно розрахувати середнє арифметичне по кожному показнику (по «X» і по «О») та знайти їх співвідношення за формулою:

Х __

М = О

Чим значення М ближче до 1, тим сприятливіший мікроклімат у колективі. Досвід використання зазначеної методики [8] свідчить про те, що вона дає можливість діагностувати такі показники:

1. загальну оцінку соціально-психологічного клімату в колективі (рівень його сприятливості);

2. оцінку «реального» та «ідеального» соціально-психологічного клімату (орієнтацію членів колективу па «реальні» та «ідеальній показники клімату);

3. особливості двох основних складових соціально-психологічного клімату: а) орієнтацію па справу; б) орієнтацію на людей.

Для діагностики орієнтації членів колективу на справу використовувались такі запитання: 1, 2, 3, 4, 7, 11, 13. Для діагностики орієнтації членів колективу на людей використовувались запитання: 5, 6, 8, 9, 10, 12, 14, 15. (Зазначені показники були введені додатково [8].)

 

МЕТОДИКА 3.

МЕТОДИКА ДЛЯ ВИВЧЕННЯ СТИЛЮ КЕРІВНИЦТВА В ПЕДАГОГІЧНОМУ КОЛЕКТИВІ

(Коломийський Н.Л. Психологія педагогічного менеджменту –

К.: МАУП, Н.Л. 1996.- С 165-173.)

 

Інструкція для учасників опитування:

Ліворуч у цій таблиці Ви можете прочитати низку суджень, які стосуються директора Вашої школи. До якої міри збігається з ними Ваша думка?

Щоб відповісти на це запитання, слід поставити «+» в одній з п'яти граф таблиці проти кожного з наведених суджень.

 

№		Судження про особливості стилю керівництва директора школи	Повністю збігається	Скоріше збігається, ніж не збігається	Важко сказати	Скоріше не збігається, ніж збігається	Зовсім не збігається
		Директор нашої школи:
1		Вимогливий до себе
2		Вимогливий до вчителів
3		Вносить ефективні пропозиції щодо поліпшення роботи педагогічного колективу
4		Перш ніж вимагати, чітко пояснює, що треба зробити і в який термін
5		Керуючи роботою школи, радиться з учителями, використовує їх досвід і знання
6		Добре знає роботу кожного вчителя, його успіхи, невдачі
7		Якщо відчуває, що віддав невірне розпорядження, не заперечує, а виправляє допущену помилку
8		Привітний, товариський до всіх учителів
9		Коли треба «підтягнути» когось, вміло спирається на допомогу колективу
10		Користується повагою в колективі
11		У вчителя помічає передусім все позитивне
12		Тактовний, не принижує гідність учителя
13		Пробачає давні образи, не злопам’ятний
14		Тепло і щиро ставиться до вчителів, турбується за їхні інтереси
15		Показує іншим приклад педагогічної майстерності
16		Наполегливо домагається виконання всіх вимог і рішень
17		Допоможе вчителеві діловою порадою і вказівкою
18		Може блискуче і переконливо виступити перед учителями
19		Пропагує і впроваджує у колективі досягнення педагогічної науки і передового досвіду, створює атмосферу творчого пошуку
20		Глибоко вникає в шкільне життя
21		Прислуховується до критичних зауважень і пропозицій учителів
22		Уміє знаходити спільну мову з учнями, організувати їх
23		Ініціативний і винахідливий у роботі
24		Турбується за те, щоб його вимоги і розпорядження схвалювалися колективом
25		Дбайливо ставиться до праці і часу вчителя
26	Об'єктивний до всіх без винятку, не має тих, кого полюбляє або переслідує.
27	Витриманий, зопалу не картає вчителя
28	Рішучий, впевнений в собі
29	Сприяє запобіганню конфліктів, згуртуванню колективу
ЗО	Піклується насамперед не про відсотки, не про показовий добробут, а про високу якість навчання в школі, виховання
31	Працює з повною віддачею сил
32	Не нав'язує одні й ті самі методи роботи всьому колективу, а дає можливість вчителям виробити індивідуальний почерк у навчанні і вихованні
33	Простий у спілкуванні з учителем, не гордовитий