Введение в профессионально-педагогическую специальность

Направление: 44.03.04 – «Профессиональное обучение»

Уровень образования: бакалавриат

Профильная направленность:

Экономика и управление

 

 

Челябинск, 2016 г.

ОГЛАВЛЕНИЕ

 

1   ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. 5

2   СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ... 6

3   СОДЕРЖАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ... 13

4   УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ... 15

5   ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ.. 16

6   МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ... 23

7   ПЕРЕЧЕНЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ.. 24

8   ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ... 24.

ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ.. 25

 

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1 Дисциплина «Введение в профессионально-педагогическую специальность» (Б1.Б.14) относится к дисциплинам базовой части, трудоемкость дисциплины - 2 ЗЕТ (72 часа).

Очная форма обучения:

 Аудиторные занятия включают 10 ч. лекций и 14 ч. практ. занятий. СРС - 48 ч. Итоговая форма контроля – зачет (1 ч.).

Заочная форма обучения:

Аудиторные занятия включают 2 ч. лекций и 8 ч. практ. занятий. СРС - 58 ч. Итоговая форма контроля – зачет (4 ч.).

1.2 Дисциплина «Введение в профессионально-педагогическую специальность» использует знания, полученные студентами ранее в ходе изучения дисциплин бакалавриата, таких как «Общая психология», «Педагогические технологии», а также дисциплин по выбору базовой части бакалавриата по направлению «профессиональное обучение».

1.3 Дисциплина является базовой для всех последующих дисциплин профессионального цикла, а также для продуктивного проведения исследовательской деятельности и написания выпускной квалификационной работы. Содержание данной дисциплины связано с содержанием дисциплины общенаучного цикла «Методика воспитательной работы».

1.4. Целью изучения дисциплины является анализ факторов, обусловливающих освоение квалификации, содержание и характер профессионально-педагогической деятельности и профессиональное становление будущих бакалавров в области профессионального обучения и успешного усвоения компетенций, необходимых будущим педагогам профессионального обучения в процессе осуществления ими профессионально-педагогической деятельности. 

1.5. Основные задачи курса:

· создать у студентов целостное представление о профессии педагога профессионального обучения;

· формировать систему компетенций, связанных с современным пониманием основ профессионально-педагогической деятельности;

· формировать метапредметные компетенции студента вуза: умение формулировать и анализировать основные теоретические понятия; конспектировать и реферировать информационные источники по обозначенным проблемам;

· организовать самостоятельную работу студентов по освоению общекультурных и общепрофессиональных компетенций;

· формировать профессионально-важные качества личности педагога профессионального обучения как субъекта образования.

1.6. Дисциплина «Введение в профессионально-педагогическую специальность» направлена на формирование у студентов необходимых представлений о своей будущей профессии педагога профессионального обучения. В результате изучения дисциплины у студентов должны сформироваться глубокие и устойчивые представления о сущности профессионально-педагогической специальности, ее закономерностях и специфических особенностях.

Студенты знакомятся с понятиями «профессия», «специальность», «педагог профессионального обучения», «профессиональное становление», «профессиональная деятельность», «психические состояния», «личность педагога», «личность», «профессиональное мастерство» и т. п.

1.7. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине в форме требований к знаниям, умениям, владениям способами деятельности и навыками их применения в практической деятельности (компетенциям).

Таблица 1

Планируемые результаты обучения

№ п/п	Компетенция (содержание и обозначение в соответствии с ФГОС ВО и ОПОП)	Конкретизированные цели освоения дисциплины
		знать	уметь	владеть
1	Способностью обосновать профессионально-педагогические действия (ОПК-7)	З.1. специфику человека как субъекта самоопределения и самоуправления	У.1. обосновывать требования профессионально-педагогической деятельности к личности педагога	В.1. осознанием саморазвития психологических проявлений
2	Способен выполнять профессионально-педагогические функции для обеспечения эффективной организации и управления педагогическим процессом подготовки рабочих служащих и специалистов среднего звена (ПК-1)	З.2. современные теоретические и методические представления о профессионально-педагогической специальности и содержании профессионально-педагогической деятельности	У.2. строить профессиограмму педагога профессионального обучения в соответствующей отрасли	В.2. способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса

 

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Таблица 2

Модули дисциплины, виды учебной деятельности

(для очной формы обучения)

 

№

П/п