Тема 6. Психодиагностика мотивации.

Поведение человека определяется двумя функционально взаимосвязанными сторонами: регулятивной и побудительной.

Регуляция осуществляется посредством психических процессов (ощущение, восприятие, память, внимание, речь, эмоции и т.д.). Механизмы направленности поведения связаны с понятием мотивации. Сюда включаются такие образования как:

- потребность

- мотив

- цель

Потребность – это исходная форма активности живых организмов. Это испытываемая человеком нужда в чем – либо. В отличие от потребностей животных, носящих более или менее стабильный характер и ограниченных в основном биологическими нуждами, потребности человека все время множатся и изменяются в течение всей его жизни. Большую роль в этом постоянном обновлении играет общество, особенно общественное производство, изготовляя все новые предметы потребления

Особенности потребностей:

- конкретный содержательный характер потребности, связанной обычно или с предметом, которым стремятся обладать или с какой – либо деятельностью, которая должна доставлять человеку удовлетворение

- более или менее ясное осознание данной потребности, сопровождаемое характерными эмоциональными состояниями (привлекательность объекта, связанного с данной потребностью, неудовольствие, страдание от неудовлетворения потребности)

- Наличие эмоционально – волевого состояния, ориентирующего на поиск и нахождение возможных путей удовлетворения потребностей

- ослабление или полное исчезновение этих состояний, а в некоторых случаях даже превращение их в противоположные состояния при удовлетворении потребностей (например, чувство отвращения при виде пищи в состоянии сытости)

- повторное возникновение потребности, когда нужда, лежащая в ее основе, вновь дает о себе знать

Квазипотребность – ложная потребность (то же самое можно сказать и в отношении мотивов и целей. Существуют как истинные так и ложные мотивы и цели. Например: хочу полететь в космос. Для чего? Чтобы нравиться девушкам. То есть истинным мотивом является желание нравиться девушкам. Для этого необходимы тренинги прояснения целей. Далее можно дать упражнение из тренинга)

Классификации потребностей:

 А. Маслоу (пирамида Маслоу)

по мнению А. Маслоу у человека с рождения существуют 7 классов потребностей:

- физиологические потребности (базальные, витальные)

- потребность в безопасности

- социальные потребности (чувство принадлежности, причастности к группе)

- потребность в уважении

- когнитивные потребности

- эстетические потребности (в гармонии, красоте, порядке)

- потребность в самоактуализации

 Г. Мюррей. Вторичные потребности (психогенные), возникающие на основании инстинктоподобных влечений в результате воспитания и обучения)

- в достижении успеха         - доминирования

- аффилиации                        - привлечения внимания

- агрессии                              - избегания вредностей

- независимости                    - избегания неудач

- противодействия                - покровительства

- уважения                             - порядка

- унижения                            - игры

- защиты                                - неприятия

- осмысления                        - сексуальных отношений

- понимания                          - поиска помощи и зависимости

В концепции Г. Мюррея каждой психогенной потребности соответствует сой аттитюд как способ чувствования, мышления и поведения. В русском языке потребности из перечня потребностей Мюррея приравниваются к мотивам.

Мотив – это внутренние силы, которые связаны с потребностями личности и побуждают ее к определенной деятельности. Мотивы – это осознанные, осмысленные и прочувствованные потребности.

Мотивация – это более широкое понятие, чем мотив и охватывает всю совокупность факторов активности человека и определяющих ее направленность. Сюда включаются не только внутренние факторы активности человека, но и внешние, ситуационные факторы:

- диспозиционная мотивация

- ситуационная мотивация

Классификации мотивов:

Дуглас Мак – Грегор

Дуглас Мак – Грегор достроил теорию Маслоу, добавив одну важную идею: предположения менеджеров о людях становятся самоисполняющимися предсказаниями. Менеджеры делятся на две группы: сторонники теории Х и сторонники теории У.

И жесткая и мягкая версии теории Х становятся самоисполняющимися предсказаниями: если Вы относитесь к людям как к ленивым и нуждающимся в управлении, они начинают соответствовать вашим ожиданиям.

                                сторонники теории Х

 

 

Убеждены в том, что подчиненные пассивны и ленивы, не имеют честолюбия, предпочитают быть ведомыми и сопротивляются изменениям

 

Сторонники теории У

Модель Барбуто и Сколл:

Ими была предложена модель, интегрирующую взгляды различных ученых на мотивацию. В этой модели выделяется 5 источников мотивации:

1.идущая изнутри

2.инструментальная

3.внешняя самоконцепция

4.внутренняя самоконцепция

5.интернализация цели

Идущая изнутри (имеющая своим источником сам процесс):

Речь о ней идет в том случае если человек мотивируется к выполнению той или иной работы только ради удовольствия, которое он получает от этой работы. Источником мотивации является сама работа.

Инструментальная мотивация:

Инструментальные награды мотивируют человека, когда он чувствует, что его поведение будет вести к определенным внешне осязаемым результатам, таким как оплата, продвижение по службе, премии и т. д.

Мотивация, проистекающая из внешней концепции Я:

Мотивация этого рода проистекает из внешних источников: индивидуум ориентирован прежде всего на других, ищет у них подтверждение своих черт, компетентности, ценностей. Индивидуум ведет себя так, чтобы удовлетворить членов группы, сначала для того, чтобы быть принятым ими, а после достижения этого – для того, чтобы получить статус.

Мотивация, проистекающая из внутренней концепции Я:

Индивидуум ориентирован внутренне. Сам устанавливает внутренние стандарты черт, компетентности и ценностей, которые становятся основанием для идеала Я. Впоследствии личность мотивируется к такому поведению, которое подкрепляет эти стандарты и позволяет достичь более высоких уровней компетентности (желание отвечать своим собственным стандартам черт, компетентности и ценностей)

Мотивация интернализации цели:

Индивидуумы усваивают аттитюды и виды поведения, конгруэнтные их личной системе ценностей. Каждый работающий верит в цель и поэтому мотивирован целью всего коллектива.

Целью авторов было создание и валидизация опросника для измерения пяти источников мотивации (далее опросник мотивационных источников).

Осознанность и неосознанность мотивов:

Идея айсберга:

Известно, что лишь 10% общего объема айсберга находится над водой, а остальные 90% скрыты.

Аналогичным образом и в мотивации:

- наши истинные мотивы могут быть в значительной степени неосознаваемыми

- наши действия по мотивированию других также неосознаваемы, а зачастую и несознательны, т.е. плохо понимаемы нами самими и безответственны («благими намерениями выстлана дорога в ад»)

Существование неосознаваемых мотивов является экспериментально доказанным фактом. Они проявляются в исследованиях восприятия, установки, мышления, художественного творчества, нормального и гипнотического сна. В психоаналитической традиции неосознанность мотивов – это признак несовместимости вытесняемых мотивов и импульсов с образом социального, хорошо контролируемого «Я»

Физиологическая основа мотивации:

Гипоталамус рассматривают как центр, контролирующий значительную часть мотивированного поведения

Пример: если прямо в специфические участки гипоталамуса с помощью тонкой иглы впрыснуть малое количество гипертонического раствора соли, коза начнет пить и выпьет огромное количество воды, хотя она перед тем утолила жажду и организм ее не нуждается в воде. Даже если испортить вкус воды, например, добавить соли, коза будет с жадностью поглощать ее.

Но гипоталамус не единственная часть мозга, влияющая на мотивированное поведение. Также имеет значение перегородка, верхний дорзальный отдел ножки мозга, содержащий идущие к мозговой коре волокна и кора больших полушарий, особенно в отношении эмоционального поведения. Новая кора, вероятно, играет важную роль в пробуждении агрессивности, т.к. кошки после ее разрушения ведут себя чрезвычайно миролюбиво и, напротив, после разрушения старой коры они становятся невероятно свирепыми.

Другие понятия:

Интересы – это мотивы личности, выражающие ее специальную направленность на познание определенных явлений окружающей жизни и определяющие вместе с тем ее более или менее постоянную склонность к определенным видам деятельности

Особенности интересов:

- активизация не только познавательных процессов, но и творческих побудительных усилий человека в различных областях деятельности

- большая, чем обычно, конкретизация целей и операций деятельности

- расширение и углубление знаний человека в данной специальной области и развитие у него соответствующих практических навыков и умений

- своеобразное эмоциональное удовлетворение, побуждающее к длительному занятию соответствующей деятельностью

Интересы должны направленно формироваться. Прежде всего, для этого необходимо показывать значимость получаемой информации от объекта интереса для получения знаний.

Установка – это внутренняя настроенность человека на осуществление той или иной деятельности или торможение собственной активности

Функции установок:

1.определяет устойчивый характер протекания деятельности

2.освобождение личности от необходимости принимать решения и произвольно контролировать протекание деятельности в стандартных ситуациях

Виды установок:

- сенсорные (перцептивные)

- моторные

- интеллектуальные

Цель – ожидаемый результат, на который направлено актуальное поведение

Влечение – неосознанная по содержанию и цели деятельности потребность

Желание – это мотив, в основе которого лежит осознанная по содержанию потребность, но она еще не выступает в качестве сильного побудителя к действию

Склонность – избирательная направленность субъекта на опредленную деятельность

Задача – это частный ситуативно – мотивационный фактор, возникающий тогда, когда в ходе выполнения действий, направленных на достижение определенной цели возникает трудность, которую преодолевают благодаря постановке конкретной задачи

Идеал – это важная цель личных стремлений человека, своеобразный пример, эмоционально окрашенный эталон действия

Мировоззрение – представляет собой систему взглядов человека на мир и его закономерности. Служит высшим регулятором поведения, определяет общую направленность, целеустремленность. Формируется на основе интересов и склонностей.

В работе с «трудными» подростками специалисты могут использовать тесты на мотивацию достижений, успешности, избегание неудач.