Совместная деятельность классного руководителя и семьи по воспита нию школьников

Совместная деятельность классного руководителя и семьи по воспита нию школьников

                                                         

                                                                           Курсовая работа

                                                                студентки 600217 группы

Допущена к защите                                         3 курса специальности

                                                                «Музыкальное искусство,                        

Заведующий кафедрой                                   ритмика и хореография»

_________    Царик И. А.                               заочной формы получения                .                                                                              образования                     

Протокол № __ от ______2020 г.                    Щуревич Анастасии

                                                                            Александровны

                                                                              

 

                                                                            Научный руководитель –

Защищена ____________2020 г.                      старший преподаватель

                                                                                                                                               

с отметкой «_____________»                   ____________ Демидович М. И.

 

                                    Минск, 2020

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение ……………………………………………….………………………3.

Основная часть

1. Возможности информационно-коммунификационных технологий в современной школе ………………..…………...……………6.

1.2. Психолого-педагогические основы использования информационно-коммунификационных технологий в учебном процессе ………………..9.

1.3 И спользование инфорационно-коммунификационных технологий на уроках музыки ………………………………………………………….12.

2.  Организация учебного процесса на уроках музыки с использованием информационно-коммунификационных технологий ………………………………………………………..…………19.

2. 1. Информационно-коммунификационные технологии в разных видах музыкальной деятельности школьников ……………………….19.

2.2. Анализ фрагментов уроков музыки с использованием информационно-коммунификационные технологии ………………..…22.

2.3 Педагогические условия эффективного использования информационно-коммунификационных технологий на уроках музыки в школе ………………………………….…………………………………….24

Заключение …………………………………………………………………28.

Список использованной литературы……………………………………31.

 

 

ВВЕДЕНИЕ

 педагогический информационный урок музыка Современное развитие общества характеризуется переходом на новый этап, в котором важную роль исполняют новые информационно - коммунификационые технологии. В настоящее время стремительно растет их значимость, поскольку успешность национальной экономики и политики государства зависит от интеллектуального потенциала нации, эффективности национальной системы образования, ее способности адекватно отвечать на современные вызовы информационного века. Компьютерная грамотность является необходимым атрибутом современного человека, способствующая органической социализации в современном стремительно изменяющемся мире. Поэтому возникающие задачи требуют новых решений в создании и обновлении организации обучения, включение новейших технических и технологических средств с целью повышения эффективности и оптимизации учебного процесса. Еще К.Д. Ушинский, основоположник научной педагогики в России, писал, что учение - тесть труд, полный активности и мысли. Но именно активная (деятельностная и мыслительная) творческая сторона учения недостаточно актуализирована при традиционной организации обучения. Повышение эффективности урока - одна из насущных задач совершенствования качества учебно-воспитательного процесса. Проблемой современных педагогических технологий как составляющей педагогической системы занимаются многие педагоги и психологи: Б.О. Голешевич, В.П. Беспалько, М.В. Кларин, С.А. Маврин, - определениями педагогической технологии; Б.Т. Лихачев, - задачами педагогической технологии; Г.И. Щукина, М.Н. Скаткин, А.К. Маркова, и другие - деятельностным подходом в обучении. Информационно-коммунификационные технологии рассматриваются как одни из современных тенденций методики преподавания школьных предметов. Информационно-коммунификационные технологии оказывают значительное влияние на все компоненты современной образовательной системы: цели, задачи, содержание, методы. Музыка, являясь одним из средств эмоционально - духовного формирования личности, имеет важное значение в процессе эстетического воспитания. Она играет значительную роль в развитии внутреннего эмоционального мира современного человека. В современном музыкальном образовании также происходят процессы совершенствования методов и средств обучения и воспитания личности с учетом развития музыкальной культуры. Электронные инструменты и музыкальный мультимедийный компьютер открывают новые дидактические возможности оптимизации урока музыки в общеобразовательной школе, способствуют повышению интереса к интонационному искусству, демократизации занятий. Информационно-коммунификационные технологии придают современный уровень и урокам музыки в начальной школе, обогащают его методические возможности, позволяют по-новому использовать текстовую, звуковую, и видеоинформационную часть. На уроке музыки, использование информационных технологий решает ряд важнейших задач, прежде всего - это повышение интереса к музыке и к учебно-познавательной деятельности на уроке, способствует усвоению учебного материала, активизации познавательной деятельности, реализации творческого потенциала учащихся. Они способствуют формированию музыкально - теоретических и исторических знаний, развитию музыкальных способностей, раскрытию творческой индивидуальности ученика, который рассматривается в качестве субъекта процесса обучения. С их помощью ученики осознают себя в роли слушателя, композитора, исполнителя и звукорежиссера. Актуальность проблемы изучения новых подходов в проведении уроков музыки в общеобразовательной школе с использованием новейших информационных средств обучения обусловила выбор темы курсового исследования: «Особенности проведения уроков музыки в 5 - 6 х классах с использование информационно-коммунификационных технологии».

Объект исследования: педагогический процесс на уроках музыки. Предмет исследования: использование информационно-коммунификационных технологий на уроках музыки.

Цель исследования: выявление особенностей информационно - коммунификационных технологий на уроках музыки.

Задачи: 1. изучение положительных и отрицательных сторон использования информационно-коммунификационных технологий в учебном процессе;

2. выявление возможностей использования информационно - коммунификационных технологий на уроках музыки;

3. отбор информационно-коммунификационных технологий для использования на уроках музыки.

Методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы по данной теме, педагогическое наблюдение уроков музыки с использованием информационных технологий.

 Психолого-педагогические основы использования информационно-коммунификационных технологий в учебном процессе.

Заключение

 Анализ результатов проведенного исследования позволил придти нам к следующим выводам. Опыт организации учебного процесса по описанным моделям использования информационно-коммунификационных технологий в школе позволяет говорить о высокой степени эффективности сочетания использования современных информационных технологий и пособий, предполагающих познание через деятельность. Это долгий и непрерывный процесс изменения содержания, методов и организационных форм подготовки школьников, которым предстоит жить и работать в условиях неограниченного доступа к информации.

Анализируя опыт использования информационно-коммунификационных технологий на различных уроках в школе, можно с уверенностью сказать, что использование информационно-коммуникативных технологий на уроках музыки позволяет:

1. обеспечить положительную мотивацию обучения;

2. проводить уроки на высоком эстетическом и эмоциональном уровне (музыка, анимация);

3. беспечить высокую степень дифференциации обучения (почти индивидуализацию);

4. повысить объем выполняемой на уроке работы в 1,5 - 2 раза;                   5. усовершенствовать контроль знаний;

6. рационально организовать учебный процесс, повысить эффективность урока.

Информационно - коммуникационные технологии расширяют возможности учителя для введения учеников в увлекательный мир, где им предстоит самостоятельно добывать, анализировать, представлять и передавать другим информацию; эти технологии значительно повышают дидактические и личностно - ориентированные параметры учебного процесса. Применение информационно-коммунификационных технологий расширяет возможности использования образовательных технологий на уроке музыки. Мультимедийные презентации служат средством организации проблемных методов обучения в соответствии с тенденциями развития образования. Приготавливая презентацию, учителю необходимо помнить о стимулировании познавательной деятельности обучающегося на уроке музыки, создании условий для поиска взаимосвязей между жизненными пилениями и способами их объяснения с помощью музыкальных средств выразительности. При этом желательно, чтобы на уроке основным источником постановки проблемы, создателем проблемной ситуации и распространением необходимой информации стали информационно-коммунификационные технологии. Их использование способствует активному включению школьников в поисковую познавательную деятельность, в процессе которой они размышляют, рассуждают, комментируют. Ученик должен не только знать музыкальные произведения, но и уметь анализировать их образное содержание, средства музыкальной выразительности, интерпретацию исполнения. Огромное значение имеет самостоятельное открытие и осознание музыкального произведения, взаимосвязи между музыкальными культурами различных народов. Вместе с тем подобные задания не предусматривают однозначно верного ответа школьников в трактовке музыкального образа, так как ориентированы на развитие и воспитание творческой личности. Таким образом, мультимедийные технологии обогащают процесс обучения, позволяют сделать обучение более эффективным, а также способствуют творческому развитию учащихся. Использование детских презентаций на уроке многократно повышает мотивацию детей, особенно авторов материалов. После просмотра ребята задают уточняющие вопросы по содержанию, дают советы по оформлению и использованию эффектов анимации. Это помогает им не только усвоить материал урока, но и научиться разрабатывать простейшие мультимедийные продукты. Мультимедийные программные средства обучения отличает яркое и наглядное представление информации; возможность хранения, предоставления, работы со значительным объемом информации на оптическом цифровом носителе; линейного или гипертекстового интерактивного изложения учебного материала.

В системе общего музыкального образования использование новейших информационных технических средств обучения создает благоприятные условия для развития мотивации и формирования личности школьника, его активное участие в учебном процессе обеспечивает комфортную эмоциональную атмосферу на уроке, активизирует процесс музыкального образования. Таким образом, новые информационные технологии в музыкальном образовании реализуется через программные и технические средства с целью наиболее эффективного многосредового воздействия на различные органы восприятия школьника, который становится одновременно слушателем, исполнителем, творцом - активным участником учебного процесса. Мы пришли к выводу, что использование информационно - коммунификационных технологий на уроках музыки способствует развитию музыкально - познавательных интересов школьников, лучшему усвоению знаний, профессиональному развитию самого учителя.

 

Список литературы

1.Битянова, М.Р. Профессия - школьник. Программа формирования индивидуального стиля познавательной деятельности у младших школьников. Пособие для учителя [Текст] / М.Р. Битянова, Т.В. Азарова, Т.В. Земских. - М.; Генезис, 2000. - 110 с.

2.Гаммершмидт, И.И. Информационные технологии в сельской школе [Текст]/ И.И. Гаммершмидт, Д.А. Гаммершмидт // Информатика и образование. - №7. - 2005.

3.Голешевич, Б.О. Музыкальное образование школьников на основе компьютерных технологий [Текст] / Б.О. Голешевич. - Могилев: МГУ им. А.А. Кулешова, 2004. - 29 с.

4.Горемычкин, А.И. О стратегии компьютеризации [Текст] / А.И. Горемычкин // Информационные технологии. - 2009. - №2. - C.10-16. 5.Гурьев, С.В. Использование компьютера как инструмента образовательного процесса [Текст] / С.В. Гурьев. - М.: Просвещение, 2002. - 234 с.

6.Дударева, Е.И. Использование информационных технологий в системе дополнительного образования [Электронный ресурс] / Е.И. Дударева. - URL: #"justify">

7.Дусавицкий, А.К. Познавательные мотивы / Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии [Текст] / А.К. Дусавицкий. - М.; Изд. Центр Академия, 1999. - 320 с.

8.Живакин, П.Л. Синтезатор - это основной элемент общего музыкального образования в будущем // Музыка в школе. - 2005. - №1. - С. 4.

9.Жуков, С.В. Использование информационных технологий на уроках музыки [Электронный ресурс] / С.В. Жуков // Фестиваль педагогических идей. - URL: #"justify">

10.Зайцева, Л.А. Использование информационных компьютерных технологий в учебном процессе и проблемы его методического обеспечения [Текст] / Л.А. Зайцева. - М.: Просвещение, 2003. - с. 253. 11.Каргинцева, Е.И. Пути формирования познавательных интересов младших школьников в учебной деятельности [Текст] / Е.И. Каргинцева // Начальная школа. - №11-12. - 1992. - С. 29-31.

12.Красильников, И. Электронное музыкальное творчество в системе художественного образования // Музыка в школе №1. - 2007. 496 с.

13.Крючков, А.В. Новые информационные технологии обучения в общем музыкальном образовании [Текст] / А.В. Крючков. - Могилев: МГУ им. А.А. Кулешова, 2010

14.Материалы городского Интернет-педсовета [Электронный ресурс]. - URL: #"justify">

15.Муранов, А.А. Начальная школа учебно-воспитательного комплекса Измайлово №1811 г. Москвы [Текст] / А.А. Муранов // Информатика. - №23. - 2005. - 23 с.

16.Новые технологии в музыкальном образовании (компьютер, синтезатор, интернет): материалы Всероссийской научно-практической конференции / сост. Е. Орлова. - М.: Библиотека журнала «Искусство и образование», 2008. Вып. 1. - 108 с.

17.Полозов, С.П. Обучающие компьютерные технологии и музыкальное образование / С.П. Полозов. - Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 2002. - 208 с. 18.Резеткина, Т.П. Использование компьютерных технологий на уроке музыки как средство формирования педагогической культуры / Т.П. Резеткина. - URL: #"justify">

19.Трайнев, В.А., Трайнев, И.В. Информационные коммуникационные педагогические технологии / В.А. Трайнев, И.В. Трайнев. - М., 2005 20.Черных, В.В. Использование компьютерных технологий в образовании [Текст] / В.В. Черных // Российское образование. - 2009. - №11. - 24 с. 21.Штепа, В.В. Информационные технологии на уроках музыки / В.В. Штепа. - URL: http://festival.1september.ru/articles/100429/ (дата обращения: 05.12.2015)

Совместная деятельность классного руководителя и семьи по воспита нию школьников

                                                         

                                                                           Курсовая работа

                                                                студентки 600217 группы

Допущена к защите                                         3 курса специальности

                                                                «Музыкальное искусство,                        

Заведующий кафедрой                                   ритмика и хореография»

_________    Царик И. А.                               заочной формы получения                .                                                                              образования                     

Протокол № __ от ______2020 г.                    Щуревич Анастасии

                                                                            Александровны

                                                                              

 

                                                                            Научный руководитель –

Защищена ____________2020 г.                      старший преподаватель

                                                                                                                                               

с отметкой «_____________»                   ____________ Демидович М. И.

 

                                    Минск, 2020

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение ……………………………………………….………………………3.

Основная часть

1. Возможности информационно-коммунификационных технологий в современной школе ………………..…………...……………6.

1.2. Психолого-педагогические основы использования информационно-коммунификационных технологий в учебном процессе ………………..9.

1.3 И спользование инфорационно-коммунификационных технологий на уроках музыки ………………………………………………………….12.

2.  Организация учебного процесса на уроках музыки с использованием информационно-коммунификационных технологий ………………………………………………………..…………19.

2. 1. Информационно-коммунификационные технологии в разных видах музыкальной деятельности школьников ……………………….19.

2.2. Анализ фрагментов уроков музыки с использованием информационно-коммунификационные технологии ………………..…22.

2.3 Педагогические условия эффективного использования информационно-коммунификационных технологий на уроках музыки в школе ………………………………….…………………………………….24

Заключение …………………………………………………………………28.

Список использованной литературы……………………………………31.

 

 

ВВЕДЕНИЕ

 педагогический информационный урок музыка Современное развитие общества характеризуется переходом на новый этап, в котором важную роль исполняют новые информационно - коммунификационые технологии. В настоящее время стремительно растет их значимость, поскольку успешность национальной экономики и политики государства зависит от интеллектуального потенциала нации, эффективности национальной системы образования, ее способности адекватно отвечать на современные вызовы информационного века. Компьютерная грамотность является необходимым атрибутом современного человека, способствующая органической социализации в современном стремительно изменяющемся мире. Поэтому возникающие задачи требуют новых решений в создании и обновлении организации обучения, включение новейших технических и технологических средств с целью повышения эффективности и оптимизации учебного процесса. Еще К.Д. Ушинский, основоположник научной педагогики в России, писал, что учение - тесть труд, полный активности и мысли. Но именно активная (деятельностная и мыслительная) творческая сторона учения недостаточно актуализирована при традиционной организации обучения. Повышение эффективности урока - одна из насущных задач совершенствования качества учебно-воспитательного процесса. Проблемой современных педагогических технологий как составляющей педагогической системы занимаются многие педагоги и психологи: Б.О. Голешевич, В.П. Беспалько, М.В. Кларин, С.А. Маврин, - определениями педагогической технологии; Б.Т. Лихачев, - задачами педагогической технологии; Г.И. Щукина, М.Н. Скаткин, А.К. Маркова, и другие - деятельностным подходом в обучении. Информационно-коммунификационные технологии рассматриваются как одни из современных тенденций методики преподавания школьных предметов. Информационно-коммунификационные технологии оказывают значительное влияние на все компоненты современной образовательной системы: цели, задачи, содержание, методы. Музыка, являясь одним из средств эмоционально - духовного формирования личности, имеет важное значение в процессе эстетического воспитания. Она играет значительную роль в развитии внутреннего эмоционального мира современного человека. В современном музыкальном образовании также происходят процессы совершенствования методов и средств обучения и воспитания личности с учетом развития музыкальной культуры. Электронные инструменты и музыкальный мультимедийный компьютер открывают новые дидактические возможности оптимизации урока музыки в общеобразовательной школе, способствуют повышению интереса к интонационному искусству, демократизации занятий. Информационно-коммунификационные технологии придают современный уровень и урокам музыки в начальной школе, обогащают его методические возможности, позволяют по-новому использовать текстовую, звуковую, и видеоинформационную часть. На уроке музыки, использование информационных технологий решает ряд важнейших задач, прежде всего - это повышение интереса к музыке и к учебно-познавательной деятельности на уроке, способствует усвоению учебного материала, активизации познавательной деятельности, реализации творческого потенциала учащихся. Они способствуют формированию музыкально - теоретических и исторических знаний, развитию музыкальных способностей, раскрытию творческой индивидуальности ученика, который рассматривается в качестве субъекта процесса обучения. С их помощью ученики осознают себя в роли слушателя, композитора, исполнителя и звукорежиссера. Актуальность проблемы изучения новых подходов в проведении уроков музыки в общеобразовательной школе с использованием новейших информационных средств обучения обусловила выбор темы курсового исследования: «Особенности проведения уроков музыки в 5 - 6 х классах с использование информационно-коммунификационных технологии».

Объект исследования: педагогический процесс на уроках музыки. Предмет исследования: использование информационно-коммунификационных технологий на уроках музыки.

Цель исследования: выявление особенностей информационно - коммунификационных технологий на уроках музыки.

Задачи: 1. изучение положительных и отрицательных сторон использования информационно-коммунификационных технологий в учебном процессе;

2. выявление возможностей использования информационно - коммунификационных технологий на уроках музыки;

3. отбор информационно-коммунификационных технологий для использования на уроках музыки.

Методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы по данной теме, педагогическое наблюдение уроков музыки с использованием информационных технологий.

 Психолого-педагогические основы использования информационно-коммунификационных технологий в учебном процессе.