Умк к групповым занятиям по программе

«Мой класс – дружная планета»

                                 

Название предмета	Количество часов	Учебная программа	Учебно-методический комплект	Цифровые образовательные ресурсы	Ресурсы интернета
«Мой класс – дружная планета»	35	Рабочая программа «Мой класс – дружная планета»	1. Коблик Е. Г. Первый раз в пятый класс: Программа адаптации детей к средней школе. – М.: Генезис, 2003. – 122 с. 2. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. – Самара: Издательский дом «БАХРАР», 1998 – 672с.	авторские презентации Microsoft Office PowerPoint 2003

 

 

Календарно - тематическое планирование программы

«Мой класс – дружная планета»

№	Тема занятия	Кол. часов		Примечание
		Теор. Практ.
1	Знакомство. Создание группы.
2	Здравствуй, пятый класс!
3	Находим друзей.
4	Узнай свою школу.
5	Что поможет мне учиться.
6	Легко ли быть учеником?
7	Чего я боюсь?
8	Диагностика: Филлипс, предмет-чувства, социометрия.
9	Трудно ли быть настоящим учителем?
10	Трудно ли быть настоящим учителем?
11	Конфликт или взаимодействие.
12	Конфликт или взаимодействие.
13	Работа с негативными переживаниями.
14	Активизация представлений о себе, работа над сплочённостью группы.
15	Активизация знаний и представлений о себе и о других, акцент на позитивных сторонах собственной личности.
16	Дифференциация представлений о себе, обучение навыкам взаимодействия в группе сверстников.
17	Выработка и развитие человеческих качеств, способствующих эффективному общению (доброта), работа над сплочённостью группы.
18	Выработка и развитие качеств эффективного общения (честность), работа над сплочённостью группы.
19	Выработка и развитие качеств эффективного общения (вежливость), работа над сплочённостью группы.
20	Тренировка навыков взаимодействия в группе, активизация правил занятий, работа над сплочённостью группы
21	Тренировка навыков взаимодействия в группе, активизация позитивного восприятия жизни.
22	Тренировка навыков взаимодействия в группе, активизация позитивного восприятия жизни.
23	Тренировка навыков взаимодействия в группе, отреагирование негативных эмоций.
24	Тренировка навыков взаимодействия в группе, отреагирование негативных эмоций.
25	Тренировка навыков взаимодействия в группе, работа с социальными ролями, «премирование» различных социальных ролей.
26	Навыки самооценки и понимания других.
27	Навыки самооценки и понимания других.
28	Навыки самооценки и понимания других.
29	Навыки самооценки и понимания других.
30	Навыки самооценки и понимания других.
31	Диагностика динамики адаптационных процессов.
32	Тренировка навыков взаимодействия в группе, позитивное программирование будущего, ощущение принадлежности к группе сверстников.
33	Завершение работы, позитивное программирование будущего, ощущение принадлежности к группе сверстников.
34	Ставим цели на будущее.
35	Итоговое занятие.

 

ПРИЛОЖЕНИЯ

К рабочей программе

«Мой класс – дружная планета»

 

 

Приложение 1

 

Описание  психодиагностических методик, используемых в программе.

Тест школьной тревожности Филлипса.

Тест школьной тревожности Филлипса (Альманах психологических тестов, 1995) позволяет подробно изучать уровень и характер тревожности, связанной со школой, у детей младшего и среднего школьного возраста, оценить эмоциональные особенности отношений ребенка со сверстниками и учителями.

Показатели этого теста дают представление как об общей тревожности — эмоциональном состоянии ребенка, связанном с различными формами его включения в жизнь школы, так и о частных видах проявления школьной тревожности.

Тест состоит из 58 вопросов, которые можно зачитывать школьникам, а можно предлагать в письменном виде. На каждый вопрос требуется ответить однозначно: «да» или «нет».

Инструкция

«Ребята, сейчас вам будет предложен опросник, который состоит из вопросов о том, как вы себя чувствуете в школе. Старайтесь отвечать искренне и правдиво, не может быть верных или неверных, хороших или плохих ответов. Над вопросами долго не задумывайтесь.

На листе для ответов вверху запишите свое имя, фамилию и класс. Отвечая на вопрос, записывайте его номер и ответ: "+", если Вы согласны с ним, или "—", если не согласны».