Для детей старшего дошкольного возраста 5-7 лет

ПРОЕКТ

 Лаборатория технического творчества «ИнженериУМ»

Для детей старшего дошкольного возраста 5-7 лет

На 2019-2021 учебный год

 

г. Урай 2019г.

Пояснительная записка

Современное общество и технический мир неразделимы в своем совершенствовании и продвижении вперед. Мир технологии захватил всю сферу человеческого бытия и совершенно не сдает своих позиций, а наоборот только усовершенствует их все в новых и новых открытиях.

Сегодня, чтобы успеть за новыми открытиями и шагать с миром в одну ногу, наше образование должно достичь еще немало важных усовершенствований и дать детям возможность воплотить в жизнь свои мечты и задумки, которые начинают формироваться у них в дошкольном образовательном учреждении. Воспитание всесторонне развитой личности во многом зависит от того, что в эту личность вложить, и как она с этим будет совладать.

Наблюдая за деятельностью дошкольников в детском саду, могу сказать, что конструирование является одной из самых любимых и занимательных занятий для детей ОВЗ. Дети начинают заниматься LEGO-конструированием, как правило, со средней группы. Включение детей с ограниченными возможностями здоровья в систематическую конструкторскую деятельность на данном этапе можно считать одним из важных условий формирования способности воспринимать внешние свойства предметного мира (величина, форма, пространственные и размерные отношения), дает возможность накопления словаря запоминая новые слова, используя тактильный и зрительный анализаторы, а также способствует созданию предпосылок к учебной деятельности посредством LEGO-конструирования и робототехники.

В старшей группе перед детьми с ОВЗ открываются широкие возможности для конструкторской деятельности. Этому способствует прочное освоение разнообразных технических способов конструирования. Дети строят не только на основе показа способа крепления деталей, но и на основе самостоятельного анализа готового образца, умеют удерживать замысел будущей постройки. Для работы уже используются графические модели. У детей появляется самостоятельность при решении творческих задач, развивается гибкость мышления.

Подготовительная к школе группа – завершающий этап в работе по развитию конструкторской деятельности в ДОУ. Образовательные ситуации носят более сложный характер, в них включают элементы экспериментирования, детей ставят в условия свободного выбора стратегии работы, проверки выбранного ими способа решения творческой задачи и его исправления.

LEGO-конструкторы, программируемые роботы современными педагогами причисляются к ряду игрушек, направленных на формирование умений успешно функционировать в социуме, способствующих освоению культурного богатства окружающего мира.

В настоящее время в системе дошкольного образования происходят значительные перемены. Успех этих перемен связан с обновлением научной, методологической и материальной базы обучения и воспитания. Одним из важных условий обновления является использование LEGO-технологий. Использование LEGO-конструкторов, интерактивных игрушек в образовательной работе выступает оптимальным средством формирования навыков конструктивно-игровой деятельности и критерием психофизического развития детей с ОВЗ, в том числе становления таких важных компонентов деятельности, как умение ставить цель, подбирать средства для её достижения, прилагать усилия для точного соответствия полученного результата с замыслом.

Возможности детей с ОВЗ в развитии технического творчества, на сегодняшний день используются недостаточно. Обучение и развитие в ДОУ можно реализовать в образовательной среде с помощью LEGO-конструкторов и робототехники. Кроме того, актуальность LEGO-технологии и робототехники з начима в свете внедрения ФГОС, так как:

• являются великолепным средством для интеллектуального развития дошкольников, обеспечивающих интеграцию образовательных областей (социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно – эстетическое и физическое развитие);
• позволяют педагогу сочетать образование, воспитание и развитие дошкольников в режиме игры (учиться и обучаться в игре);
• формируют познавательную активность, способствует воспитанию социально-активной личности, формирует навыки общения и сотворчества;
• объединяют игру с исследовательской и экспериментальной деятельностью, предоставляют ребенку возможность экспериментировать и созидать свой собственный мир, где нет границ.

На сегодняшний день, LEGO-конструкторы, интерактивные игрушки активно используются детьми с ОВЗ в игровой деятельности. Идея расширить содержание конструкторской деятельности дошкольников за счет внедрения конструкторов нового поколения, а также привлечь родителей к совместному техническому творчеству легла в основу Проекта.

В Проекте обобщен теоретический материал по LEGO-конструированию, предложены собственные способы организации обучения и конструированию на основе конструкторов «DUPLO – Мои первые механизмы», «LEGO Простые механизмы», роботостроению, программированию мини-робота BEE-BOT.

Инновационность Проекта заключается во внедрении конструкторов «LEGO»: «DUPLO – Мои первые механизмы», «LEGO Простые механизмы», наборы для простейшего роботостроения, программирование «мини-роботов BEE-BOT» в образовательный процесс ДОУ.

Проект разработан в рамках внедрения ФГОС ДО.

Цель и задачи

Цель Проекта: развитие научно-технического и творческого потенциала личности дошкольника через обучение элементарным основам технического конструирования и роботостроения.

Задачи:

1. Развивать у дошкольников интерес к моделированию и техническому конструированию.

2. Совершенствовать навыки индивидуального и коллективного творчества.

3. Формировать у детей старшего дошкольного возраста навыки начального программирования; знаковой символической функции мышления; причинно-следственных связей; пространственной ориентации; пространственных отношений.

4. Повысить интерес родителей к работе детей с конструкторами «LEGO», наборами по роботостроению, программированию "мини-роботов BEE- BOT", через организацию активных форм работы с родителями и детьми.

 

Содержание Проекта

Основная идея Проекта заключается в реализации более широкого и глубокого содержания образовательной деятельности в детском саду с использованием конструкторов «LEGO»: «DUPLO – Мои первые механизмы», «LEGO Простые механизмы», наборы для простейшего роботостроения, программирование «мини-роботов BEE-BOT». Реализация Проекта проходит в нескольких направлениях.

Приложение 1

Старшая группа

Дети должны уметь:

-хорошо ориентироваться в названиях деталей конструкторов «LEGO»: «DUPLO – Мои первые механизмы», «LEGO Простые механизмы», роботостроение;

-уметь собирать и программировать модели в процессе игровых действий;

-понимать и анализировать критерии испытаний.

Ф.И. ребенка	Знание деталей конструктора	Работа по схеме (построение модели)	Простое программирование	Анализ испытаний
	Н.г                 К.г	Н.г                    К.г	Н.г                     К.г	Н.г                К.г
	д н ч  д  н   ч	д  н    ч  д н  ч	д   н  ч   д    н ч	д   н ч д  н                       ч

Подготовительная группа

Дети должны уметь:

-планировать и проводить исследование;

-выполнять алгоритм действий при постановке эксперимента;

-формулировать возможные варианты решений; использовать программное обеспечение, создавать различные модели в соответствии с заданными критериями.

Ф.И. ребенка	План исследования	Алгоритм действий эксперимента	Варианты решений	Владение основами программного обеспечения	Построение модели в соответствие с темой проекта
	Н.г                      К.г	Н.г              К.г	Н.г              К.г	Н.г           К.г	Н.г             К.г
	д н  ч  д н  ч	д н  ч д н ч	д н ч д н ч	д н ч   д н ч	д н ч д н ч

 

Н.г- начало года

К.г. конец года

Д- да

Н- нет

Ч- частично

 

Приложение 3

Приложение 4

Комплексно-тематическое планирование

Приложение 5

Комплексно-тематическое планирование

Приложение 6

Комплексно-тематическое планирование

Приложение 7

Комплексно-тематическое планирование

 «Роботостроение»

№	месяц	Тема
1		Введение в робототехнику
2		Знакомство с набором и его возможностями
3		Знакомство с деталями набора. Изучение механизмов
4		Сборка моделей
5		Сборка корпуса
6		Сборка головы
7		Конструирование заданных моделей
8		Сборка колеса
9		Сборка лодки
10		Простые и сложные модели
11		Сборка робота-черепахи
12		Сборка робота-ходуна
13		Сборка квадробота
14		Сборка робота-вездехода
15		Сборка робота-лодки
16		Сборка робота-жука
17		Сборка робота-собаки
18		Сборка автобота
19		Сборка робота-краба
20		Сборка робота-колеса
21		Сборка робота-мопеда
22		Сборка робота-зомби
23		Сборка робота-серфера
24		Сборка робота-каноэ
25		Презентация моделей. Выставка

Приложение 8

Комплексно-тематическое планирование

                     Программируемый мини-робот BEE-BOT

№	месяц	Тема
1		Введение. Знакомство с мини-роботом BEE-BOT и его возможностями: Знакомство с устройством интерактивной игрушки BEE-BOT. Сочетания клавиш, команды.
2		Простые инструкции.
3		Изучение тематических игровых ковриков
4		Использование карточек на секторах лого-коврика.
5		Разрабатывание и создание лабиринтов по схеме.
6		Использование кодовых карточек последовательности шагов пути
7		Игровые задания

Приложение 9

Комплексно-тематическое планирование

ПРОЕКТ

 Лаборатория технического творчества «ИнженериУМ»

для детей старшего дошкольного возраста 5-7 лет

На 2019-2021 учебный год

 

г. Урай 2019г.

Пояснительная записка

Современное общество и технический мир неразделимы в своем совершенствовании и продвижении вперед. Мир технологии захватил всю сферу человеческого бытия и совершенно не сдает своих позиций, а наоборот только усовершенствует их все в новых и новых открытиях.

Сегодня, чтобы успеть за новыми открытиями и шагать с миром в одну ногу, наше образование должно достичь еще немало важных усовершенствований и дать детям возможность воплотить в жизнь свои мечты и задумки, которые начинают формироваться у них в дошкольном образовательном учреждении. Воспитание всесторонне развитой личности во многом зависит от того, что в эту личность вложить, и как она с этим будет совладать.

Наблюдая за деятельностью дошкольников в детском саду, могу сказать, что конструирование является одной из самых любимых и занимательных занятий для детей ОВЗ. Дети начинают заниматься LEGO-конструированием, как правило, со средней группы. Включение детей с ограниченными возможностями здоровья в систематическую конструкторскую деятельность на данном этапе можно считать одним из важных условий формирования способности воспринимать внешние свойства предметного мира (величина, форма, пространственные и размерные отношения), дает возможность накопления словаря запоминая новые слова, используя тактильный и зрительный анализаторы, а также способствует созданию предпосылок к учебной деятельности посредством LEGO-конструирования и робототехники.

В старшей группе перед детьми с ОВЗ открываются широкие возможности для конструкторской деятельности. Этому способствует прочное освоение разнообразных технических способов конструирования. Дети строят не только на основе показа способа крепления деталей, но и на основе самостоятельного анализа готового образца, умеют удерживать замысел будущей постройки. Для работы уже используются графические модели. У детей появляется самостоятельность при решении творческих задач, развивается гибкость мышления.

Подготовительная к школе группа – завершающий этап в работе по развитию конструкторской деятельности в ДОУ. Образовательные ситуации носят более сложный характер, в них включают элементы экспериментирования, детей ставят в условия свободного выбора стратегии работы, проверки выбранного ими способа решения творческой задачи и его исправления.

LEGO-конструкторы, программируемые роботы современными педагогами причисляются к ряду игрушек, направленных на формирование умений успешно функционировать в социуме, способствующих освоению культурного богатства окружающего мира.

В настоящее время в системе дошкольного образования происходят значительные перемены. Успех этих перемен связан с обновлением научной, методологической и материальной базы обучения и воспитания. Одним из важных условий обновления является использование LEGO-технологий. Использование LEGO-конструкторов, интерактивных игрушек в образовательной работе выступает оптимальным средством формирования навыков конструктивно-игровой деятельности и критерием психофизического развития детей с ОВЗ, в том числе становления таких важных компонентов деятельности, как умение ставить цель, подбирать средства для её достижения, прилагать усилия для точного соответствия полученного результата с замыслом.

Возможности детей с ОВЗ в развитии технического творчества, на сегодняшний день используются недостаточно. Обучение и развитие в ДОУ можно реализовать в образовательной среде с помощью LEGO-конструкторов и робототехники. Кроме того, актуальность LEGO-технологии и робототехники з начима в свете внедрения ФГОС, так как:

• являются великолепным средством для интеллектуального развития дошкольников, обеспечивающих интеграцию образовательных областей (социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно – эстетическое и физическое развитие);
• позволяют педагогу сочетать образование, воспитание и развитие дошкольников в режиме игры (учиться и обучаться в игре);
• формируют познавательную активность, способствует воспитанию социально-активной личности, формирует навыки общения и сотворчества;
• объединяют игру с исследовательской и экспериментальной деятельностью, предоставляют ребенку возможность экспериментировать и созидать свой собственный мир, где нет границ.

На сегодняшний день, LEGO-конструкторы, интерактивные игрушки активно используются детьми с ОВЗ в игровой деятельности. Идея расширить содержание конструкторской деятельности дошкольников за счет внедрения конструкторов нового поколения, а также привлечь родителей к совместному техническому творчеству легла в основу Проекта.

В Проекте обобщен теоретический материал по LEGO-конструированию, предложены собственные способы организации обучения и конструированию на основе конструкторов «DUPLO – Мои первые механизмы», «LEGO Простые механизмы», роботостроению, программированию мини-робота BEE-BOT.

Инновационность Проекта заключается во внедрении конструкторов «LEGO»: «DUPLO – Мои первые механизмы», «LEGO Простые механизмы», наборы для простейшего роботостроения, программирование «мини-роботов BEE-BOT» в образовательный процесс ДОУ.

Проект разработан в рамках внедрения ФГОС ДО.

Цель и задачи

Цель Проекта: развитие научно-технического и творческого потенциала личности дошкольника через обучение элементарным основам технического конструирования и роботостроения.

Задачи:

1. Развивать у дошкольников интерес к моделированию и техническому конструированию.

2. Совершенствовать навыки индивидуального и коллективного творчества.

3. Формировать у детей старшего дошкольного возраста навыки начального программирования; знаковой символической функции мышления; причинно-следственных связей; пространственной ориентации; пространственных отношений.

4. Повысить интерес родителей к работе детей с конструкторами «LEGO», наборами по роботостроению, программированию "мини-роботов BEE- BOT", через организацию активных форм работы с родителями и детьми.