Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь КАТЕГОРИИ: АрхеологияБиология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Как наш класс может стать еще лучше?
Светлана Тойтчер – учительница из Вены. Она уже вышла на пенсию, но продолжает участвовать в жизни школы, где преподавала раньше. После участия в семинаре по освоению навыков она решила испробовать методику на 2-м «С» классе этой школы. В классе было 24 ученика, большинству из которых исполнилось 11 лет. Классная руководительница предоставила Светлане возможность заниматься с ребятами по часу в неделю в течение полутора месяцев. Во время своей первой встречи с классом Светлана рассказала ребятам такую историю: «Однажды я гуляла в лесу со своей собакой Шейлой и совершенно неожиданно наткнулась на Альбуса Дамблдора, великого волшебника из “Гарри Поттера”, с которым мы дружим. Мы стали обсуждать ваш класс. Мы с Шейлой рассказали, что нас волнуют многочисленные проблемы, связанные с этим классом, но Альбус объявил нам, что никаких проблем на самом деле не существует, а чтобы стать самым лучшим классом, ученикам нужно просто овладеть кое-какими умениями». Шейла и Альбус стали «коллегами» Светланы в реализации этого проекта. Они познакомили детей со всеми необходимыми ступенями процесса и хвалили их за достижения. Родители были проинформированы о проекте таким письмом: В понедельник через две недели мы планируем запустить небольшой проект под названием «Освоение навыков» для улучшения атмосферы в классе. Наш лозунг: «Наш класс может стать еще лучше!» Чтобы достичь этой цели, каждый ребенок должен выбрать для себя какой-либо социальный навык, который ему необходимо усовершенствовать, что должно положительно повлиять на класс в целом. Вам, дорогие родители, в этом проекте также отведена важная роль. Когда дети решат, над какими навыками они будут работать, они попросят родных и друзей оказывать им поддержку. В процессе реализации проекта дети будут обсуждать с членами группы поддержки свои успехи и неудачи. Ваша главная задача как болельщиков и союзников – хвалить ребенка за его достижения. Вы можете делать это, говоря что-нибудь вроде «Ого, как я рад это слышать!», или «Как тебе это удалось?!» или «Я так тобой горжусь!». Кроме этого, дети должны будут рассказывать вам и о неудачах или о случаях, когда что-то не дается им легко. В подобных ситуациях очень важно подумать, почему же такое происходит. Но будет достаточно просто сказать что-нибудь ободряющее, например: «Я уверен, что в следующий раз все получится!»
Благодарим за сотрудничество! Кроме родителей для участия в проекте в качестве «старших сестер и братьев» были приглашены ученики шестого класса. Будучи в среднем на четыре года старше второклассников, они должны были поддерживать и хвалить их по мере освоения навыков. Всем ученикам были выданы личные рабочие тетради по освоению навыков, куда они занесли названия умений, которыми собирались овладеть. В число этих умений, выбранных детьми, вошли, например, такие: быть более внимательным на уроках; более активно участвовать в обсуждении на уроках; оказывать помощь одноклассникам; научиться лучше общаться с мальчиками / девочками. На еженедельных встречах ребята в своих тетрадях рисовали животных, которые должны были помогать им в освоении навыков, составляли списки тех, кто должен был их поддерживать, описывали, как они будут тренировать свои умения, планировали действия в случае неудач и, самое главное, фиксировали свои достижения. Проект завершился праздником, на который дети пригласили своих родителей, братьев и сестер, а также «старших» из шестого класса. Хотя не каждому удалось полностью освоить свои навыки к моменту праздника, все добились значительного прогресса и собирались продолжать обучение. Через некоторое время после праздника Светлана собрала отзывы учеников и классной руководительницы о проекте. Вот некоторые из них. Марко: «Я научился гораздо лучше общаться с девочками». Сивания: «Мы намного больше узнали друг о друге, и я научилась лучше понимать окружающих». Алекс: «Я стал лучше учиться, лучше общаться с товарищами, и мы стали больше помогать друг другу». Карим: «Мне кажется, многие из нас достигли поставленной цели с помощью нашей учительницы. Я бы хотел сказать ей спасибо». Андреа: «Мои оценки стали лучше. Я стала более уверенной в себе, активнее работаю в классе, и учителя мной довольны». Филипп: «Мы многому научились. Мы теперь гораздо лучше работаем и развлекаемся вместе. Мы стали добрее друг к другу и почти не ссоримся».
Жасмин: «Мы работали вместе, и я лучше узнала своих одноклассников». Нико: «Я поняла, что другие дети могут мне помочь». Крис: «Некоторые из нас достигли своих целей. Я пока нет, но все равно это было очень интересно». Сара: «Я научилась обсуждать с другими свои проблемы. Так мне стало намного легче, и я чувствую себя очень счастливой». А классная руководительница так сформулировала для Светланы свои впечатления: «Я с удовольствием обнаружила, что большинство мальчиков, а главное – девочек восприняли проект очень серьезно и участвовали в нем с большим энтузиазмом. Я наблюдала за тем, как девочки постепенно стали более вдумчиво подходить к общению с мальчиками, с которыми раньше они только ссорились. Сейчас все они прекрасно общаются друг с другом, и атмосфера в классе стала очень позитивной. Проект определенно сыграл главную роль в этих улучшениях». Светлана также осталась очень довольна проектом и, рассказывая мне о нем, заметила: «Меня поразило впечатление, которое произвела на детей моя история, и то, насколько они оказались готовы поверить в свои способности к овладению навыками. Им очень понравились их рабочие тетради по освоению навыков. Многие весьма старательно раскрашивали свои рисунки и проявили массу фантазии в придумывании имен и изображении животных-покровителей. Проект был связан с тесной работой в группе и общими дискуссиями, и я была удивлена, какую зрелость, уверенность и творческий подход проявили многие из этих детей».
|
||||||
Последнее изменение этой страницы: 2020-10-24; просмотров: 50; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 3.149.243.130 (0.007 с.) |