На разных этапах жизни ребенка.

Период новорожденности. Роды, первые дни жизни ребенка связаны с включением множества экстерорецепторов, органов чувств, основных анализаторов. Активно функционируют ранее пассивные органы дыхания, пищеварения, выделения. Значительно возрастает метаболизм клеток. Эндокринная система новорожденного ориентирована на адаптационные реакции, которые проходят с большим напряжением и в ряде случаев приводят к временному «истощению» коры надпочечников, что значительно снижает синтез глюкокортикоидов. Активно функционирует щитовидная железа, соматотропоциты гипофиза.

Первый год жизни. В этот период педиатры особое внимание уделяют физическому и психическому развитию ребенка. Через работу анализаторов, мышечный тонус, через контроль веса и другие показатели определяют соответствие норме. Важное значение имеют развитие речи, движений, направленных на прямохождение.

Эндокринная система вносит свой, вклад в развитие ребенка через высокий уровень секреции СТГ, влияющего на продукцию ц-АМФ, рост хрящей, костей, мышечных волокон, клеток. Гормоны щитовидной железы способствуют оптимизации энергетического обмена, развитию нервной системы, костной ткани. Важное значение в адаптационных реакциях играют надпочечники. В становлении иммунной системы особая роль принадлежит регуляторным гормонам вилочковой железы.

Второй и третий годы жизни. Для этого периода характерно нарастание познавательной активности ребенка, развитие речи, совершенствование точности движений (локомоций).

В эндокринной системе происходит дальнейшее совершенствование отношений между ее центральным и периферическими отделами.

Четвертый и пятый годы жизни ребенка. Идет дальнейший рост познавательной активности. Начиная с этого возраста, ребенок осознает себя как часть семьи, строит свои взаимоотношения с каждым из членов семьи на основе сложившихся у него психо-эмоциональных установок. Он может усвоить для себя, что можно и нельзя говорить, делать.

Для эндокринной системы характерно установление оптимального взаимодействия с нервной системой. В этот период заканчивается архитектоническое формирование гипоталамуса, как главного координатора эндокринной системы.

Шестой и седьмой годы. Эти годы характеризуются высоким уровнем познавательной активности, в отношении природы, семьи, окружающих. Ребенок осваивает основы счета, чтения, письма. С 6- 6,5 лет начинается обучение в школе, усвоение новых правил, требований. Ребенок способен к сложному локомоторному обучению в спортивных секциях.

Эндокринная система эффективно участвует в реализации процессов роста, психо­эмоционального статуса ребенка, способствует возрастанию уровня биологической адаптации.

Восьмой, девятый годы жизни. Дальнейшее физическое и психическое развитие. Возрастает самооценка. Важную роль играют оценки успешности и неуспешности в школе, среди сверстников.

В эндокринной системе важное значение приобретает дифференцировка гипофиза, выражена антигонадотропная функция эпифиза.

Десятый, одиннадцатый годы. Если до 10 лет уровни половых гормонов девочек и мальчиков одинаковы, то с 10 лет появляются отличия с дальнейшим их возрастанием. В организме девочек происходят изменения, связанные с активацией циклического полового центра. Это влияет не только на обменные процессы в организме, но и на деятельность нервной системы.

Двенадцатый, тринадцатый годы. Закладываются главные принципы этической и социальной основы личности.

У девочек происходит становление менструального цикла. Эндокринная система девочек ориентирована на реализацию циклических изменений в яичнике, матке, влагалище. Увеличение продукции гормонов щитовидной железы, надпочечников, мужских половых гормонов у мальчиков.

Четырнадцать, пятнадцать лет. Усложняются межличностные отношения. Характерна неустойчивость интересов, возможна конфликтность. Общество предусматривает ответственность подростка за противоправные действия.

Эндокринная система направляет свою дифференцировку на переход к зрелости и функционированию в оптимальном режиме каждого эндокринного органа и органов со смешанной функцией.