Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь КАТЕГОРИИ: АрхеологияБиология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
I этап опытно –практической работы.
Цель: Определить уровень сформированности культуры поведения и дружеских взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста. Задачи: 1. Определить уровень сформированности культуры поведения детей старшей группы. 1. Сделать анализ условий воспитания культуры поведения детей старшего дошкольного возраста в детском образовательном учреждении Методы исследования: наблюдение, анализ, интерпретация поступков детей. Для определения уровня сформированности знаний правил поведения предложили детям рассмотреть иллюстрации из серии демонстрационных материалов " Я и мое поведение". На первой картинке изображены мальчик и девочка, склонившиеся над птенцом, выпавшим из гнезда. (Приложение 4) На второй иллюстрации мальчик идет по лесу громко поет и у него включен магнитофон. (Приложение 5) Третья иллюстрация, на которой изображены веселые играющие дети и грустный мальчик, сидящий в коляске. (Приложение 6) В ходе рассматривания иллюстраций детям были заданы вопросы: 1. О чём эта картина? 2. Как поступили дети? 3. Почему вы так считаете? 4. Какие чувства испытывают дети? 5. Как бы ты поступил в этой ситуации? Ответы детей фиксировались в протоколе. (Приложение 7) На основе анализа ответов детей нами определены показатели сформированности культуры поведения детей старшего дошкольного возраста: - ребенок знает правила поведения, называет их; - правильно оценивает поступки детей; - мотивирует свою оценку; - умеет понимать чувства других детей; - объясняет возможный свой поступок. Использовалась 5-балльная система оценок. 5 баллов – ребенок знает правила поведения; умеет правильно оценивать поступки других детей; мотивирует свой ответ самостоятельно; понимает чувства других; объясняет свой поступок. 4 балла – ребенок знает правила поведения; умеет правильно оценивать поступки других детей; мотивировать свои ответы иногда затрудняется; понимает чувства других детей; объясняет свой поступок. 3 балла – ребенок знает правила поведения; не всегда дает правильную оценку поступков других; не умеет мотивировать свой ответ без помощи взрослого; понимает чувства других с помощью воспитателя; объясняет свой поступок. 2 балла – ребенок знает правила поведения, но не всегда правильно оценивает поступки других, мотивирует свой ответ только с помощью взрослого; определяет чувства других не во всех ситуациях; не может самостоятельно объяснить свой поступок.
Полученные результаты представлены в таблице 1 (Приложение 8) С учетом сформированности оценок выделены уровни: Оптимальный – 25 – 23 балла Достаточный – 22 – 18 баллов, проявляется у 5 детей (Ани Р., Насти И., Ксении Ч., Маши Д., Алины М.) Средний – 17-14 баллов, проявляется у 5 детей (Сережи В., Артема Г., Кирилла С., Саши А., Андрея К. ), что составляет 45,5 % от общего количества детей в группе; Низкий – менее 14 баллов, проявляется у 1 ребенка (Эдика С.), что составляет 9 % от общего количества детей в группе. Результаты диагностики представлены в диаграмме №1 (Приложение 9) Для определения уровня сформированности культуры поведения, умения выполнять правила поведения, проявление вежливости, владение культурой речевого общения и владения основами этикета использовался метод наблюдения за поведением детей. Результаты наблюдений обрабатывались с учетом сформированных показателей: - знания правил поведения; - умения выполнять правила поведения; - проявление вежливости; - владение культурой речевого общения; - владение основами этикета. Использовалась 5-балльная система оценок с учетом сформированности культуры поведения детей старшего дошкольного возраста. Для определения уровня сформированности культуры поведения у детей старшего дошкольного возраста нами разработаны критерии оценки: 5 баллов – ребенок знает правила поведения; выполняет их во всех видах деятельности, умеет пользоваться вежливыми словами; владеет культурой речевого этикета; владеет основами этикета. 4 балла – ребенок знает правила поведения; пользуется ими постоянно; проявляет вежливость и внимательность к взрослым, но не ко всем детям; владеет культурой речевого общения; владеет основами этикета. 3 балла – ребенок знает вежливые слова; пользуется правилами поведения в незнакомой обстановке; проявляет вежливость только к взрослым; плохо владеет культурой речевого и основами этикета.
2 балла – знает правила поведения; выполняет правила поведения после напоминания взрослого; не проявляет вежливости к детям; плохо владеет культурой речевого общения, не владеет основами этикета. На основе полученных результатов нами определены уровни сформированности культуры поведения у детей старшего дошкольного возраста: Оптимальный – 25-22 балла. Достаточный – 21-18 баллов у 2 детей, что составляет 18,2% от общего количества детей в группе. Средний – 17-14 баллов у 6 детей, что составляет 54,5% от общего количества детей группы. Низкий – 13 баллов и ниже у 3 детей,что составляет 27,3% от общего количества детей в группе. Результаты представлены в таблице 2 (Приложение 10) Из полученных результатов видно, что оптимальный уровень не прослеживается. У 2 детей (Насти И., Алины М.) – достаточный уровень сформированности культуры поведения, что составляет 18,2% У 6 детей (Ани Р., Серёжи В., Ксении Ч., Артема Г., Андрея К., Маши Д) средний уровень сформированности культуры поведения, что составляет 54,5% У 3 детей (Кирилла С., Саши А., Эдика С.) – низкий уровень сформированности культуры поведения, что составляет 27,3% Полученные результаты представлены в диаграмме 2 (Приложение 11) Опытно-экспериментальную работу по определению условий воспитания культуры поведения начали с анализа календарного плана работы воспитателя. Анализируя план работы воспитателя на 3 месяца пришли к выводу, что в ходе педагогического процесса мало внимания уделяется художественной литературе, как средству нравственного воспитания, воспитатель планирует только задачу по уточнению содержания, пересказу произведений. В повседневной жизни во время режимных моментов педагог делает акцент на воспитание культурно-гигиенических навыков. Планирование воспитательно-образовательной работы осуществляется без учета принципа тематичности. Знакомство с правилами поведения не запланировано. Беседы по воспитанию культуры поведения запланированы 1 раз в месяц, что явно недостаточно для детей. В игровой деятельности мало внимания уделяется воспитательной стороне. Таким образом, на основе анализа календарного плана можно сделать вывод, что целенаправленно работа по воспитанию культуры поведения детей не планируется. Недостаток условий воспитания в детском образовательном учреждении и семье оказывает негативное влияние на формирование культуры поведения детей. Возможно, при создании дополнительных условий можно повысить уровень воспитания культуры поведения детей. По определению сформированности знаний правил поведения и умений поступать в соответствии с правилами составлена сводная таблица 3. (Приложение 12) Из таблицы видно, что знания правил поведения и умения поступать в соответствии с правилами совпадают у 6 детей, что составляет 54, 5% от общего количества детей в группе. Не совпадают знания правил поведения и умения поступать в соответствии с правила у 5 человек, что составляет 45,5% от общего количества детей в группе. В целом уровень знаний правил поведения выше, чем умения поступать в соответствии с правилами поведения. Установлена взаимосвязь зависимости уровня нравственного поведения от знаний правил поведения, чем выше уровень знаний, тем лучше поведение. Мы видим такое совпадение в 3-х случаях, но в целом знания правил поведения не гарантируют достойное поведение. Установлено, что при низком уровне знаний правил поведения средний и достаточный уровни не обнаружены. Таким образом, полученные результаты позволяют предположить, что проведение систематической работы по формированию нравственных положений окажут положительное влияние на воспитание культуры поведения.
2.2 Разработка и реализация перспективного плана по воспитанию культуры поведения и отношений детей старшей группы
|
||||||
Последнее изменение этой страницы: 2020-03-14; просмотров: 153; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 3.138.122.195 (0.009 с.) |