Содержащихся в коллекторе портфолио

 

№ п/п	Дата выполнения	Название работы	Тип задания	Форма представления	Полученные баллы:
самооценка	оценка сокурсника

 

 

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ПОРТФОЛИО

(по этим критериям оценивается портфолио по окончании изучения каждого курса и в целом)

 

Группы критериев	Баллы,
полученные при выполнении	Общая оценка
Воспроизв. заданий	реконструктивных заданий	эвристических заданий	творческих заданий
Владение студентом материалом (баллы выставляются как среднеарифметическая величина из листа оценки/самооценки)
Знание и понимание материала
Умение находить и обрабатывать педагогическую информацию
Умение анализировать и оценивать полученную информацию
Знание и понимание педагогического аспекта жизненных явлений
Умение решать учебные пед.задачи
Логичность структуры работ (логичное построение суждений)
Проективный характер портфолио
Целенаправленность выбора типа задания (баллы выставляются самостоятельно по 5-тибальной системе)
Соответствие вида задания поставленным целям (баллы выставляются самостоятельно по 5-тибальной системе)
Культура представления портфолио
Наличие обязательных частей портфолио (по 5-тибальной системе)
Культура представления работ (баллы выставляются как среднеарифметическая величина из листа оценки/самооценки)
Разнообразие форм представления результатов (за каждую форму по 5-ть баллов)
Эстетичность и аккуратность оформления (по 5-тибальной системе)
Полезность портфолио для студента
наличие листов оценки и самооценки (баллы выставляются самостоятельно по 5-ти бальной системе)
наличие самоанализа, в котором студентом намечены перспективы дальнейшей учебной и самообразовательной деятельности (баллы выставляются самостоятельно по 5-тибальной системе)
наличие нового варианта резюме, в котором студентом отмечены свои достижения и возможности педагогических дисциплин для его развития (баллы выставляются самостоятельно по 5-ти бальной системе)
Итоговая оценка

 

ЛИСТ САМОАНАЛИЗА

Коллектор портфолио включает __________ работ, относящихся к разным типам:

воспроизводящих ___;

реконструктивных ____;

эвристических _____;

творческих ______.

В курсе «Общая педагогика» преобладают _______________________________работы, за курс «Теория обучения и пед.технологии» ______________________________, за курс «Теория и методика воспитания» ________________________.

Я испытывал наибольшие затруднения при выполнении ___________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Я считаю, что эти затруднения я испытывал по причине ___________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

На мой взгляд, портфолио демонстрирует мой прогресс в образовательной профессиональной деятельности, так как _______________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Но я буду более успешен, если буду формировать (развивать) в себе следующие качества личности: _______________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ и __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение 5

ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ДЛЯ ПОРТФОЛИО ДОСТИЖЕНИЙ

СТУДЕНТА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА

Задание 1. Конкурс студенческих проектов «Моя инициатива в образовании»

Пример проекта

Название проекта: Экскурсии по геологическому музею

Актуальность: В связи с концепцией модернизации российского образования, в школах вводится профильное обучение. Один из профилей, вводимый в школах, это естественнонаучное направление, куда входит и география. Для более глубокого изучения предмета и закрепления полученных знаний необходимо знакомство с минералами и горными породами.

Цели: с педагогической точки зрения, приобретение опыта студентами географического факультета; с практической точки зрения– ознакомление школьников, интересующихся географией, с минералогией, палеонтологией и хозяйственным использованием минералов и горных пород.

Задачи: осуществление более тесного сотрудничества между педагогическим университетом и школами города; приобретение педагогического опыта студентами; ознакомление школьников с разнообразием минералов и горных пород, которые существуют на Земле.

Содержание: В геологическом музее педагогического университета, в зависимости от пожеланий самих учеников и учителей, предполагается проводить несколько видов экскурсий. Экскурсии общего или ознакомительного характера будут проводиться для введения школьников в геологию. В ней будет рассказываться об истории развитии геологии; о науках, составляющих геологию; об интересных фактах и происхождении названий наиболее распространённых минералов и горных пород. Тематические экскурсии будут проводиться по пожеланиям учителей школ. Наиболее вероятные темы экскурсий данного вида: происхождение минералов, история геологии и минералогии, осадочные горные породы, магматические и метаморфические горные породы, хозяйственное использование минералов, хозяйственное использование осадочных горных пород, хозяйственное значение магматических горных пород, минералы и горные породы используемые в строительстве и органогенные осадочные горные породы. Экскурсии, в связи со спецификой аудитории и расположения стендов с экспонатами, предполагается сделать круговыми. Предполагается проведение блока экскурсий для школьников, т.е. 2 экскурсии с интервалом в неделю. На первой экскурсии рассказываются общие принципы геологии, а на второй – тематическая лекция. Продолжительность экскурсий по музею 30 – 40 минут.

План реализации проекта: проект предполагается реализовать в два этапа. На первом этапе будет подготовлена материально-техническая база проекта, будут разработаны темы экскурсий и выбраны экскурсоводы. На втором этапе участники проекта будут его реализовывать.

Ресурсы: Для экскурсий будут задействованы ресурсы самого геологического музея (на первых порах). В дальнейшем планируется привлечение мультимедийных ресурсов (проектор, Интернет и т.д.).

Результаты: проведение регулярных экскурсий по геологическому музею, сотрудничество студентов географического факультета со школами города по своему профилю и приобретение педагогического опыта.

 

Задание 2.

Информационное письмо.

Информация к сведению.

1. В сентябре 2006 года запускается конкурс «Управленческий резерв», в котором предлагаем принять участие студентам Вашего факультета. Информацию и положение о конкурсе можете посмотреть на Интернет – сайте www.managerial.ru. Анкета на участие прилагается.

2. Министерство по делам молодежи, физической культуры и спорта Омской области в период с 15 августа по 20 октября 2006 года проводит конкурс на лучшую организацию внеучебной работы со студентами. Заявки на участие принимаются до 20 октября 2006 года по адресу: ул. Красногвардейская 42, каб. 213..

3. В рамках программы по патриотическому воспитанию и профессиональной ориентации Администрация города Омска приглашает группы студентов посетить музейную комнату истории Администрации города Омска. Экскурсии проводятся еженедельно по пятницам с 9⁰⁰ до 17⁰⁰ (сентябрь – декабрь). Экскурсионная группа не должна превышать 25 человек. Заявки на экскурсию с указанием даты и времени посещения направить на имя начальника управления кадровой политики и муниципальной службы администрации города Омска Г.В. Румянцеву. Телефон для справки 24 – 25 – 41, 24 – 15 – 41.

 

АНКЕТА №___

кандидата на участие в Региональном конкурсе «Управленец года 2006»

 

Личные сведения

Фамилия Имя Отчество

 

Семейное положение		Дата рождения		Пол
Домашний адрес (фактическое проживание)
Домашний телефон (включая код города)		E-mail
Рабочий телефон (включая код города)
Сотовый телефон

Образование

2.1. Основное образование

Наименование ВУЗа (полное)	Факультет; Специальность	Год поступления	Год окончания

2.3. Послевузовское образование (магистратура, аспирантура, докторантура)

Наименование учебного заведения (полное)	Факультет; Специальность; Наименование научной работы	Год поступления	Год окончания	Научная степень

2.4. Дополнительное образование (конференции, профессиональные курсы, тренинги, российские/международные программы повышения квалификации, стажировки и др.)

Наименование программы/курсов	Организатор	Период обучения/ Проведения	Диплом/Свидетельство/ Сертификат участника

Дополнительные навыки

2.7. Практика (подраздел для студентов)

Цель студенческой практики	Место практики	Сроки прохождения	Результаты/Достижения