I. Общепрофессиональная часть

1. Система образования и педагогического образования России

Понятие системы образования и системы педагогического образования. Принципы государственной политики в области образования. Структура системы образования в России: дошкольное, начальное, среднее, высшее, послевузовское. Многоуровневая система профессионального образования. Типы и виды образовательных учреждений образования. Инновационные процессы в системе образования России. Модель образования России 2020.

Педагогические средние учебные заведения: училища и колледжи. Учреждения высшего профессионального педагогического образования. Преемственность между средними и высшими профессиональными учреждениями образования. Изменения в законодательной базе образования России за последние 10 лет.

 

2. Организация педагогического процесса в учреждениях образования

Изучение возможностей, потребностей и достижений обучающихся общеобразовательных учреждений, различных профильных образовательных учреждений, образовательных учреждений начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания и развития.

Организация процесса обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным и гендерным особенностям обучаемых и отражающих специфику предметной области.

Организация взаимодействия с коллегами, родителями, взаимодействие с социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров, включение во взаимодействие с социальными партнерами обучающихся.

Использование имеющихся возможностей образовательной среды и проектирование новых условий, в том числе информационных, для обеспечения качества образования.

Осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.

3. Управленческая деятельность в учреждениях образования

Изучение состояния и потенциала управляемой системы и ее макро- и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа с учетом специфики образовательной сферы деятельности и типа учреждения образования.

Исследование, проектирование, организация и оценка реализации управленческого процесса на различных уровнях системы образования с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы с учетом специфики образовательной сферы деятельности и типа учреждения образования.

Организация взаимодействия с коллегами и социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных управленческих задач на различных уровнях системы образования с учетом специфики учреждения образования.

Использование имеющихся возможностей окружения управляемой системы и проектирование путей ее обогащения и развития для обеспечения качества управления учреждением образования. Система менеджмента качества в учреждении образования.

4. Проектная деятельность в учреждении образования

Проектирование образовательных сред, обеспечивающих качество образовательного процесса.

Проектирование образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов.

Проектирование содержания новых дисциплин и элективных курсов для предпрофильной и профильной подготовки обучающихся, а также форм и методов контроля и различных видов контрольно-измерительных материалов, в том числе на основе информационных технологий.

5. Методическая деятельность в учреждении образования

Понятие о методической работе и методической службе образовательного учреждения. Цели, содержание и методика организации методической работы в учреждении образования. Менеджмент качества методической деятельности в учреждении образования.

Изучение и анализ профессиональных и образовательных потребностей и возможностей педагогов и проектирование на основе полученных результатов маршрутов индивидуального методического сопровождения.

Исследование, проектирование, организация и оценка реализации методического сопровождения педагогов с использованием инновационных технологий.

Организация взаимодействия с коллегами и социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных научно-методических задач.

Использование имеющихся возможностей образовательной и социальной среды и проектирование новых сред, в том числе информационных, для обеспечения развития методического сопровождения деятельности педагогов.

 

6. Инновационная деятельность в учреждении образования

Оптимизация и модернизация образовательного процесса. Деятельность управленца и преподавателя по оптимизации и модернизации учебного процесса.

Инновационная деятельность в учреждении образования: понятие, цели, задачи. Этапы развития инновационного процесса в учреждении образования и степень участия в нем руководителей учреждения образования и субъектов образовательного процесса. Поиск, разработка, создание, освоение, распространение новшества. Педагогическое творчество и педагогические инновации. Условия развития инновационного потенциала педагога.

7. Педагогические системы и педагогические технологии

Системный подход в педагогике. Педагогическая система и система образования. Компоненты педагогической системы. Дидактическая задача и педагогическая технология как основные составляющие педагогической системы. Педагогическая технология как проект педагогической системы. Предпосылки многообразия педагогических технологий. Многозначность понятия «педагогическая технология».

Технология как путь совершенствования организации учебной деятельности: опыт, методика, педагогическая техника и мастерство как необходимые условия технологизации образовательного процесса. Требования к педагогическим технологиям в современном образовательном пространстве: целесообразность, экономность, прогностичность, диагностичность, алгоритмичность, реалистичность, контролируемость и корректируемость.

8. Технологии обучения: понятия и виды

Понятие «технологии обучения». Развитие технологий обучения. Классификация образовательных технологий. Выбор технологий обучения. Программированное обучение. Проблемное обучение. Контекстное обучение. Модульное обучение. Дистанционное обучение. Технология развивающего обучения. Тенденции развития технологий обучения.