I. Повідомлення теми і мети уроку.

Хід уроку

I. Повідомлення теми і мети уроку.

- Твори яких жанрів ми читали? {Вірші, казки оповідання, п 'єси, загадки, статті і т.д.)

- Сьогодні ми ознайомимося з новим жанром. Прочитайте назву розділу. (Байки)

- Прочитайте на с. 129 підручника тлумачення слова байка.

- Яка головна особливість байки? Хто створює байки?

II. Підготовка до сприймання нового матеріалу.

Розповідь про Л.Глібова.

- Прочитайте з дошки вислів про байку.

Здається, байки просто бреше, А справді ясну правду чеше. Нікого в світі не мине, Читайте, згадуйте мене.

- А згадувати про нього просить видатний український байкар Леонід Глібов. (Учитель відкриває портрет поета і виставку його книг.)

3) Мов знак запитання став, Повільно озером поплив. Умить піднявся — летить у небі Ширококрилий, білий.... (лебідь)

- Де ми можемо зустріти усіх цих героїв? (На озері, біля води.) III. Опрацювання байки «Лебідь, Щука і Рак».

Робота над змістом ілюстрації до байки.

а) Розгляньте ілюстрацію на с. 130 (Якщо є можливість, то учитель прикріплює великий малюнок на дошку). Скільки героїв байки зображено?(3) Біля яких предметів вони трудяться?

б) Словникова робота.

Хура — віз. Поклажа - невеликий багаж.

в) Бесіда про поведінку тварин, що є дійовими особами.

- Роздивіться. Кого і як зобразив тут художник. Почнемо з лебедя. (Гарний білосніжний птах, який розпростер чудові крила, хоче злетіти вгору. Ремінна упряж: стримує його не дає злетіти.)

- Що ви можете про особливості життя і поведінки лебедя?(І(ей красивий птах живе переважено на воді, може жити і на суші. Перелітний.)

- Яким намальовано Рака? (Величезний, вирячивши очі, повзе, «рачкує» назад, ніби хоче виплутатись з упряжі..) Що ви знаєте про рака? (Тварина, яка живе у річках чи ставках, любить чисту і прозору воду, замулені заглибини біля берегів, незвично пересувається з одного місця на друге - «задом наперед».)

- Як зображено Щуку?(Велика, темно-зелена, вся в напрузі, бо вона поспішає у воду, але ЇЇ стримує упряж.)

- - Що знаєте про цю тварину? (Це хижа риба, живиться дрібною рибою, часто малими каченятами, гусенятами, живе у глибоких річках, озерах по кілька десятків років, велика за розміром і масою.)

- Чи є щось спільне у всіх цих персонажів?(Усл вони різні за способом життя, зовнішніми і внутрішніми ознаками.)

Слухання твору(виразне читання учителя).

- Ми детально розібрали у змісті ілюстрації. А тепер послухайте байку, де діють ці персонажі.

- Скажіть, що вам нагадує цей твір? (Віршовану казку.)

Робота над ідейним спрямуванням тексту.

а) Читання тексту самостійно.

- Що вирішили тварини?

б) Аналіз змісту з елементами вибір кованого читання.

- Прочитайте, що вирішили зробити тварини. Чому їм не вдалося зрушити хуру? Можливо, багаж був великий? (ЇД на малюнку показано, що там не повні мішки. А в тексті про це сказано, що «невелика, бачся, штука...».)То в чому ж тоді справа? Прочитайте про це.

- Яким словами передано дії кожного персонажа?(Лебг'дь рветься, Рак упирає, а Щука тягне.)

- Чи могли діяти персонажі в одному напрямку? (Ні). Чому?

- Що ж тоді хотів підкреслити автор такою домовленістю?(77ричина невдачі криється у непогодженості дій. Тварини домовились «приставити хуру», але діяти спільно не зуміли.)

- Як ви гадаєте, чи випадкові герої байки - птах, риба і рак?(їїї, автор підібрав таких персонажів, що не могли порозумітися, бо були дуже різні).

- Який висновок робить автор?Прочитайте рядки про це.

У чому причина того, що віз і досі та? '(Нерозуміння один одного, відсутність погодженості дій). Як про це пише сам байкар?(5ш висміює цей підхід, засуджує.) Прочитайте. («І діло, як на гріх, не діло - тільки сміх».)

- На що схожі ці слова? (На прислів 'я,).Чого вони нас вчать?

- - Запам'ятайте цей вислів, користуйтесь ним при нагоді в своєму житті. Він допоможе вам влучно оцінити зміст роботи та ії результати, коли немає

погодженості між діями виконавців. Остерігайтесь бути учасниками таких дій.

Словникова робота.

вдатний розкошував

співучий розгулявся

проворний співав

веселий байдуже

- Якою частиною мови є слова першої колонки? А другої?

Читання байки в особах.

Діти діляться по троє і читають байку в групах.

Хід уроку

I. Повідомлення теми і мети уроку.

- Твори яких жанрів ми читали? {Вірші, казки оповідання, п 'єси, загадки, статті і т.д.)

- Сьогодні ми ознайомимося з новим жанром. Прочитайте назву розділу. (Байки)

- Прочитайте на с. 129 підручника тлумачення слова байка.

- Яка головна особливість байки? Хто створює байки?