Психологія пізньої дорослості

Періодизація психічного розвитку в пізній дорослості. Змінювання інтелектуальної діяльності у геронтогенезі.

 

ЗАВДАННЯ ДЛЯ ІНДИВІДУАЛЬНОЇ РОБОТИ

І. Підготувати структурно-логічні схеми до кожної теми дисципліни (10 схем).

ІІ. Підготувати письмову доповідь на одну із запропонованих далі тем, обсягом 4-5 друкований листів тексту без титульної сторінки і списку використаних джерел (вступ, основний зміст, висновки). Доповідь повинна містити:

1. Титульну сторінку, де має бути зазначено назву роботи, автора, групу, назву предмета, кафедру (психології).

2. Вступ, який складається із актуальності проблеми, обґрунтування причин вибору цієї теми та мети роботи (теоретичного дослідження). Обсяг вступу – до однієї сторінки

3. Основну частину, обсягом 2-3 сторінки, у якій розкривається зміст питання.

4. Висновки (підсумок), обсягом до однієї сторінки має відображати узагальнення суті основної частини, може містити перспективи подальших досліджень у даному напрямку.

5. Список використаних джерел, оформлений згідно бібліографічних норм, де мають бути також статі, монографії. Кількість таких джерел – не менше трьох.

Орієнтовні теми для доповідей:

o Динаміка кількісних і якісних змін у психіці і поведінці людини.

o Незворотність, спрямованість і закономірність як основні властивості психічного розвитку людини.

o Взаємозв’язок вікової психології та педагогіки.

o Проблема адаптації та стандартизації методик для вивчення особливостей осіб окремих вікових категорій.

o Особливості психічного розвитку: вікові vs індивідуальні.

o Розвиток особистості на окремих вікових етапах: які фактори психічного розвитку значиміші.

o Природне середовище vs соціальне середовище в психічному розвиткові.

o Взаємозв’язок біологічного, психологічного, соціального та хронологічного віку людини.

o Акселерація і ретарація у психічному розвиткові сучасних дітей.

o Проблема показників психічного розвитку в дорослому віці.

o Складновиховуваність як особливість протікання криз розвитку в дитинстві. А в дорослому віці як це виявляється?

o Сензитивний період у розвиткові психічної функції: наслідки втрати.

o Вплив середовища на пренатальний розвиток: чинники, котрі зумовлюють розвиток ембріону і плоду.

o Новонароджений: соціальна чи біологічна істота.

o Особливості перших уявлень про себе у дитини в ранньому дитинстві.

o Змінювання ролі спілкування дитини від народження до трьох років.

o Причини страхів у ранньому дитинстві.

o Криза «Я сам»: як взаємодіяти з дитиною.

o Взаємозв’язок фізичного та психічного розвитку дошкільника.

o Особливості спілкування дошкільника з дорослими і однолітками.

o Відвідування дитячого садка: позитив і негатив; коли починати.

o Гра і творчість дошкільника.

o Моральний розвиток дошкільника.

o Почуття сорому в дошкільників.

o Напрямки розвитку самосвідомості в дошкільному віці.

o Проблема адаптації першокласника до шкільного навчання.

o Психологічні відмінності молодших школярів різної статі.

o Специфіка розвитку словесно-логічного мислення молодшого школяра.

o Психологічні умови формування самооцінки молодших школярів.

o Виховання вольових якостей в молодшому шкільному віці.

o Подолання смислових бар’єрів у взаєминах молодших школярів і дорослих.

o Динаміка ігрової діяльності в молодшому шкільному віці.

o Вплив близьких людей на успішність учбової діяльності молодших школярів.

o Психологічні умови розвитку уваги в молодшому шкільному віці.

o Особливості формування учнівського колективу.

o Ціннісні орієнтації молодших школярів.

o Специфіка психосексуального розвитку підлітка.

o Особливі типи міжособистісного спілкування підлітків. Сленг.

o Вплив користування соціальними мережами / мобільними телефонами на емоційний розвиток підлітка.

o Варіанти прояву підлітком своєї неповторності (особливості).

o Мотивація учіння підлітків.

o Трудова діяльність та її значення для формування особистості підлітка.

o Акселерація та її причини у підлітковому віці.

o Педагогічно занедбані підлітки.

o Психологічні причини суїцидальної поведінки підлітків і старшокласників.

o Юнаки: фізична зрілість – соціальна і особистісна незрілість.

o Психологічні особливості юнаків з різним соціальним статусом (студент vs працівник, студент vs безробітний, працівник vs безробітний).

o Психологічні проблеми юнацького кохання.

o Юнацька (молодіжна) субкультура.

o Психологічні умови прийняття юнаком стратегічних життєвих рішень.

o Потреба у самовизначенні vs недостатній життєвий досвід юнаків.

o Пошук смислу життя в юнацькому віці.

o Психологічний аналіз сфери потреб юнаків.

o Розвиток самоповаги в юнацькому віці.

o Психологічні проблеми служби в армії сучасних юнаків.

o Психологічні проблеми девіантної поведінки юнаків.

o Психосексульний розвиток юнака.

o Психологічні причини суїцидальної поведінки юнаків.

o Особливості професіоналізації в період дорослості.

o Вікові кризи дорослості.

o Психологічний аналіз динаміки батьківських стосунків.

o Психологічні чинники дозвільнєвої діяльності особистості в період дорослості.

o Проблема самотності дорослої людини.

o Особливості розвитку емоцій в період ранньої дорослості.

o Мотивація кохання зрілої особистості.

o Ненормативні кризи дорослості.

o Взаємозв’язок фізичного та психічного розвитку старіючої людини.

o Перспективи розвитку особистості у пізній період життя

o Умови гармонійного розвитку старіючої людини.

o Проблема взаємозумовленості біологічного, соціального та психологічного старіння.

o Психологічна характеристика довгожителів.

o Вихід на пенсію як критичний період в житті людини.

o Особливості старіння осіб різної статі.

o Психологічні проблеми самотності у старості.

 

 

КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ РОБОТИ СТУДЕНТА

1. Семінарські, практичні заняття, самостійна робота = 20 балів

Робота на кожному занятті, наявність схеми статті оцінюється так:

відмінно –«5»,

добре –«4»,

задовільно –«3»,

кожна відмова відповідати, відсутність схеми статті – «–»,

доповнення (без оціненої відповіді) – «+».

2. Індивідуальна робота = 40 балів

20 балів – наявність і високий рівень виконання структурно-логічних схем за кожною темою.

20 балів – письмова доповідь за умов виконання на високому рівні, без помилок і успішного захисту. Орієнтовно вступ оцінюється у 2 бали, основна частина – у 4 бали, висновки – у 3 бали, список використаних джерел – 1 бал, 10 балів – захист.

4. Екзамен = 40 балів

 

ПИТАННЯ ДО ПІДСУМКОВОГО КОНТРОЛЮ

1. Предмет і завдання вікової психології.

2. Структура вікової психології, її зв’язок з іншими науками.

3. Історія розвитку вікової психології.

4. Методи вікової психології.

5. Сутність та можливості застосування лонгітюдних та поперечних зрізів у віковій психології.

6. Психічний розвиток особистості: процеси та форми.

7. Основні сфери психічного розвитку особистості. Вікові та індивідуальні особливості психічного розвитку.

8. Фактори психічного розвитку особистості.

9. Закономірності психічного розвитку особистості.

10. Рушійні сили та умови психічного розвитку особистості.

11. Становлення різних поглядів на проблематику психічного розвитку в донауковий період.

12. Погляди Л. С. Виготського та Д. Б. Ельконіна на проблему психічного розвитку особистості.

13. Погляди представників біогенетичного підходу на проблему психічного розвитку особистості.

14. Погляди представників соціогенетичного підходу на проблему психічного розвитку особистості.

15. Погляди представників персоногенетичного, когнітивного, поведінкового підходів на проблему психічного розвитку особистості.

16. Погляди вітчизняних учених на проблему психічного розвитку особистості.

17. Вік як психологічна категорія, його аспекти.

18. Складові механізму психічного розвитку особистості.

19. Критерії періодизації розвитку дитини.

20. Порівняння періодизацій розвитку людини в онтогенезі.

21. Специфіка пренатального розвитку дитини.

22. Психологічні, фізіологічні, соціальні характеристики новонародженої дитини.

23. Анатомо-фізіологічні та соціальні особливості немовля.

24. Розвиток особистості у період немовля. Новоутворення цього віку. Криза першого року життя.

25. Анатомо-фізіологічні та соціальні особливості розвитку в ранньому дитинстві.

26. Розвиток особистості у період раннього дитинства. Новоутворення цього віку.

27. Психологічна характеристика кризи трьох років.

28. Анатомо-фізіологічні особливості дошкільників. Соціальна ситуація розвитку в цьому віці.

29. Динаміка ігрової діяльності в дошкільному віці.

30. Розвиток психічних функцій дошкільника.

31. Становлення особистості в дошкільному віці. Новоутворення цього віку. Криза семи років.

32. Проблема готовності дитини дошкільного навчання, її види.

33. Анатомо-фізіологічні та соціальні особливості дитини молодшого шкільного віку.

34. Учбова діяльність як провідна в молодшому шкільному віці, її структура.

35. Розвиток психічних функцій молодшого школяра.

36. Динаміка особистості в молодшому шкільному віці. Новоутворення цього віку.

37. Біологічні та соціальні чинники розвитку підлітків.

38. Становлення особистості підлітка. Новоутворення цього віку. Акцентуації характеру в підлітковому віці.

39. Динаміка взаємин підлітка з дорослими та однолітками.

40. Розвиток психічних функцій у підлітковому віці.

41. Напрямки розвитку дорослості підлітка. Специфіка підліткової кризи.

42. Особливості навчальної діяльності підлітка.

43. Біологічні та соціальні чинники розвитку в юнацькому віці.

44. Динаміка стосунків юнаків з однолітками та дорослими.

45. Особливості провідної діяльності юнаків та проблема вибору ними професії.

46. Розвиток психічних функцій в юнацькому віці.

47. Становлення особистості в юнацькому віці. Новоутворення цього віку. Криза сімнадцяти років.

48. Психологічні проблеми девіантної поведінки в підлітковому та юнацькому віці.

49. Соціальна ситуація розвитку дорослої людини. Розвиток психофізіологічних функцій у період ранньої та середньої дорослості.

50. Динаміка психічних функцій у дорослому віці.

51. Розвиток особистості в дорослому віці. Особливості зрілої особистості.

52. Специфіка професійної розвитку в період ранньої та середньої дорослості.

53. Сім’я і сімейні стосунки в житті дорослої людини.

54. Соціальні та психологічні умови розвитку людини у старості.

55. Періодизація психічного розвитку в пізній дорослості.

56. Особливості кризи похилого віку.

57. Смерть як остання критична подія в житті людини.

58. Анатомо-фізіологічні особливості розвитку людини у пізній дорослості.

59. Динаміка інтелектуальної діяльності у геронтогенезі.

60. Становлення особистості у старості.