Форми організацій дітей раннього дошкільного віку

Ефективність вирішення завдань спрямованого використання фізичної культури в ранньому та дошкільному віці залежить від організацій доцільного рухового режиму.

Форми організації фізичного виховання є виховно-освітній комплекс різноманітної діяльності дітей, основу якого складає рухова активність дитини. Сукупність цих форм створює певний руховий режим, необхідний для повноцінного фізичного розвитку та зміцнення здоров'я дітей.

До форм організації фізичного виховання дітей належать: фізкультурні заняття; фізкультурно-оздоровчі заходи (ранкова гімнастика, фізкультхвилинки, що гартують процедури) і повсякденна робота з фізичного виховання дітей (рухливі ігри, прогулянки, індивідуальна робота з дітьми, самостійні заняття дітей різними видами фізичних вправ, прогулянки).

Всі ці форми, відповідаючи загальним завданням фізичного виховання і всебічного розвитку дитини, знаходяться у взаємозв'язку. Кожна з них має свої спеціальні завдання, що визначає її місце в режимі дня дошкільного віку.

Фізкультурні заняття

Основною формою систематичного навчання дітей фізичними вправами, є фізкультурні заняття. Спеціальної завданням цих занять є навчання дітей всіх вікових груп правильними руховими навичкам і виховання фізичних якостей.

Значення занять полягають в систематичному здійсненні взаємопов'язаних оздоровчих, освітніх і виховних завдань, виконання яких забезпечує фізичний розвиток, зміцнення здоров'я дитини, набуття нею правильних рухових навичок, виховання позитивного ставлення до фізкультури і спорту, всебічний розвиток її особистості.

Здійснення оздоровчих завдань досягається на заняттях шляхом різнобічної рухової діяльності дітей, сприяє підвищенню всіх фізіологічних процесів в організмі, посилення його життєдіяльності, в оптимальних гігієнічних умовах.

Виховно-освітні завдання вирішуються шляхом формування морально - вольових рис особистості дитини в процесі занять, повідомлення деяких елементарних знань і термінів з області фізкультури і спорту, виховання правильних рухових навичок і фізичних якостей.

Таким чином, систематичне виконання в процесі занять всіх поставлених завдань формує духовні і фізичні сили дітей.

Фізкультурні заняття різноманітні за змістом. Структура заняття полягає в послідовному виконанні дітьми фізичних вправ. Вона визначається поставленими завданнями і особливостями працездатності нервової системи і всього організму дитини на кожному окремому етапі вікового розвитку. Контроль за динамікою стану організму дитини та її психіки на занятті - одне з основних обов'язків виховання, від цього залежить ефективність всього процесу навчання і виховання.

Щоб фізкультурні заняття відповідали поставленим виховно-освітнім і оздоровчим завданням, вони повинні бути цікаві, викликати у дітей певний емоційний підйом.

Інтерес на заняттях у будь-якої вікової трупі забезпечується певною новизною вправ та ігор, поступовим ускладненням завдань, які викликають роботу думки, активність дій, позитивні емоції, бажання досягти результату.

За «Програмою виховання в дитячому садку» фізкультурні заняття проводяться два рази на тиждень. Однією з них може супроводжуватися музикою. Необхідною умовою для цього є ретельний і різноманітний підбір музичних творів та їх кваліфіковане виконання (Т. І. Осокіна).

Фізкультурно-оздоровчі заходи

До фізкультурно-оздоровчих заходів належать: ранкова гімнастика, фізкультхвилинки, що гартують процедури у поєднанні з фізичними вправами.

Ранкова гімнастика є обов'язковою частиною щоденного режиму дитини в сім'ї, яслах, дитячому садку. Вона передбачає сукупність спеціально підібраних вправ, які надають різносторонню дію на організм що займаються в цілях зміцнення здоров'я, розвиток рухових умінь і якостей, вдосконалення рухових здібностей з урахуванням фізичного навантаження на організм, також вона підвищує життєдіяльність організму, розгальмовує нервову систему після сну, скорочує час переходу від сну до пильнування.

Ранкова гімнастика, впливаючи на формування правильної постави, поглиблює дихання, посилює кровообігу, сприяє обміну речовин.

Зарядка, як ще ранкову гімнастику називають в практиці, виховує у дітей увагу, цілеспрямованість, сприяє підвищенню розумової діяльністю, викликає емоції і радісні відчуття. Таким чином, ранкова гімнастика у взаємозв'язку з гартують є важливим, багатосторонньому фізкультурно - оздоровчим процесом, що підвищує і зберігає протягом дня життєрадісне стан дитини (М. І. Фонарьова, 1980).

Значення фізкультхвилинки (короткочасні фізичні вправи) полягає в зміні характеру діяльності і пози дитини шляхом рухової активності, що знімає стомлення, відновлювальної емоційно - позитивні стану психіки.

Якщо в процесі заняття дитина довго сидить, то внаслідок статичного стану м'язів виникають застійні явища, що впливають на нервову систему і викликають відчуття втоми. Дитина починає проявляти «рухове занепокоєння», намагається змінити позу, часом невигідну для формується постави.

Физкультминутка спрямована на уваги, діяльного стану всього організму. Виконання фізичних вправ або рухлива гра викликає активну роботу м'язів, а це в свою чергу посилює кровообігу і тим самим підвищує інтенсивність роботи серця, дихання. Всі разом впливає на відновлення емоційно - позитивного стану психіки дитини, підвищення розумової діяльності і загального фізичного стану. Втома зникає, дитина відпочила і знову охоче займається.

Гартують процедури в поєднання з фізичними вправами також відіграють чималу роль у фізкультурно-оздоровчих заходах. У дошкільних установ з метою загартовування дітей використовується повітряні ванни, водні процедури і сонячні ванни.

Гартують процедури найбільш ефективні в поєднання з фізичними вправами. Активна м'язова робота сприяє вдосконаленню процесу теплорегуляції і тим самим пристосуванню організму до навколишнього зовнішнього середовища. У процесі загартовування відбувається глибока перебудова організму, а якщо дитина активний, вона здійснюється природно і просто. Гартуючі заходи разом з цікавими для дитини фізичними вправами викликає емоційний підйом, підвищують функції нервових центрів, благотворно впливає на вегетативну нервову систему.

«Програма виховання в дитячому садку» передбачає застосування процедур, що гартують у всіх вікових групах, починаючи з першого року життя: визначено види загартовування, час їх проведення, тривалість, вказана час їх проведення, обов'язковість індивідуального підходу у відповідності до рекомендацій лікаря.

Організації роботи з фізичного виховання в повсякденному житті

Правильна організація фізичного виховання дітей у повсякденному житті забезпечує виконання рухового режиму, необхідного для здорового фізичного виховання дитини та її психіки протягом дня.

Оздоровчі та виховно-освітні завдання програми фізичного виховання дітей здійснюється в різних формах: рухливі ігри, прогулянки, індивідуальна робота з окремими дітьми і з невеликими групами, фізкультурні свята, самостійні заняття.

Рухливі ігри як основна рухова діяльність дітей дошкільного віку планується вихователем в різний час дня у відповідність з режимом кожної вікової групи.

Щоб використовувати всі можливості для ігрової діяльності дітей протягом дня, необхідно суворо дотримується встановленого режиму, основу якого складає лікарсько - гігієнічні вимоги та облік вікових особливостей дітей кожної групи.

Рухливі ігри сприяють всебічному розвитку дітей, сприяють оздоровлення організму, збагачують життя дітей новим змістом, виховують їх почуття, поведінки, орієнтування в навколишньому середовищі, самостійність і творчу ініціативу.

Прогулянки та екскурсії за межі дитячого установи являють собою найпростіший вид дитячого туризму. Це цікаві і корисні для дітей невеликі подорожі з певною метою. Вони сприяють зміцнення здоров'я, фізичного розвитку дітей виховання етичних почуттів, спілкуванню з природою, вдосконалення рухових навичок і фізичних якостей.

Досвід дитячих садів показав, що систематичне загартовування і проведення регулярних прогулянок з використанням лиж і ковзанів, значно знижує кількість інфекційних і застудних захворювань.

Не менш важливе значення має самостійна діяльність дітей протягом дня.

У дитини сильна потреба в рухах, однак, щоб вони не були безцільними і випадковими, необхідне цілеспрямоване керівництво вихователя. Потрібно своєчасно пропонувати цікаву для дитини діяльність, періодично коригувати її, дозувати час.

Займаючись самостійно, дитина зосереджує увагу на діях, що ведуть до досягнення захоплюючого його мети. Домагаючись успішного її здійснення, він змінює способи дії, зіставляючи їх і вибираючи найбільш доцільні.

Велике місце в самостійній діяльності дітей повинні займати рухливі ігри з правилами: вони розвивають творчу ініціативу, організаторські вміння, виробляють критерії оцінки поведінки учасників і виконання правил, зближують дітей.

Фізкультурні свята в дитячому садку представляють собою демонстрацію здорового, життєрадісного стану дітей та їх досягнень у формуванні рухових навичок.

Основу програми фізкультурного свята повинні складати веселі рухливі ігри та різноманітні фізичні вправи, засвоєні на регулярних фізкультурних заняття, вони не вимагають спеціальної підготовки і природно вливаються в святкову програму, доставляючи дітям велике задоволення. Вся різноманітна рухова діяльність дітей проходить під керівництвом вихователя. Від нього залежить створення спокійної обстановки, підтримання життєрадісного настрою дітей, доцільна зайнятість кожної дитини, необхідна зміна діяльності, дозування її, дотримання всього рухового режиму. (Л. І. Пензулаева).