Как помочь детям справиться с катастрофой

(НЕКОТОРЫЕ СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ И ПЕДАГОГАМ)

Буклет разработан в рамках Программы помощи детям при катастрофах. Автор — Карен Даут, профессор Манчестерского колледжа (США).

Ваши дети нуждаются в вас.

В вашей жизни вы недавно пережили катастрофу. Семейная повседневная жизнь нарушена. У вас полно дел. Как родители вы сталкиваетесь со множеством проблем и трудностей.

Для маленького ребенка непросто понять, что произошло в семье и доме. Некоторые могут вообще ничего не понимать в ситуации, хотя другие, в зависимости от возраста и того, как они пережили несчастье, могут иметь очень ясное понимание. Однако дети нуждаются в вашем постоянном руководстве и вашем понимании того, как справиться со своими чувствами. То, как вы сможете помочь ребенку пережить "тяжелые времена", будет определять дальнейшую жизнь в течение длительного времени.

Важно осознавать, что маленький ребенок может переживать такие же сильные чувства по поводу случившегося, как и вы. У некоторых детей такие переживания могут возникнуть сразу же после события, у других — спустя некоторое время. Большинство детей смущены внезапным разрушением привычных жизненных стереотипов и заведенного порядка жизни. Это тяжелое время как для них, так и для вас.

Независимо от их реакций, пожалуйста, будьте уверены, что для ребенка совершенно нормально быть расстроенным и проявлять чувства, касающиеся того, что с ним случилось.

Каждый ребенок может реагировать различным образом, даже если это дети из одной семьи. Прислушиваясь к тому, что происходит, Вы, как родители, сможете найти пути помочь ребенку справиться со своими чувствами, возникшими вследствие катастрофы.

После катастрофы некоторые дети могут:

§ огорчаться при отсутствии любимых игрушек, кукол, плюшевых мишек и т.п.;

§ могут злиться, ударять, бросать, пинать ногой и другими способами проявлять свой гнев;

§ стать более активными и беспокойными;

§ бояться, что катастрофа повторится. Они могут спрашивать многократно: "Когда это случится вновь?";

§ беспокоиться, как они смогут выжить, что может случиться с ними;

§ бояться оставаться в одиночестве, могут просить родителей спать с ними вместе, у них могут быть страшные сны;

§ ведут себя так, как будто они младше, чем на самом деле, могут опять сосать соску, писать в кроватку, проситься на руки;

§ иметь симптомы заболеваний, тошноту, рвоту, головные боли, отсутствие аппетита, температуру;

§ быть тихим и молчаливым, не желать говорить о том, что произошло;

§ легко огорчаться и плакать;

§ чувствовать вину, что он был причиной события из-за предшествующего поведения;

§ чувствовать себя отвергнутым родителями, которые очень заняты и пытаются наладить свою жизнь;

§ отказываться ходить в школу или в детский сад. Ребенок может не желать быть где-то без вас;

§ пугаться громких голосов, дождя, грозы;

§ не проявлять никаких внешних признаков того, что они расстроены.

Некоторые дети могут никогда не проявлять дистресса, потому что они не чувствуют себя огорченными. У других детей могут быть проявления дистресса спустя несколько недель или месяцев после события.

Что могут сделать родители, чтобы помочь детям справиться со своими чувствами

§ Разговаривайте со своим ребенком, отвечая на его вопросы, обязательно сообщайте только верные сведения, давайте только верные ответы.

§ Говорите с вашим ребенком о ваших собственных чувствах.

§ Внимательнейшим образом прислушивайтесь к тому, что говорит ребенок и как он это говорит: слышится ли вам страх, тревога, беспокойство? Очень полезным может быть повторение слов ребенка. Например: "Ты боишься, что...". Это поможет и родителю, и ребенку прояснить свои чувства.

§ Не уставайте уверять ребенка: "Мы вместе. Мы заботимся о тебе. Мы всегда будем заботиться о тебе". Возможно, вам придется повторять эти уверения многократно. Почти бесконечно.

§ Дотрагивайтесь до ребенка, обнимайте его как можно чаще. Такие прикосновения очень важны для ребенка в этот период.

§ Не жалейте времени, укладывая ребенка спать. Разговаривайте с ним, успокаивайте его. Если нужно, оставьте ночник включенным.

§ Наблюдайте за ребенком, когда он играет. Слушайте то, что и как он говорит, следите и замечайте то, как он играет. Часто именно в игре ребенок проявляет свои чувства: страх, агрессию и т.п.

§ Способствуйте играм, разряжающим напряжение. Имеются в виду игры с водой, песком. Если ребенку хочется что-либо ударить, дайте ему что-нибудь мягкое, например, подушку.

§ Если ребенок потерял или сломал любимую игрушку, позвольте ему быть грустным или поплакать.

§ Если вы не справляетесь и вам нужна помощь, свяжитесь со специалистами

 

5. 7.13.13.20,25,30 „30 „33 „38 ..39 „41 „50 ...51 ...60 ...61 ...69 ...72

...80...85...91...94...95

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Изучение психологии травма­тических стрессовых расстройств в нашей стране еще только начинается. Предлагаемая книга — первая в данной области. Она адресована родителям, учителям — всем, кто имеет дело с детьми, так как для этих людей особенно важно вовремя распознать симптомы психологической травмы, знать, как себя вести и как оказывать помощь себе и детям.

В книге я рассказала об экстремальных ситуациях, вы-зывающих травматические стрессовые нарушения, таких, как катастрофы, насилие, горе и т.п. Эти ситуации выходят за рамки обычного человеческого опыта. На самом деле диапазон ситуаций, способных вызвать тяжелые психологические последствия у детей, да и у взрослых, гораздо шире. Это оскорбления, несправедливость, обида, утраты, с которыми мы сталкиваемся в нашей повседневности и часто думаем, что это всего лишь неприятный эпизод, а то и просто не обращаем на них внимания (особенно если это касается детей).

В книге я попыталась показать, что большинство подобных эпизодов оставляют долго незаживающие раны в душе. Я надеюсь, что книга поможет распознавать и предотвращать такие ситуации, понимать, какие последствия они могут иметь, а также научит, как минимизировать эти последствия в жизни ребенка.

Хочется также надеяться, что эта книга, показав ак-туальность проблем психологии травматического стресса, будет способствовать возникновению сети психологических кризисных и реабилитационных центров. И я верю, что популяризация психологических знаний в этой области поможет нам принимать более адекватные решения не только в личной и профессиональной сфере, но также в социальной и политической.

Литература

Бредбери Р. О Скитаниях печных и о Земле.-М., 1987. Колодзин Б. Как жить после психической травмы.-М, 1992.

Черепанова Е. Когда невыносимо...// Семья и школа,- 1993. - N 7. Василюк Ф. Пережить горе. //О человеческом в человеке. - М., 1991. Селье Г. Стресс без дистресса.- М., 1979. Эберлейн Г. Страхи здоровых детей.- М, 1981. Китаев- СмыкЛ.А. Психология стресса.- М., 1983.

 

Оглавление

Введение...............................................

ГЛАВА I Что такое травматический стресс

Стадии развития стресса

Посттравматические стрессовые нарушения

Глава 2 как и почему возникает травматический стресс

Причины психологической травмы

Механизмы возникновения посттравматического стресса.,

Влияние травмы на восприятие времени

ГЛАВА 3. Травмированная личность

Личностные качества человека, пережившего

психическую травму.

Общение травмированной личности. Ее семья

ГЛАВА 4,. Психология горя

Общие симптомы горя

Фазы горя

Как помочь ребенку преодолеть горе

Патологическое горе

глава 5.

Психология насилия

Сексуальное насилие

Последствия сексуального насилия

Физическое и психологическое насилие

ГЛАВА 6. Психологическая помощь детям,

пережившим психологическую травму

Приложение 1

Приложение 2

Заключение