Завдань для семінарських занять

ЗАТВЕРДЖУЮ

Директор____________Мигаль О.М

«___» ­­­­­­­­­­­____________ 20___ р.

 

 

ЗБІРНИК

Завдань для семінарських занять

з дисципліни «Економічна теорія»

5.10010201 «Експлуатація та ремонт машин і обладнання агропромислового комплексу

 

 

Гадяч

2014

Укладач Грищенко Л.Є., викладач ІІ категорії ДНЗ «Гадяцьке ВПАУ» Полтавської області.

Збірник завдань для семінарських занять розроблено у відповідності до навчального плану для підготовки молодших спеціалістів 5.10010201 «Експлуатація та ремонт машин і обладнання агропромислового комплексу» та навчальної програми дисципліни «Економічна теорія».

Розглянуто на засідання циклової (методичної) комісії викладачів професійно практичної підготовки спеціальності 5.10010201 «Експлуатація та ремонт машин і обладнання агропромислового комплексу

Голова ЦМК _____________ Ю. М.Войник «___» ­­­­­­­­­­­____________ 20___ р.

Розглянуто на засіданні методичної ради Протокол № 2 від 03.12.2014р

 

ПОГОДЖЕНО Методист ………. ___________ Т.М.Мельник «___»_____________ 20 р.

ПОГОДЖЕНО Заступник директора з НВР (НЧ) ___________Треба В.М. «___»____________ 2014 р.

Орфографія, стилістика і пунктуація залишається за автором __________

(підпис)

Пояснювальна записка

Вивчення курсу Економічної теорії та глибоке засвоєння учням знань предмету є важливим напрямом, складовою частиною процесу гуманітаризації та розвитку наук економічного спрямування вищої освіти в Україні.

Мета вивчення курсу "Економічна теорія" є формування знань про економічну систему суспільства, закони її функціонування та розвитку для розуміння чинників зародження, утвердження і напрямів вдосконалення сучасного соціально-економічного ладу, його спроможності задовольнити потреби людей.

Завданнями семінарських занять є формування на методологічних засадах цивілізаційної теорії розвитку суспільного виробництва – продуктивних сил і економічних відносин – певного типу економічного мислення, психології та світогляду учнів; забезпечення засвоєння знань та методів цивілізаційного і діалектичного аналізу економічного життя суспільства.

Предметом вивчення є економічні відносини та економічні закони суспільного виробництва, товарного виробництва, ринкової економікистановлення і еволюції економічних систем.

В ході вивчення предмету учні повинні

знати:

§ базові категорії та поняття економічної теорії;

§ основні положення політекономічних теорій, на які спирається сучасна економічна наука та господарська практика;

§ закони функціонування товарного виробництва та особливості їх прояву в різних типах розвитку товарно-грошових відносин.

§ загальні засади економічного життя суспільства;

§ закономірності розвитку економічної системи;

Перелік предметів та дисциплін, засвоєння знань яких необхідні для вивчення даної дисципліни:

«Математика», «Економіка», «Основи галузевої економіки», «Правознавство»

Анотація

Укладач Грищенко Л.Є. викладач ІІ категорії, ДНЗ «Гадяцьке ВПАУ»..Полтавської області, 2014р., 30 с.

Збірник завдань для семінарських занять з дисципліни «Економічна теорія.» для підготовки молодших спеціалістів за спеціальністю 5.10010201 «Експлуатація та ремонт машин і обладнання агропромислового комплексу

Збірник містить тематику та плани проведення занять, переліки тем рефератів та доповідей, індивідуальні завдання по створенню презентацій PowerPoint, розширений список запитань для обговорення на уроці та список джерел інформації для поглибленого вивчення інформаційної складової заняття.

Рецензія

на збірник завдань для семінарських занять

з дисципліни «Економічна теорія»

для підготовки молодших спеціалістів

5.10010201 «Експлуатація та ремонт машин і обладнання агропромислового комплексу

Збірник відповідає вимогам програми дисципліни, охоплює тематику та плани проведення занять, переліки тем рефератів та доповідей, індивідуальні завдання по створенню презентацій PowerPoint, розширений список запитань для обговорення на уроці та список джерел інформації для поглибленого вивчення інформаційної складової заняття.

Викладач вищої категорії, викладач – методист __________ ………….

 

Витяг з тематичного плану дисципліни

№ уроку	Найменування розділів, тем	год
	Тема 2 Товарне виробництво і ринкова економіка
13-14	Семінарське заняття №1 Концепція попиту та пропозиції
17-18	Семінарське заняття №2 Закони грошового обігу та інфляція
	Усього

 

Семінарське заняття №1 (2 год.)

Урок №№13-14

Тема за програмою: Товарне виробництво і ринкова економіка.

Тема заняття:. Концепція попиту та пропозиції

Мета: Розуміти та знати основні концепції попиту та пропозиції, розуміти їх основні положення та залежності.

Розвивати логічне мислення та вміння поєднувати знання концецій та вміння використовувати при спостереженні розвитку товарних відносин, враховуючи регіональний компонент

Виховувати абстрактне мислення та розуміння побудови залежності між економічними категоріями

Методи, прийоми, технології: випереджувальне завдання (створення учнівських презентацій), презентація власних результатів, доповіді, обговорення.

План проведення семінарського заняття.

1. Концепція граничної корисності товару.

2. Концепція попиту і пропозиції

 

Індивідуальні завдання.

Завдання №1

Виконавці: група учнів (4 учні).

Термін виконання: 2 тижні.

Завдання: створити презентацію на тему: «Попит та пропозиція - складові ринкової рівноваги». Презентувати свою роботу.

Розширений список запитань (завдань) для обговорення на уроці.

1. В чому полягає концепція граничної корисності товару?

2. В чому недоліки концепції попиту та пропозиції

3. В чому полягає концепція попиту та пропозиції?

Теоретичні відомості

Основна

1. Ажнюк М.О. «Основи економічної теорії» Навчальний посібник.- К.: Знання, 2008 р. – 368 с – (Вища освіта ХХІ століття)

2. Мочерний С. В. «Екононмічна теорія» Навчальний посібник.-К.: Видавничий центр «Академія» 2005.

Додаткова

1. Економічна енциклопедія: У 3 т. / Редкол.:...С. В. Мочерний (відп. ред) та ін.— К.: ВЦ «Академія», 2000—2002.

2. Економічний словник-довідник / За ред. С В. Мочерного. — К.: Феміна, 1995. — 368 с.

3. Історія економічних учень / За ред. Л. Я. Корнійчук, Н. О. Татаренко. — К.: КНЕУ, 1999. — 564 с.

4. Макконнелл К. Р., Брю С. Л. Аналітична економія. Принципи, проблема і політика. Мікроекономіка. — Львів, 1999.

5. Мочерний С. В. Економічна теорія. — К.: ВЦ «Академія», 1999. — 656 с.

6. Мочерний С. В. Політична економія: Навчальний посібник. — К.: «Знання-Прес», 2002. — 687 с.

7. Мочерний С. В., Устенко О. А., Фомішин С. В. Політична економія. — Херсон: «Дніпро», 2002. — 794 с.

8. Основи економічної теорії: У 2 кн.: Підручник / За ред. Ю. В. Ніколенка. — К.: «Либідь», 1998. — Книга 1. — 272 с.

9. Піндайк Р. С, Рубінфелд Д. Л. Мікроекономіка: Пер. з англ. — К.: Основи, 1996.

10. Рибалкін В. О., Лазня І. В. Теорія власності. — К.: Логос, 2000.

11. Самуельсон П.-Е. Економіка. — Львів: Світ, 1993. — 496 с.

12. Світова економіка: Підручник / За ред. А. С Філіпенка. — К., 2000.

13. Селигмен Б. Основные течения современной экономической мысли. — М.: «Прогресс», 1968.

 

 

 

План проведення семінарського заняття.

1. Грошовий обіг та його закони. Грошова реформа в Україніі.
2. Інфляція її суть та значення
3. Типи інфляцій.

 

Індивідуальні завдання.

Завдання №1

Виконавці: група учнів (4 учні).

Термін виконання: 2 тижні.

Завдання: створити презентацію на тему: «Гроші - засіб чи мета?». Презентувати свою роботу.

Типи інфляції

Інфляція може набувати різноманітних форм (рис. 6.17). Відкрита інфляція розвивається вільно і ніким не стримується.

Прихована інфляція - це така інфляція, коли держава вживає заходи, спрямовані на безпосереднє стримування цін на товари і послуги, з одного боку, і доходів населення-з іншого.

Повзуча інфляція - інфляція, що розвивається поступово, коли ціни зростають незначною мірою (не перевищує 10 % на рік).

Помірна інфляція (2-5 % на рік) у розвинутих країнах Заходу не розглядається як негативний фактор. Навпаки, вважається, що вона стимулює розвиток економіки, надає їй необхідного динамізму.

Галопуюча інфляція - інфляція, коли ціни зростають швидко - на 10-100 % щорічно. На стадії галопуючої інфляції

Рис. 6.17. Типи інфляції

відбувається спад виробництва та скорочення товарообороту, втрачається стимул до інвестицій, стримується процес суспільного нагромадження, поширюється відплив капіталу з виробничої сфери до сфери обігу, тобто йде розбалансування економічної рівноваги.

Гіперінфляція - інфляція, коли ціни зростають астрономічно - на 1-2 % щодня або сягають 1000 % і більше нарік.

Вона означає глибоку економічну і соціальну кризу в країні.

Збалансована інфляція - інфляція, коли ціни товарів різних товарних груп відносно один одного не змінюються. Ціни підвищуються досить повільно й одночасно на більшість товарів та послуг.

Незбалансована інфляція - інфляція, коли співвідношення цін у різних товарних групах змінюється на різні відсотки і по-різному на кожний вид товару.

Очікувана інфляція - зазвичай помірна інфляція, яку можна спрогнозувати на будь-який період. Досить часто це є прямим результатом антиінфляційних дій уряду.

Неочікувана інфляція характеризується раптовим стрибком цін, зумовленим збільшенням під впливом інфляційних очікувань суспільного попиту населення на споживчі товари, товаровиробників - на сировину та засоби виробництва.

Інфляція попиту - це порушення рівноваги між попитом і пропозицією з боку попиту.

Спричинити її може в основному збільшення державних замовлень (наприклад, військових), попиту підприємців на засоби виробництва в умовах повної зайнятості й майже повної завантаженості виробничих потужностей, а також зростання купівельної спроможності трудящих (зростання заробітної плати) в результаті, наприклад" узгоджених дій профспілок. Усе це спричиняє утворення надлишку грошей порівняно з кількістю товарів, призводить до підвищення цін. Таким чином, надлишок платіжних засобів в обігу створює дефіцит пропозиції, коли виробники не можуть адекватно реагувати на зростання попиту.

Інфляція пропозиції (витрат) - це зростання цін внаслідок підвищення витрат виробництва чи скорочення сукупної пропозиції.

Причинами збільшення витрат можуть бути зростання цін на сировину, енергоносії, підвищення заробітної плати, оліго-полістична політика ціноутворення, економічна і фінансова політика держави і т. ін. Збільшення витрат виробництва на одиницю продукції в економіці скорочує прибутки й обсяг продукції, який підприємці готові запропонувати за наявного рівня цін. Внаслідок цього зменшується сукупна пропозиція товарів та послуг, що, у свою чергу, підвищує рівень цін.

Стагфляція - це інфляція, що супроводжується стагнацією виробництва й одночасно зростанням рівня цін і безробіття.

Рівень (темп) інфляції обчислюють за формулою

де / - індекс зростання цін за рік; Р°₍ і Р - ціни однакових товарів, виражені відповідно в цінах базового і поточного років; О* - обсяг виробництва певного продукту в поточному році.

 

Список інформаційних джерел для підготовки до семінарського заняття.

Основна

1. Ажнюк М.О. «Основи економічної теорії» Навчальний посібник.- К.: Знання, 2008 р. – 368 с – (Вища освіта ХХІ століття)

2. Мочерний С. В. «Екононмічна теорія» Навчальний посібник.-К.: Видавничий центр «Академія» 2005.

Додаткова

1. Економічна енциклопедія: У 3 т. / Редкол.:...С. В. Мочерний (відп. ред) та ін.— К.: ВЦ «Академія», 2000—2002.

2. Економічний словник-довідник / За ред. С В. Мочерного. — К.: Феміна, 1995. — 368 с.

3. Історія економічних учень / За ред. Л. Я. Корнійчук, Н. О. Татаренко. — К.: КНЕУ, 1999. — 564 с.

4. Макконнелл К. Р., Брю С. Л. Аналітична економія. Принципи, проблема і політика. Мікроекономіка. — Львів, 1999.

5. Мочерний С. В. Економічна теорія. — К.: ВЦ «Академія»,

 

 

КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ

Рівні навчальних досягнень	Бали	Загальні критерії оцінювання навчальних досягнень учнів
I. Почат-ковий		Учень може розрізняти об'єкти вивчення
	Учень відтворює незначну частину навчального матеріалу, має нечіткі уявлення про об'єкт вивчення
	Учень відтворює частину навчального матеріалу; з допомогою викладача відповідає на елементарні запитання
II. Середній		Учень з допомогою викладача відтворює основний навчальний матеріал
	Учень відтворює основний навчальний матеріал, здатний з помилками й неточностями дати визначення понять
	Учень виявляє знання й розуміння основних положень навчального матеріалу. Відповідь його правильна, але недостатньо осмислена. Вміє застосовувати знання при відповіді на стандартні запитання
III. Достатній		Учень правильно відтворює навчальний матеріал, знає основоположні теорії і факти, вміє наводити окремі власні приклади на підтвердження певних думок, частково контролює власні відповіді
	Знання учня є достатніми, він застосовує вивчений матеріал у стандартних ситуаціях, намагається аналізувати, встановлювати найсуттєвіші зв'язки і залежність між явищами, фактами, робити висновки. Відповідь його логічна, хоч і має неточності
	Учень добре володіє вивченим матеріалом, застосовує знання в стандартних ситуаціях, уміє аналізувати й систематизувати інформацію, використовує загальновідомі докази із самостійною і правильною аргументацією
IV. Високий		Учень має міцні знання, здатний використовувати їх у практичній діяльності, робити висновки, узагальнення, аргументувати їх
	Учень на високому рівні володіє узагальненими знаннями в обсязі та в межах вимог навчальних програм, аргументовано використовує їх у різних ситуаціях, уміє знаходити інформацію та аналізувати її, ставити і розв'язувати проблеми
	Учень має системні глибокі знання в обсязі та в межах вимог навчальних програм, усвідомлено використовує їх у стандартних та нестандартних ситуаціях. Уміє самостійно аналізувати, оцінювати, узагальнювати опанований матеріал, самостійно приймати рішення.

 

 

ЗАТВЕРДЖУЮ

Директор____________Мигаль О.М

«___» ­­­­­­­­­­­____________ 20___ р.

 

 

ЗБІРНИК

завдань для семінарських занять

з дисципліни «Економічна теорія»

5.10010201 «Експлуатація та ремонт машин і обладнання агропромислового комплексу

 

 

Гадяч

2014

Укладач Грищенко Л.Є., викладач ІІ категорії ДНЗ «Гадяцьке ВПАУ» Полтавської області.

Збірник завдань для семінарських занять розроблено у відповідності до навчального плану для підготовки молодших спеціалістів 5.10010201 «Експлуатація та ремонт машин і обладнання агропромислового комплексу» та навчальної програми дисципліни «Економічна теорія».

Розглянуто на засідання циклової (методичної) комісії викладачів професійно практичної підготовки спеціальності 5.10010201 «Експлуатація та ремонт машин і обладнання агропромислового комплексу

Голова ЦМК _____________ Ю. М.Войник «___» ­­­­­­­­­­­____________ 20___ р.

Розглянуто на засіданні методичної ради Протокол № 2 від 03.12.2014р

 

ПОГОДЖЕНО Методист ………. ___________ Т.М.Мельник «___»_____________ 20 р.

ПОГОДЖЕНО Заступник директора з НВР (НЧ) ___________Треба В.М. «___»____________ 2014 р.

Орфографія, стилістика і пунктуація залишається за автором __________

(підпис)

Пояснювальна записка

Вивчення курсу Економічної теорії та глибоке засвоєння учням знань предмету є важливим напрямом, складовою частиною процесу гуманітаризації та розвитку наук економічного спрямування вищої освіти в Україні.

Мета вивчення курсу "Економічна теорія" є формування знань про економічну систему суспільства, закони її функціонування та розвитку для розуміння чинників зародження, утвердження і напрямів вдосконалення сучасного соціально-економічного ладу, його спроможності задовольнити потреби людей.

Завданнями семінарських занять є формування на методологічних засадах цивілізаційної теорії розвитку суспільного виробництва – продуктивних сил і економічних відносин – певного типу економічного мислення, психології та світогляду учнів; забезпечення засвоєння знань та методів цивілізаційного і діалектичного аналізу економічного життя суспільства.

Предметом вивчення є економічні відносини та економічні закони суспільного виробництва, товарного виробництва, ринкової економікистановлення і еволюції економічних систем.

В ході вивчення предмету учні повинні

знати:

§ базові категорії та поняття економічної теорії;

§ основні положення політекономічних теорій, на які спирається сучасна економічна наука та господарська практика;

§ закони функціонування товарного виробництва та особливості їх прояву в різних типах розвитку товарно-грошових відносин.

§ загальні засади економічного життя суспільства;

§ закономірності розвитку економічної системи;

Перелік предметів та дисциплін, засвоєння знань яких необхідні для вивчення даної дисципліни:

«Математика», «Економіка», «Основи галузевої економіки», «Правознавство»

Анотація

Укладач Грищенко Л.Є. викладач ІІ категорії, ДНЗ «Гадяцьке ВПАУ»..Полтавської області, 2014р., 30 с.

Збірник завдань для семінарських занять з дисципліни «Економічна теорія.» для підготовки молодших спеціалістів за спеціальністю 5.10010201 «Експлуатація та ремонт машин і обладнання агропромислового комплексу

Збірник містить тематику та плани проведення занять, переліки тем рефератів та доповідей, індивідуальні завдання по створенню презентацій PowerPoint, розширений список запитань для обговорення на уроці та список джерел інформації для поглибленого вивчення інформаційної складової заняття.

Рецензія

на збірник завдань для семінарських занять

з дисципліни «Економічна теорія»

для підготовки молодших спеціалістів

5.10010201 «Експлуатація та ремонт машин і обладнання агропромислового комплексу

Збірник відповідає вимогам програми дисципліни, охоплює тематику та плани проведення занять, переліки тем рефератів та доповідей, індивідуальні завдання по створенню презентацій PowerPoint, розширений список запитань для обговорення на уроці та список джерел інформації для поглибленого вивчення інформаційної складової заняття.

Викладач вищої категорії, викладач – методист __________ ………….

 

Витяг з тематичного плану дисципліни

№ уроку	Найменування розділів, тем	год
	Тема 2 Товарне виробництво і ринкова економіка
13-14	Семінарське заняття №1 Концепція попиту та пропозиції
17-18	Семінарське заняття №2 Закони грошового обігу та інфляція
	Усього

 

Семінарське заняття №1 (2 год.)

Урок №№13-14

Тема за програмою: Товарне виробництво і ринкова економіка.

Тема заняття:. Концепція попиту та пропозиції

Мета: Розуміти та знати основні концепції попиту та пропозиції, розуміти їх основні положення та залежності.

Розвивати логічне мислення та вміння поєднувати знання концецій та вміння використовувати при спостереженні розвитку товарних відносин, враховуючи регіональний компонент

Виховувати абстрактне мислення та розуміння побудови залежності між економічними категоріями

Методи, прийоми, технології: випереджувальне завдання (створення учнівських презентацій), презентація власних результатів, доповіді, обговорення.

План проведення семінарського заняття.

1. Концепція граничної корисності товару.

2. Концепція попиту і пропозиції