Дети читают схему и определяют пропущенную букву.

- Верррно! Верррно!

- Хрю! Хрю! Хрю!

И я привет вам шлю.

На мое имя посмотрите.

Какой буквы нет - определите?

- Какой буквой обозначаем мягкость звука [рь] в слове Хрюша?

- Хрю! Хрю! Хрю! Я совет вам даю!

После мягких согласных пишите гласную Ю.

- А Каркуша добавляет: «После твердых согласных пишите гласную у».

б) Игра «Покажи букву».

- Каркуша с Хрюшей говорят:

Возьмем две буквы Ю и У,

И поиграем мы в игру.

У детей буквы У и Ю: Логопед называет слово, дети поднимают букву У или Ю.

клуб Катюшка капуста

клюв катушка капюшон

круг изюм сюда

крюк зубр суда

Каркуша и Хрюша хвалят детей:

- Умеете твердые и мягкие звуки различать.

И мягкость согласных буквой Ю обозначать.

в) «Буква потерялась».

- Ой! Беда, беда, беда.

Мы печатали слова.

В машинке печатной

Буквы У и Ю сломались

Слова без этих букв остались

Дети, вы слова прочтите

У или Ю в них напишите.

Дети читают слово и объясняют выбор буквы.

4. Физминутка. Игра «Если нравится тебе».

Логопед и дети поют песню и выполняют движения по показу логопеда.

Если нравится тебе, то делай так (2 хлопка в ладоши).

Если нравится тебе, то делай так (2 хлопка за коленками).

Если нравится тебе, то делай так (2 притопа ногами). И т. д.

5. Чтение.

а) Чтение слогов и слов.

Хрюша с Каркушей играли:

Слоги с У и с Ю писали,

Потом слова к ним добавляли.

- Прочитайте слоги и слова. Если в слоге гласная У, то со­гласную перед ней читайте твердо. Если в слоге гласная Ю, то согласную перед ней читайте мягко.

б) Чтение предложений «Кто что любит?»

Хрюша и Каркуша говорят:

Дайте нам друзья ответ,

Что мы любим на обед?

Дети читают слова в столбике и дополняют ими предложения.

- А что любите вы? Выбирайте только такие названия продуктов, в которых есть У и Ю.

6. Отгадывание ребусов «люк», «верблюд».

А сейчас, ребятки,

Отгадайте ребусы-загадки.

7. Итог занятия.

Хрюша с Каркушей помогли вам узнать,

Когда буквы У и Ю в слове писать.

- Скажите когда?

Хрюша с Каркушей желают от души,

Чтобы стали грамотными вы.

ЗАНЯТИЕ №109

Тема: звук [ц].

Цель: уточнить произношение звука [ц ]; совершенствовать звуковой анализ, упражнять в образовании формы роди­тельного падежа множественного числа существительных и в образовании существительных с помощью суф­фикса –ИЦ.

Оборудование: зеркала, индивидуальные схемы, сигналь­ные фонарики, альбом 3.

Ход занятия

Организационный момент.

У каждого ребенка по разрезному слогу: сю, дю, зю, лю, ню, мю, пю, сю, тю, рю, ню, лю.

- Прочитайте свой слог. Поднимите слог, если услышите его в слове.

нюхать капюшон мюзикл

тюлень рюкзак изюминка

колючки гадюка сюда

Артикуляционная гимнастика.

«Забор». «Горка». «Почистим нижние зубы».

3. Знакомство со звуком [ц] (с. 8).

- Доскажите словечко:

Стали выше небеса,

Звонче птичьи голоса,

Убежал сугроб седой,

Так бывает лишь...

- Весной возвращаются домой перелетные птицы. Одни­ми из первых прилетают скворцы. О них говорят: «Летит скворец - зиме конец». Посмотрите в верхний левый уголок страницы. Человек сделал для скворца скворечник. Сидит скворец у скворечника, радуется весне и распевает: «Ц-ц-ц!»

4. Анализ артикуляции звука [ц].

- Как поет скворец? Произнесите звук [ц], наблюдая за артикуляцией в зеркале.

Дети анализируют произношение звука [ц] по схеме. Губы в улыбке, зубы сближены, но не сомкнуты, широкий кончик языка опущен за нижние зубы, спинка языка прижата за верхними зубами. Сильная воздушная струя разбивает эту преграду. Голос не рабо­тает.

- Какой звук [ц]? (Звук [ц] - согласный, всегда твер­дый, глухой.)

Упражнения в произношении.

- Скворца называют пересмешником, потому что он легко запоминает услышанные звуки и в своей песне пов­торяет их. Видит скворец - лошадка во дворе копытцами стучит: «цок-цок-цок!» и повторяет за ней. Повторите и вы.

- Увидел скворец, как кошка мышку ловит: «цап-цап-цап!» И вторит ей: «цап-цап-цап!» Повторите за скворцом.

- Хозяйка цыплят во дворе собирает: «цып-цып-цып!» Скворец вторит ей: «цып-цып-цып!» Произнесите так же.

- Разбежались цыплята по двору, а курица волнуется, все ли здесь цыплята? Произнесите отчетливо:

Курица волнуется,

Не пугайте курицу.

6. Повторение характеристики звука [ц].

- Посмотрите, какую фишку поднял Юпик? Почему? По­чему он не показал зеленую фишку?

7. Выделение звука [ц] из состава слова.

а) Игра «Сигнальщики».

- Послушайте весенние слова. Поднимите фонарик, если в слове услышите звук [ц].

солнце птенцы весна

тепло первоцвет листья

цветной зеленые птицы

скворечник скворец почки

б) Игра «Будь внимательным».

- Рассмотрите картинку «Во дворе». Назовите слово со звуком [ц], в котором один слог (два слога, три слога).
(Цепь; яйца, крыльцо, цветы, овца, скворец; лестница, ку­рица, цыплята, теплица, огурцы, колодец.)

Физминутка.

а) Пальчиковые упражнения.

С приходом весны летят птицы в родные края.	Дети изображают с помощью рук летящих птиц.
Первая забота у птиц - свить гнездо.	Изображают гнездо.
Через некоторое время из яиц появляются птенцы.	Изображают птенцов в гнезде.

Птички полетели,	Под тихую музыку дети «разлетаются».
Крыльями махали.	Машут руками как крыльями.
На деревья сели, Вместе отдыхали.	Приседают.

б) Выполнение движений с речевым сопровождением.

 

Звуковой анализ.

- Весной появились детеныши и у домашних животных. Посмотрите на них внизу страницы. Кто это? А кто их ма­мы? Доскажите словечко: ягнята у... Составьте схему словаовца. Цыплята у... Составьте схему слова курица.