індивідуальних творчих завдань.

Оцінювання навчальних досягнень студентів за виконання індивідуальних творчих завдань відбувається за допомогою 8-бальної шкали:

8 балів – ІТЗ виконане самостійно, в повному обсязі, у змісті відображено актуальність, мету, завдання, окреслені сучасні підходи до даної проблеми, вказана власна точка зору, виокремлені ґрунтовні висновки, оформлена робота згідно вимог.

7 балів – ІТЗ виконане самостійно, у змісті відображено актуальність, але не зовсім точно сформульовано мету, завдання, наявні різні підходи до даної проблеми, є спроба окреслення власної точки зору, показані загальні висновки, оформлена робота згідно вимог.

6 балів – ІТЗ виконане самостійно, у змісті є спроба обґрунтування важливості теми; мета, завдання поверхово сформульовані, наявний загальний зміст роботи, вказані загальні висновки, оформлена робота згідно вимог.

5 балів – ІТЗ виконане частково, обґрунтування вибору теми відсутнє; мета, завдання визначені не належним чином, зміст роботи не чітко розкритий, висновки носять описовий характер.

 

 

1. Критерії оцінювання екзамену:

90- 100 балів (відмінно) – студент дає повні, ґрунтовні відповіді на усі запитання екзаменаційного білету, демонструє всебічне систематичне, глибоке знання і розуміння програмного матеріалу, вміння самостійно їх використовувати у професійній діяльності;

74-89 балів (добре) – студент демонструє повне знання і розуміння програмного матеріалу; має труднощі з відповідями на запитання методичного або практичного блоку;

73-60 балів (задовільно)– студент репродуктивно відтворює теоретичний матеріал курсу, демонструє епізодичні уміння й навички застосовувати здобуті знання на практиці;

59-35 балів (незадовільно)– студент репродуктивно відтворює теоретичний матеріал курсу, не може дати відповідь на одне з запитань білету;

1-34 бали (незадовільно) – студент репродуктивно відтворює окремі положення та поняття курсу, не може дати відповідь на два запитання білета.

Шкала оцінювання: національна та ЄКТС

Сума балів за всі види навчальної діяльності	Шкала ЄКТС	Оцінка за національною шкалою
	для екзамену, курсового проекту (роботи), практики	для заліку
90-100	А	відмінно	зараховано
82-89	В	добре
74-81	С
64-73	D	задовільно
60-63	E
35-59	FX	незадовільно з можливістю повторного складання	не зараховано з можливістю повторного складання
1-34	F	незадовільно	не зараховано

 

Методичне забезпечення

1. Навчальна програма дисципліни

2. Робоча програма дисципліни.

3. Підручники та навчальні посібники.

4. Нормативно-правові документи в галузі системи освіти України:

5.Конспект лекцій.

6.Роздатковий матеріал.

Рекомендована література

 

1. Алексюк А.М. Педагогіка вищої освіти України / А.М. Алексюк. – К.,1998.

2. Алексюк А.М. Педагогіка вищої освіти України. Історія. Теорія: підручник / А.М. Алексюк. – К., 1998.

3. Андреев В.И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности. Основы педагогики творчества / В.И. Андреев. – Казань: Казанский ун-т, 1988.

4. Борзих А.П. Виховний аспект модульно-рейтингового контролю знань студентів / А.П. Борзих, В.М. Окалєлов // Проблеми освіти: наук.-метод.зб. – К., 2001. – Вип. 23.

5. Вітвицька С.С. Основи педагогіки вищої школи: навчальний посібник / С.С. Вітвицька. – К.: Центр навчальної літератури, 2003.

6. Волкова Н.П. Педагогіка. Посібник / Н.П. Волкова. – К.: ВЦ “Академія”, 2001. – 275 с.

7. Галузинський В.М. Основи педагогіки та психології вищої школи в Україні / В.М. Галузинський, М.Б. Євтух. – К., 1995.

8. Галузинський В.М., Євтух М.Б. Педагогіка: теорія та історія: навч. посібник / В.М. Галузинський, М.Б. Євтух. – К.,1995.

9. Галузяк В.М. Педагогіка: навч.пос. / В.М. Галузяк, М.І. Сметанський, В.І. Шахов. – Вінниця, 2001.

10. Державна національна програма “Освіта”: Україна ХХІ століття”. – К., 1994.

11. Дубасенюк О.А., Антонович О.Є. Методика викладання педагогіки. Навчальний посібник. – Житомир, 2012.

12. Зайцева І.В. Мотивація учіння студентів / І.В. Зайцева. – Ірпінь, 2000. 13. 13.Закон України “Про вищу освіту” ”// Законодавство України про освіту.Збірник законів. – К.: Парламентське вид-во, 2002. – С. 112-155.

13. Закон України “Про освіту” ”// Законодавство України про освіту. Збірник законів. – К.: Парламентське вид-во, 2002. – С. 3-27.

14. Закон України “Про професійно-технічну освіту” // Законодавство України про освіту. Збірник законів. – К.: Парламентське вид-во, 2002. –

С. 28-50.

15. Зварич Ірина. Засади педагогічного контролю й оцінювання знань студентів / Ірина Зварич // Рідна школа. – 2002. – №10.

16. Козловська І. Концептуальні підходи до дидактичної інтеграції у професійно-технічній школі / І. Козловська // Педагогіка і психологія

17. професійної освіти. – 1998. – №1. – С. 55- 60.

18. Концептуальні засади демократизації та реформування освіти в Україні. – К., 1997.

19. Коротяєв Б.І. Педагогіка вищої школи: навчальний посібник / Б.І. Коротяєв, Е.А. Гришин, А.А. Устенко. – К., 1990.

20. Костюк Г.С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості / За ред. Л.М. Проколієнко. – К, 1989. – 502 с.

21. Коротяєв Б.І. От педагогической науки к практике / Б.І. Коротяєв, Е.А. Гришин, А.А. Устенко. – К., 1990.

22. Кулагин П.Г. Межпредметные связи в процессе обучения / П.Г. Кулагин. – М.: Просвещение, 1981.

23. Лемківський К.М. Вища школа України на порозі радикальних змін / К.М. Лемківський // Проблеми освіти: наук.-метод. зб. – № 10. – К., 1997.

24. Луговий В. Педагогічна освіта в Україні. – К.,1994.

25. Лузан П.Г. Активізація навчально-пізнавальної діяльності студентів. – К., 2001.

26. Лузан П.Г. Формування активності студентів у навчанні / П.Г. Лузан, А.І. Дьомін, В.І. Рябець. – К.: Вища школа, 1998. – 267 с.

27. Лузан П.Г. Методи і форми організації навчання у вищій аграрній школі. – К.: Вид-во НАУ, 2003. – 276 с.

28. Лузан П.Г. Теорія і методика формування навчально-пізнавальної активності студентів. – К.: НАУ, 2004. – 272 с.

29. Майборода В.К. Вища педагогічна освіта в Україні: історія, досвід, уроки / В.К. Майборода (1917-1985). – К.: Либідь, 1992.

30. Максимова В.Н. Межпредметные связи в процессе обучения. – М.:Просвещение, 1988.

31. Мойсеюк Н.Є. Педагогіка: навчальний посібник / Н.Є. Мойсеюк. – Вінниця:“Універсум-Вінниця”, 1998. – 334 с.

32. Мороз О.Г. Навчальний процес у вищій школі / О.Г. Мороз. – К., 2001.

33. Основы педмастерства / Под. ред. Зязюна И.А. – М.: Просвещение, 1989.

34. Педагогіка вищої школи: Навчальний посібник / За ред. З.Н. Курлянд. – К., 2005.

35. Педагогічний пошук / Упор. І.М.Баженова; Пер. с рос. – К., 1988.

36. Педагогічні інновації у сучасній школі. – К., 1994.

37. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник в 2 кн. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – Кн.1: Общие основы. Процесс обучения.

38. Рогинский В.М. Азбука педагогического труда / В.М. Рогинский. – М.: Высшая школа, 1990.

39. Сластенин В.А. Педагогика: инновационная деятельность / В.А. Сластенин, Л.С. Подымова. – М., 1997.

40. Типове положення про атестацію педагогічних працівників України // Інф. Збірник МО України. – 1994. – № 5-6.

41. Фіцула М.М. Педагогіка вищої школи: навч.пос / М.М. Фіцула. – К.: Академвидав, 2006.

42. Указ Президента України «Про додаткові заходи щодо забезпечення розвитку освіти в Україні» // Освіта. – 2001. – № 75-78.

43. Кузьмінський А.І. Педагогіка вищої школи: Навч. посібник. – К.: Знання, 2005. – 486 с.

44. Бордовская Н., Реан А. Педагогика: Учебник для вузов. – С.Пб: Питер, 2003. – 544 с.

45. Педагогика и психология высшей школы: Учеб. пособие. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. – 544 с.

46. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. высш. учеб. завед.: В 2 кн. – М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – Кн.1. – 576 с.

47. Салов В.О. Основи педагогіки вищої школи: Навч. посібник. – Д.: НГУ, 2003. – 183 с.

48. Словник термінів і понять з педагогіки вищої школи: Посібник / В.В. Приходько, В.В. Малий, В.Л. Галацька, М.А. Мироненко. – Д.: НГУ, 2005. – 181 с.

 

Інформаційні ресурси

1. http://www.info-library.com.ua

2. http://eduknigi.com/

3. http://psi-help.com/storya-pedagogki.html

4. http://pulib.if.ua/book/217