Тема 1. Трудове навчання та виховання учнів за кордоном

БЕРДЯНСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

Факультет фізико-математичної освіти, комп’ютерних технологій та трудового навчання

 

 

Кафедра трудового навчання

Та технологій

Методичні рекомендації до самостійної роботи студентів з дисципліни «Основи теорії технологічної освіти»

(напрям підготовки 6.010103 «Технологічна освіта»

(для студентів 3 курсу)

 

 

 

Бердянськ – 2016

 

Методичні рекомендації до самостійної роботи студентів з дисципліни «Основи теорії технологічної освіти» (напрям підготовки 6.010103 «Технологічна освіта») / Л.А.Даннік. – Бердянськ, БДПУ, 2016. – 24 с.

Укладач: Даннік Л.А., к.п.н., доцент

 

ЗМІСТ

Тема 1. Трудове навчання та виховання учнів за кордоном …………………......4

 

Тема 2. Політехнізм як основоположний принцип трудової підготовки учнів...6

 

Тема 3. Роль учителя трудового та професійного навчання у навчально-виховному процесі ………………………………………………………………….7

 

Тема 4. Видатні педагоги і мислителі про роль ручної праці в гармонійному розвитку особистості ……………………………………………………………….9

 

Тема 5. Погляди педагогів-реформаторів на сутність трудової підготовки …...10

 

Тема 6. Отто Саломон як основоположник трудової підготовки учнів …….11

 

Тема 7. Реалізація принципів гуманізації та гуманітаризації в трудовому навчанні …………………………………………………………………………….11

 

Тема 8. Ергономічні умови праці та їх вплив на удосконалення трудового навчання…………………………………………………………………………….12

 

Тема 9. Вправи як основний метод професійної підготовки учнів…………......13

 

Тема 10. Розвиток самостійності, активності та творчості учнів на заняттях у шкільних майстернях………………………………………………………………14

 

Тема 11. Евристична бесіда як важливий спосіб засвоєння, узагальнення та закріплення знань учнів у трудовому навчанні…………………………………..15

 

 

Тема 2. Політехнізм як основоположний принцип трудової підготовки учнів

Суть політехнізму. Цілі політехнічного навчання. Взаємозв’язок між загальною, політехнічною та професійною освітою. Складові політехнічної освіти.

При вивченні даної теми звернути увагу на те, що політехнічна освіта це сукупність знань про головні галузі й наукові принципи виробництва.

Необхідно також зауважити, що застосовуючи політехнічні знання на практиці, учні набувають практичних, загальнотрудових умінь та навичок, зокрема таких: користування простими знаряддями праці та інструментами, аналіз і часткове складання технічної документації, виконання нескладних операцій з ручної та механізованої обробки металу, дерева, ремонт нескладної апаратури та ін.

Література:

1. Аверичев Ю.П. Учителю о производстве / Ю.П. Аверичев; под ред. Д.Д. Москвина.– М.: Просвещение, 1991.– 256 с

2. Гусев В.И. Совершенствование содержания политехнической подготовки учителя труда в пединституте/ В.И. Гусев [Монография]. – К.: Выщ. шк. Головное изд-во, 1988. – 131 с.

3. Корольский В.В. Общественно полезный производительный труд учащихся: [б-ка учителя труда] / В.В. Корольский, В.Д. Симоненко.– М.: Просвещение, 1990.– 175с.

4. Тхоржевський Д.О. Дидактика трудового навчання/ Д.О.Тхоржевський. – К.: «Радянська Школа»,1972. – С. 5-67.

5. Тхоржевський Д.О. Методика трудового та професійного навчання / Д.О.Тхоржевський. – [4-е видання, перероблене і доповнене]. – К.: РННЦ «ДІНІТ», 2000. – Ч.1: Теорія трудового навчання. – 2000. – С. 65-105.

 

Форма контролю: конспект, бесіда

Запитання для перевірки:

1. У чому полягає суть політехнізму?

2. Назвіть основні цілі політехнічного навчання.

3. В чому полягає відмінність між поняттями “професійна освіта” та “політехнічна освіта”?

4. Обґрунтуйте взаємозв'язок між загальною, політехнічною та професійною освітою.

5. Охарактеризуйте складові політехнічної освіти та визначте їх значення для формування особистості школярів.

БЕРДЯНСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

Факультет фізико-математичної освіти, комп’ютерних технологій та трудового навчання

 

 

Кафедра трудового навчання

Та технологій

Методичні рекомендації до самостійної роботи студентів з дисципліни «Основи теорії технологічної освіти»

(напрям підготовки 6.010103 «Технологічна освіта»

(для студентів 3 курсу)

 

 

 

Бердянськ – 2016

 

Методичні рекомендації до самостійної роботи студентів з дисципліни «Основи теорії технологічної освіти» (напрям підготовки 6.010103 «Технологічна освіта») / Л.А.Даннік. – Бердянськ, БДПУ, 2016. – 24 с.

Укладач: Даннік Л.А., к.п.н., доцент

 

ЗМІСТ

Тема 1. Трудове навчання та виховання учнів за кордоном …………………......4

 

Тема 2. Політехнізм як основоположний принцип трудової підготовки учнів...6

 

Тема 3. Роль учителя трудового та професійного навчання у навчально-виховному процесі ………………………………………………………………….7

 

Тема 4. Видатні педагоги і мислителі про роль ручної праці в гармонійному розвитку особистості ……………………………………………………………….9

 

Тема 5. Погляди педагогів-реформаторів на сутність трудової підготовки …...10

 

Тема 6. Отто Саломон як основоположник трудової підготовки учнів …….11

 

Тема 7. Реалізація принципів гуманізації та гуманітаризації в трудовому навчанні …………………………………………………………………………….11

 

Тема 8. Ергономічні умови праці та їх вплив на удосконалення трудового навчання…………………………………………………………………………….12

 

Тема 9. Вправи як основний метод професійної підготовки учнів…………......13

 

Тема 10. Розвиток самостійності, активності та творчості учнів на заняттях у шкільних майстернях………………………………………………………………14

 

Тема 11. Евристична бесіда як важливий спосіб засвоєння, узагальнення та закріплення знань учнів у трудовому навчанні…………………………………..15

 

 

Тема 1. Трудове навчання та виховання учнів за кордоном

Визначення стану трудової підготовки в Росії. Завдання трудової підготовки учнів північної, західної та східної Європи. Трудова підготовка у Бразилії, Аргентині та деяких південноафриканських розвинутих країн. Трудова підготовка східних країн.

 

Під час вивчення цієї теми зверніть увагу на те, що проблема змісту навчання – одне з головних питань теорії та практики навчання в зарубіжній педагогіці. Уявлення про зміст освіти в зарубіжних школах дає середньостатистичне співвідношення предметів у навчальному плані. В розвинутих країнах (США, Англія, Франція та ін.) на гуманітарний цикл припадає 46%, природничо-математичний – 21,5, художньо-естетичний – 10, оздоровчо-трудовий – 21%.

Також необхідно зазначити, що системи освіти в розвинених індустріальних країнах наділені спільними рисами, що випливають із соціально-економічної природи індустріального суспільства з орієнтованою на ринок економікою. Одночасно шкільна система в кожній конкретній країні має специфічні особливості, що визначаються історією країни та її національними традиціями.

Література:

1. http://fineref.narod.ru/pedagogika/snu200024.htm

2. http://olegbios.mylivepage.ru/wiki/1143/522_Спасение_утопающих._ Государственное_трудовое_обучение_в_США

3. http://osvita.ua/abroad/articles/secondary_edu/8261

4. http://studentam.net.ua/content/view/2296/85/

5. Аганова Г.Г. Подготовка учащихся к выбору профессии в США // Школа и производство. – 1991. – №5. – С.1

6. Бернар Б. Начальная и средняя школа в Швеции // Народное образование. – 1998. – №5. – С. 95-99.

7. Боярчук Ю. Японская школа: принцип связи с жизнью // Воспитание школьников. – 1997. №5. – С.63-65.

8. Боревская А.Е. образовательная политика в Китае и России: современный анализ. // педагогика. – 1996. – №1. – С.94-103.

9. Барлекс Д., Пит Д. Технологическое образование в школах Великобритании. // Школа и производство. – 1999. – №5. – С.93

10. Бекетова В.П., Федотова Г.А. трудовая подготовка школьников в НДР. // Школа и производство. – 1987. – №2. – С.63

 

11. Браун Дж. Національна мережа навчання Великобританії // Інформатика. – 1999. – №5. – С.1

12. Василюк А.В. Реформа освіти у сучасній Польщі. // Шлях освіти. – 1999. – №2. – С.25-27.

13. Воробьев Н.Е. Трудовая подготовка учащихся в средней школе США. // Школа и производство. – 1989. – №11. – С.79.

14. Галькина М. Швейцарская школа глазами учителя. // Шкільний світ. – 1999. – №2-3. – С.9-10.

15. Джуринский А.Н. Экспериментальные общеобразовательные школы в США. // Педагогика. – 1999. – №6. – С.99.

16. Джуринский А.Н. Новые технологии в системе образования Франции. // Советская педагогика. – 1991. – №4. – С.132.

17. Давидов Х. научно – технический прогресс и подготовка молодого поколения в НБР. // Школа и производство. – 1987. - №12. – С.56.

18. Доржлагма Ш. Трудовое воспитание школьников в МНР. // Школа и производство. – 1981. – №6. – С.60.

19. Ермольева Е.Г. Мексиканская модель базовой школы // Педагогика. – 1989. – №5. – С.108.

20. Ермольева Э.Г. Проблемы и контрасты Бразильского образования. // Педагогика. – 1998. – №2. – С.89.

21. Ермольева Э.Г. Комплекс национальных программ «Новая школа 21 века в Аргентине». // Педагогика. – 1995. – №2. – С.111.

22. Зеер Э.Г. Модернизация профессионального образования в ФРГ. // Педагогика. – 1993. – №4. – С.106.

23. Згага П. освітня політика і питання якості. Словенія. // Управління освітою. – 2001. – ч.9. – С.12.

24. Іванюк І. Реформування системи шкільної освіти в Норвегії. // Педагогічна газета. – 2001. – №5. –С.6.

25. Кирилина Л.А. Словенская школа в прошлом, настоящем и будущем // Педагогика. – 1996. – №1. – С.76.

26. Клепиков В.З. Образование в Южно-африканской республике // Педагоика. – 1998. №1. – С.83.

27. Келли Д. Образование в Канаде. Современное состояние и тенденции // Педагогика. – 2000. – №1. – С.93.

28. Карачев А.А. Технологическая подготовка учащийся молодежи в Германии // Школа и производство. – 2000. №8. – С.4.

29. Лавриненко Н. Педагогічне осмислення проблеми соціалізації шкільної молоді у Франції. // Шлях освіти. – 2000. №4. – С.20.

30. Лю Ши - Фен. Трудовая подготовка школьников в Китае // Советская педагогика. – 1991. – №8. – С. 125.

31. Ляшенко О. Польська школа на порозі реформи // Радянська школа. – 1999. – №10. – С.70.

 

32. Лысовая Е.Б. Трудовая подготовка и профориентация во французской общеобразовательной школе // Школа и производство. – 1990. – №10. – С.90.

33. Леухин Б.Д. Профессиональная ориентация на Кубе. // Школа и производство. – 1983. – №6. – С.61.

34. Минаберидзе Г.В. США – Япония: чья школа лучше? // Педагогика. – 1995. - №1. – С.83.

35. Мельниченко Б.Ф. Актуальні проблеми сучасної шкільної освіти в ФНР // педагогіка і психологія. – 1999. - №4. – С.108

36. Мостова Т. Освіта за рубежем (у Канаді та Німеччині) // Освіта України. – 1998. – 20 квітня.

37. Майстрова А. Проблемы современной голландской школы // Педагогика. – 2000. – №4. – С.82.

38. Хотунцев Ю., Насіпов А. Технологічна освіта школярів в Австралії, Англії, Франції, Нідерландах, Швеції та США //Трудова підготовка. – 2010.–№ 7(156). – С. 36-42.

 

Форма контролю: конспект, бесіда

Запитання для перевірки:

1. Дайте характеристику системі освіти в США.

2. Назвіть особливості змісту освіти у Франції.

3. Визначте місце трудового навчання в японській системі освіти.

4. Назвіть спільні та відмінні риси трудового навчання та виховання в різних країнах Європи.

5. Визначте внески президентів США в розвиток національної політики у сфері освіти.