Змістовний модуль 2. Історія української школи і педагогіки

Тема 5. Становлення виховання та освіти в Україні з найдавніших часів до ХV ст.

Зародження виховання на українських землях. Українська народна педагогіка. Особливості становлення виховання у східних слов’ян. Зародження писемності, розвиток шкільної освіти за часів Київської Русі. Літературно - педагогічна спадщина ХІ-ХШ ст. Українське шкільництво у ХІV-ХV ст.

Тема 6. Розвиток освіти і педагогічної думки в епоху українського Відродження

Виникнення і розвиток шкіл в Україні. Братські школи, їх роль у формуванні національної свідомості, науки та культури. Заснування перших українських академій. Острозька та Києво-Могилянська академії. Організація і методика навчально-виховного процесу в Києво-Могилянській академії. Розвиток українського шкільництва на терені Запорізької Січі. Українська педагогічна думка епохи Відродження.

Тема 7. Втрата державності та занепад системи народної освіти в Україні (ХVІІІ-ХІХ ст.).

Середня і вища освіта в Україні в VУШ – початку ХІХ ст. Освіта і педагогічна думка в Україні першої половини ХІХ ст. Просвітницька діяльність і педагогічні ідеї видатних українських (російських) вчених, письменників і громадських діячів. К.Д.Ушинський – основоположник наукової педагогіки і реформи школи.

Тема 8. Школа і педагогіка України у ХХ ст.

Освіта в Українській державі (1917-1919 рр.). Ідеї національної освіти й виховання в Україні початку ХХ ст. Характерні риси радянської тоталітарної школи і системи виховання в 1920-30-ті роки. Особливості становлення освіти у післявоєнний час (кінець 1940-50-ті роки). Розвиток освіти й педагогіки у 1960-80-ті роки. Педагогічна діяльність і погляди П.Блонського, С.Шацького, Г.Ващенка та їх вплив на розвиток української педагогіки. Педагогічна система А.С.Макаренка. Педагогічна діяльність і літературно-педагогічна спадщина В.О.Сухомлинського.

Тема 9. Сучасні тенденції розвитку освіти незалежної України та їх порівняння з зарубіжними.

Основні напрями розвитку педагогічної думки за кордоном. Шкільні системи європейських країн. Демократизація суспільного життя в середині 1980-х рр. та початок відродження національної школи. Державна національна програма «Освіта» («Україна ХХІ ст.»). Тенденції розвитку освіти у провідних розвинутих країнах світу та в Україні.

 

Структура навчальної дисципліни

Назви змістових модулів і тем

Кількість годин

денна форма

Заочна і вечірня форма

усього

у тому числі

усього

у тому числі

л

п

лаб

інд

с.р.

л

п

лаб

інд

с.р.

Змістовий модуль 1. Історія зарубіжної класичної школи і педагогіки

Тема 1. Предмет, завдання, методологічні основи курсу «Історія педагогіки». Виникнення виховання у первісному суспільстві

Тема 2. Основні проблеми розвитку європейського шкільництва та педагогічної думки (Антична педагогіка, педагогічна думка в епоху Середньовіччя)

Тема 3. Основні педагогічні ідеї реформаторського руху епохи буржуазних революцій та Просвітництва

Тема 4. Проблеми виховання в європейських соціальних вченнях ХІХ ст. Зарубіжна школа і педагогіка в кін. ХІХ – на поч. ХХ ст

Разом за змістовим модулем 1

Змістовий модуль 2. Історія української школи і педагогіки

Тема 5. Становлення виховання та освіти в Україні з найдавніших часів до ХV ст.

Тема 6. Розвиток освіти і педагогічної думки в епоху українського Відродження

Тема 7. Втрата державності та занепад системи народної освіти в Україні (ХVІІІ-ХІХ ст.)

Тема 8. Школа і педагогіка України у ХХ ст.

Тема 9. Сучасні тенденції розвитку освіти незалежної України та їх порівняння з зарубіжними

Разом за змістовим модулем 2

Усього годин

Теми семінарських занять

( немає)

Теми практичних занять

№ з/п	Назва теми	Кількість годин
Дення форма навчання	Заочна форма навчання
Змістовий модуль 1. Історія зарубіжної класичної школи і педагогіки
	Методологічні основи курсу «Історія педагогіки». Виникнення виховання у первісному суспільстві та його організовані форми в стародавніх цивілізаціях Сходу
	Школа й педагогіка епох античності, середньовіччя та Відродження
	Я.А. Коменський, Дж. Локк, Ж.Ж. Руссо як педагоги епохи буржуазних революцій та Просвітництва
	Педагогічна теорія Й.Г.Песталоцці. Класовий підхід до питань виховання К.Маркча та Ф.Енгельса
Змістовий модуль 2. Історія української школи і педагогіки
	Пам’ятки педагогічної думки Київської Русі («Руська правда», «Повчання Володимира Мономаха») та видатні діячі української освіти 16-18 століття (П.Могила, Симеон Полоцький, Г.Сковорода, Феофан Прокопович)
	Просвітницька діяльність Кирило-Мефодіївського товариства (Т.Шевченко, М.Костомаров, П.Куліш)
	Ознайомлення з педагогічними творами К.Ушинського («О пользе педагогической литературы», «О классной дисциплине»), А.Макаренка («Педагогічна поема»), В.Сухомлинського («Серце віддаю дітям»)
	Круглий стіл. Освіта в сучасних школах України та інших європейських країн: спадковість, реалії і перспективи.
	Усього годин

Теми лабораторних занять

( не передбачені )

Самостійна робота

 

№ з/п	Назва теми	Вид роботи	К-сть годин
Дення форма навчан-ня	Заочна форма навчан-ня
І. Історія зарубіжної класичної школи і педагогіки
	Виникнення виховання у первісному суспільстві та в цивілізаціях Сходу.	есе на запропоновану тему
	Розвиток шкільництва та педагогічної думки в епоху античності, середньовіччя та Відродження.	складення глосарію основних термінів і понять
	Вплив реформаторського руху епохи буржуазних революцій та Просвітництва на педагогічні ідеї.	доповідь
	Проблеми виховання в європейських соціальних вченнях ХІХ ст. Школа і педагогіка Західної Європи та США в кін. ХІХ – на поч. ХХ ст.	повідомлення
ІІ. Історія української школи і педагогіки
	Виховання та освіти в на теренах України з найдавніших часів до ХV ст.	повідомлення
	Розвиток освіти і педагогічної думки в епоху українського Відродження	есе на запропоновану тему
	та Занепад системи народної освіти в Україні в умовах втрати державності (ХVІІІ-поч. ХХ ст.)	доповідь
	Школа і педагогіка України у ХХ ст.	повідомлення
	Сучасні тенденції розвитку освіти незалежної України та їх порівняння з досвідом зарубіжних країн.	анотація опрацьованого джерела з додаткової літератури дисципліни
	Усього годин

 

Індивідуальні заняття

 

Не передбачені

Методи навчання

Методами навчання дисципліни „Історія педагогіки” є: лекції, практичні заняття за типом «круглих столів», виступи з науковими повідомленнями в рамках практичних занять по типу «прес-конференція» у відповідності до тем, передбачених робочою програмою, підготовка та індивідуальний захист доповідей, рефератів, наукових повідомлень в рамках практичних занять по типу «круглий стіл», інтерактивні заняття, підготовка самостійних робіт.

 

Методи контролю

Під час вивчення дисципліни реалізується поточний, періодичний, підсумковий, взаємоконтроль, самоконтроль. Поточний контроль спрямовується на визначення рівню підготовки студентів на планових заняттях шляхом опитування програмного матеріалу, виставлення відповідних оцінок за усні відповіді. Під час занять застосовується індивідуальна, фронтальна і групова перевірки. Результати навчання студентів контролюються на практичних заняттях. Самоконтроль використовується для розвитку активності й свідомості, міцності знань, навичок і вмінь студентів. Періодичний контроль полягає у визначенні рівня та обсягу оволодіння знаннями, навичками і вміннями наприкінці модулю. Підсумковий контроль охоплює і теоретичну і практичну підготовку студентів, проводиться наприкінці періоду навчання, під час іспиту.

12. Розподіл балів, які отримують студенти денної форми навчання

Змістовий модуль №1

Змістовий модуль № 2

Σ

Іспит

Сума

Т1

Т2

Т3

Т4

Т5

Т6

Т7

Т8

Т9

Розподіл балів, які отримують студенти заочної форми навчання