Змістовний модуль 2. Історія української школи і педагогіки

Тема 5. Становлення виховання та освіти в Україні з найдавніших часів до ХV ст.

Зародження виховання на українських землях. Українська народна педагогіка. Особливості становлення виховання у східних слов’ян. Зародження писемності, розвиток шкільної освіти за часів Київської Русі. Літературно - педагогічна спадщина ХІ-ХШ ст. Українське шкільництво у ХІV-ХV ст.

Тема 6. Розвиток освіти і педагогічної думки в епоху українського Відродження

Виникнення і розвиток шкіл в Україні. Братські школи, їх роль у формуванні національної свідомості, науки та культури. Заснування перших українських академій. Острозька та Києво-Могилянська академії. Організація і методика навчально-виховного процесу в Києво-Могилянській академії. Розвиток українського шкільництва на терені Запорізької Січі. Українська педагогічна думка епохи Відродження.

Тема 7. Втрата державності та занепад системи народної освіти в Україні (ХVІІІ-ХІХ ст.).

Середня і вища освіта в Україні в VУШ – початку ХІХ ст. Освіта і педагогічна думка в Україні першої половини ХІХ ст. Просвітницька діяльність і педагогічні ідеї видатних українських (російських) вчених, письменників і громадських діячів. К.Д.Ушинський – основоположник наукової педагогіки і реформи школи.

Тема 8. Школа і педагогіка України у ХХ ст.

Освіта в Українській державі (1917-1919 рр.). Ідеї національної освіти й виховання в Україні початку ХХ ст. Характерні риси радянської тоталітарної школи і системи виховання в 1920-30-ті роки. Особливості становлення освіти у післявоєнний час (кінець 1940-50-ті роки). Розвиток освіти й педагогіки у 1960-80-ті роки. Педагогічна діяльність і погляди П.Блонського, С.Шацького, Г.Ващенка та їх вплив на розвиток української педагогіки. Педагогічна система А.С.Макаренка. Педагогічна діяльність і літературно-педагогічна спадщина В.О.Сухомлинського.

Тема 9. Сучасні тенденції розвитку освіти незалежної України та їх порівняння з зарубіжними.

Основні напрями розвитку педагогічної думки за кордоном. Шкільні системи європейських країн. Демократизація суспільного життя в середині 1980-х рр. та початок відродження національної школи. Державна національна програма «Освіта» («Україна ХХІ ст.»). Тенденції розвитку освіти у провідних розвинутих країнах світу та в Україні.

Структура навчальної дисципліни

Теми семінарських занять

( немає)

Теми практичних занять

Теми лабораторних занять

( не передбачені )

Самостійна робота

Індивідуальні заняття

Не передбачені

Методи навчання

Методами навчання дисципліни „Історія педагогіки” є: лекції, практичні заняття за типом «круглих столів», виступи з науковими повідомленнями в рамках практичних занять по типу «прес-конференція» у відповідності до тем, передбачених робочою програмою, підготовка та індивідуальний захист доповідей, рефератів, наукових повідомлень в рамках практичних занять по типу «круглий стіл», інтерактивні заняття, підготовка самостійних робіт.

Методи контролю

Під час вивчення дисципліни реалізується поточний, періодичний, підсумковий, взаємоконтроль, самоконтроль. Поточний контроль спрямовується на визначення рівню підготовки студентів на планових заняттях шляхом опитування програмного матеріалу, виставлення відповідних оцінок за усні відповіді. Під час занять застосовується індивідуальна, фронтальна і групова перевірки. Результати навчання студентів контролюються на практичних заняттях. Самоконтроль використовується для розвитку активності й свідомості, міцності знань, навичок і вмінь студентів. Періодичний контроль полягає у визначенні рівня та обсягу оволодіння знаннями, навичками і вміннями наприкінці модулю. Підсумковий контроль охоплює і теоретичну і практичну підготовку студентів, проводиться наприкінці періоду навчання, під час іспиту.

12. Розподіл балів, які отримують студенти денної форми навчання

Розподіл балів, які отримують студенти заочної форми навчання

Познавательные статьи:



Организация работы процедурного кабинета

Статус республик в составе РФ

Понятие финансов, их функции и особенности

Сущность демографической политии