З. Метод сбережения Эббингауза

Этот метод был разработан в целях изучения динамики изменения памяти (и особенно забывания) во времени; в равной мере он используется для определения феноменов переноса и интерференции задач.

Психометрическая оценка памяти испытуемого существенно изменяется в зависимости от применяемых методов исследования: например, при прочих равных условиях показатель узнавания почти всегда выше показателя воспроизведения, но может случиться, что спустя определенное время после заучивания испытуемый оказывается неспособным воспроизвести или даже идентифицировать ни один из стимулов, которые он заучил. Однако в этом случае было бы неправильным делать вывод о полном забывании, не применив метода повторного заучивания, дающего возможность выявить сбережение упражнения, которое можно объяснить устойчивостью скрытого мнемического следа.

Повторное заучивание должно удовлетворять двум условиям: а) оно должно осуществляться тем же методом, с помощью которого происходило первоначальное заучивание; б) испытуемый снова должен достигнуть того же критерия усвоения, который был установлен при заучивании.

Различие между числом проб при первоначальном и повторном заучивании составляет величину абсолютного сбережения упражнения. Однако это абсолютное сбережение почти не имеет значения, особенно когда речь идет о сравнении показателей сбережения нескольких испытуемых: так, если испытуемому А потребовалось для заучивания 20 проб, а для повторного заучивания 15 проб, то его абсолютное сбережение равно 5 пробам; если испытуемому Б для заучивания понадобилось 16, а для повторного заучивания - 11 проб, то величина его абсолютного сбережения будет равна также 5 пробам. Однако относительный "вес" этих 5 проб будет неодинаковым, если соотносить их с количеством проб - с 16 или 20 - первоначального заучивания. Следовательно, необходимо вычислить величину относительного сбережения. С этой целью применяется несколько формул. Наиболее адекватной нам кажется формула Хилгарда (1934), поскольку она позволяет получить все показатели в процентах (от 0 до 100%):

где Е_с - относительное сбережение, Е_а - число проб при заучивании, Е_r - число проб при повторном заучивании, J - число правильных проб, соответствующих критерию усвоения, установленному экспериментатором (J будет равно 1, если этим критерием является первое безошибочное воспроизведение материала). При вычислении по этой формуле величины относительного сбережения вводится поправка показателя, определяемая путем вычитания правильной пробы J (или числа проб J), соответствующей критерию усвоения, совпадающему при первоначальном и повторном заучивании. В самом деле, испытуемый обладает превосходной памятью, если он при первой же пробе повторного заучивания правильно воспроизводит материал. Как это можно легко проверить, если не учитывать указанную поправку, то показатель сбережения этого испытуемого не будет равен 100% (Однако сбережение, вычисленное по указанной формуле, лишь частично обусловлено влиянием памяти. В процессе повторного заучивания начинает оказывать влияние и другой, отличающийся от интересующего нас феномен, в результате чего показатель сбережения может оказаться неправомерно завышенным (Банч, 1941). Речь идет о переносе на повторное заучивание некоторых эффектов, обусловленных первоначальным заучиванием: испытуемый "научается учиться" в специфических условиях эксперимента: он привыкает к материалу и применяемому методу, что приводит к сокращению числа проб, необходимых для повторного заучивания. Следовательно, при определении собственно мнемического сбережения необходимо по возможности исключить этот эффект переноса. Для этого число проб Е_а при заучивании заменяют числом проб Е_а, необходимых для достижения того же критерия при заучивании нового, но идентичного материала одинаковой степени трудности. См. об этом стр. 304).