Центр «Маленькие конструкторы» в групповом помещении

1. Нетрадиционный материал: закрытые емкости с прорезя­
ми для заполнения различными мелкими и крупными
предметами, крупные пуговицы или косточки от счетов
для нанизывания.

2. Крупная мозаика.

3. Крупные конструкторы типа «Lego» или «Duplo».

4. Рамки-вкладыши по изучаемым лексическим темам.

5. Рамки-вкладыши «Я изучаю размер».

6. «Волшебный куб» (игрушка-вкладыш).

7. Сборные игрушки (матрешки, пирамидки, домики, ма­
шинки).

8. Разрезные картинки (2—4 части) по изучаемым лексиче­
ским темам со всеми видами разреза.

9. Простые пазлы по изучаемым лексическим темам.
Центр «Маленькие художники» в групповом помещении

1. Толстые восковые и акварельные мелки.

2. Цветной мел.

3. Цветные карандаши.

4. Еуашь.

5. Пластилин.

6. Цветная и белая бумага.

7. Картон.

8. Обои.

9. Наклейки.

10. Ткани.

11. Самоклеящаяся пленка.

12. Кисти.

13. Поролон.

14. Печатки, клише.

15. Клейстер.

16. Наборное полотно.

17. Доска.

18. Коврограф.

19. Магнитная доска.

Музыкальное развитие

Развивать музыкальные и творческие способности.

Обогащать музыкальные впечатления и двигательный опыт.

Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку.

Формировать начала музыкальной культуры.

Слушание. Обучать слушанию и пониманию музыки раз­ных жанров (марша, танца, песни), разного характера (весе­лая, бодрая, нежная и т. п.).

Учить слушать музыкальное произведение до конца; узна­вать его, определять характер музыки, понимать содержание.

Формировать умение слышать двухчастную форму пьесы.

Развивать звуковысотный слух (способность различать звуки по высоте).

Формировать умение различать силу звучания (громкие и тихие звуки).

Формировать умение различать звучание музыкальных игру­шек, детских музыкальных инструментов (погремушек, коло­кольчиков, бубна, барабана, дудочки, свистка, металлофона и др.).

Музыкально-ритмические движения. Развивать умение вы­полнять танцевальные движения, согласовывая их с музыкой, ее характером, темпом и тембром. Приучать начинать движе­ние после вступления и заканчивать его вместе с музыкой.

Совершенствовать двигательные навыки (ходьба, бег, прыжки на двух ногах, прямой галоп).

Развивать моторную координацию, учить ориентироваться в пространстве.

Формировать умение собираться в круг, в хороводе дви­гаться по кругу, взявшись за руки.

Развивать умение ритмично выполнять танцевальные дви­жения: кружение, «пружинку», притопывание, прихлопыва-ние, «фонарики». Учить самостоятельно выполнять танцеваль­ные движения под плясовые мелодии.

Воспитывать чувство ритма, выразительность движений, умение выполнять движения в общем для всех темпе.

Формировать умение передавать в движении характерные особенности музыкально-игрового образа («Медведь идет», «Зайчики прыгают», «Птички летают», «Птички клюют зер­нышки», «Лиса крадется» и т.п.).

Пение. Формировать у детей речевое подражание, певче­ские навыки: учить начинать петь вместе с педагогом после окончания вступления, петь с точной интонацией с музыкаль­ным сопровождением и без него, правильно брать дыхание; ритмично исполнять песни.

Упражнять в пении гласных и их слияний, слогов с про­стыми согласными звуками. Обучать пению попевок, содер­жащих звукоподражания.

Развивать диафрагмальное дыхание, модуляцию голоса, плавность, интонационную выразительность, произноситель­ные навыки, подвижность артикуляционного аппарата, петь естественным голосом без напряжения в диапазоне ре (ми) —

ЛЯ (СИ).

Игра на детских музыкальных инструментах. Знакомить детей с некоторыми детскими музыкальными инструментами и их звучанием. Формировать простейшие приемы игры на них. Развивать чувство ритма. Побуждать детей воспроизво­ди и, простейшие ритмические рисунки на детских ударных инструментах (погремушках, бубне).

Рекомендуемые музыкальные произведения для слушания: «Баю-баю» (русск. нар. песня), «Грибок», «Лошадка» (М. Раухвергер), «Самолет» (Е.Те-личееева), «Зайка» (русск. нар. мелодия), «Серенькая кошечка» (В. Витлин), Дождик» (Н.Любарский), «Киска» (А.Александров), «Листопад» (Т. Пота-пенко), «Маленькая полька» (Д. Кабалевский), «Болезнь куклы» (П. Чайков-ский), «Марш» (Т.Ломова), «Детская полька» (М. Глинка), «Зима прошла» Н. Метлов).

Рекомендуемые музыкально-дидактические игры и упражнения: «Где мои
детки,», "Подумай и отгадай», «Птицы и птенчики», «Кто в домике живет?»,
Чудесный мешочек», «К нам пришли гости», «Что делают дети?», «Зайцы»,

44 Задачи и содержание коррекционно-развиваюшей работы...

«К нам игрушки принесли», «Наш оркестр»¹, «Ножками затопали», «Марш деревянных солдатиков», «Бабочки», «Мишки», «Волчок», «Мы — собачки», «Мы — кошечки» и др.², «Игра с цветами», «Белочки», «Курочка с цыпля­тами», «Птички», «Дети и волк», «Прятки с платочками»³, «Ходим-бегаем» (Е. Теличеева), «Разминка» (Е. Макшанцев), «Птички и машины» (Т.Ломо­ва), «Марш» (Э. Парлов), «Зимняя пляска» (М. Старокадомский), «Лошадка» (Е. Теличеева).

Рекомендуемые для поддевания песенки: «Ладушки-ладушки» (Т. Иордан­ский), «Птичка» (Т.Потапов), «Спи, мой мишка» (Е. Теличеева), «Строим дом»⁴(ГавришеваЛ. Б., Нищева Н.В.), «Игрушки», (Гавришева Л. Б., Нищева Н. В.), «Дождь» (Гавришева Л. Б., Нищева Н. В.)⁵, «Бычок», «Слон» (Вихарева Г. Ф., Барто А. Л.), «Козленок» (Вихарева Г. Ф., Барто А. Л.), «Грузовик» (Ви­харева Г. Ф., Барто А. Л.), «Самолет» (Вихарева Г. Ф., Барто А. Л.), «Парово­зик» (Вихарева Г. Ф.), «Ква-ква», (Вихарева Г. Ф.)⁶, «Цыплята» (А. Филиппен­ко), «Маша кошку одевала» (В. Иванников), «Лопаточка моя» (В. Герчик), «Елка» (Е. Потапенко), «Маму поздравляют малыши» (Т. Потапенко).

Рекомендуемые пляски и танцы: «Где наши ручки» (Т.Ломова), «Гуляем и пляшем» (М. Раухвергер), «Пляска с ложками», «Игра-пляска», «Танец с вертушками», «Танец медвежат», «Пляска с кубиками», «Пляска с погре­мушками» и др. (Из книги «Поиграем, потанцуем»), «Танец с куклами» (русск. нар. мелодия), танец «Снежинка» (Т.Ломова), «Пляска с султанчи­ками» (М. Раухвергер).

Хороводы: «Елка» (Т.Потапенко), «Маленький хоровод» (М. Раухвер­гер), «Елочка» (Е. Бахутова).

Игра на детских музыкальных инструментах: «Плясовая» (русск. нар. мелодия в обр. Т. Ломовой), «Во саду ли, в огороде» (русск. нар. мелодия).

Ритмопластика: «Песенка медвежат» (В.Кривцов, движения А. Бурени­на), «Разноцветная игра» (Б.Савельев, движения А.Буренина).

Психогимнастика: этюды на расслабление «Сосулька», «Шалтай-Бол­тай», «Спящий котенок» (М. Чистякова).