Психологічні проблеми творчості

ПСИХОЛОГІЧНІ ПРОБЛЕМИ ТВОРЧОСТІ

 

плани семінарских, практичних занять

та самостійної роботи студентів

 

Дніпропетровськ

 

 

ВНПЗ „ДНІПРОПЕТРОВСЬКИЙ ГУМАНІТАРНИЙ УНІВЕРСИТЕТ”

 

 

„Затверджую”

Проректор з навчальної роботи

Г.М. Богуславський

 

„_____”__________2008р.

 

 

ПЛАНИ СЕМІНАРСЬКИХ ЗАНЯТЬ ТА САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ

 

Дисципліна Психологічні проблеми творчості

(повне найменування дисципліни)

 

Напрям підготовки 6.030102 “Психологія”

(шифр і найменування)

 

Форма навчання денна

(стаціонарна, заочна)

 

Плани семінарских та практичних занять: /Укладач:– кандидат психологічних наук Подолянюк Олена Леонідівна – Дніпропетровський гуманітарний університет, 2008.- 18 с.

 

Рецензенти:

 

Самойлов О.Є. - доктор психологічних наук, доцент (Дніпропетровський гуманітарний університет,)

Маркіна Л.Л. - кандидат педагогічних наук (Дніпропетровський державний університет внутрішніх справ)

 

 

Пояснювальна записка

 

Сучасна епоха створила потребу в новому типі особистості, здатної самостійно приймати рішення, усвідомлено здійснювати свій вибір, що вміє гнучко реагувати на зміну обставин і самої діяти нові обставини. Сучасні соціально-економічні умови функціонування суспільства спонукують систему утворення приділяти усе більше уваги проблемам творчості і формуванню якостей творчої особистості в процесі навчання і виховання.

Це визначає основну актуальність вивчення проблем творчості у вузі.

У програмі передбачені дві форми навчання: теоретичну і практична, що представляють єдність і цілісність пізнавальної діяльності.

Зміст програми: «Психологічні проблеми творчості» припускає забезпечити майбутніх соціальних педагогів, практичних психологів знаннями про сучасний стан проблеми творчості в психології й уміннями досліджувати і розвивати творчі здібності.

Загальна мета курсу: створення умов для формування в студентів цілісної системи знань про закономірності функціонування психологічних феноменів у творчості.

У результаті вивчення курсу студент повинний знати:

· історію розвитку і перспективи вивчення творчості в психології;

· проблематику, що стосується предметної області психології творчості, її структури і зв'язки із суміжними дисциплінами;

· стратегії творчого пошуку;

Уміти:

· застосовувати методи організації, проведення й аналізу психолого-педагогічних досліджень творчості;

· розробляти і кваліфковано використовувати інструментарій психолого-педагогічних досліджень;

· виявляти й аналізувати потреби і мотиви поводження особистості;

· визначати критерії для діагностики рівнів сформованості структурних компонентів творчого процесу.

· розробляти програми: психологічного супроводу навчально-виховного процесу, психолого-педагогічної корекції, сценарії тренінгів.

На вивчення дисципліни «Психологічні проблеми творчості» приділяється 81 година. З них:

· лекції – 18 годин;

· семінари і семінари практикуми – 18 годин;

· самостійна робота – 45 годин.

Вивчення дисципліни студентами здійснюється в наступних формах:

– прослуховування лекцій по основних проблемах курсу;

– участь у семінарах;

– робота з літературою.

Обсяг лекційного курсу дає студентам можливість ознайомитися з основними проблемами, категоріями і феноменами психології творчості, одержати представлення про психологічні особливості творчості особистості.

Семінарські заняття сприяють заглибленому розумінню обговорюваної теми, демонструють ступінь сумлінності і наявний рівень знань студента.

Практичні заняття включають студентів в активну позицію у вивченні протікання творчих процесів процесів.

Самостійна робота припускає цілеспрямоване вивчення спеціальної літератури, стимулює розвиток інтересу до досліджуваної проблематики, формування прагнення і готовності до практичної роботи в сфері психології творчості.

Форми звітності студентів:

- перевірка виконання самостійних робіт;

- реферати.

Підсумком вивчення даного курсу є диференційований залік, що проводиться у виді контрольної роботи складає з 17 варіантів.

«відмінно» (одержує студент, що досить повно відповів на два питання.

«добре» (відповів на два питання, але не цілком охарактеризував них;

«задовільно» (на одне питання студент відповіло добре, але не справився з другим питанням;

«незадовільно» (не відповів правильно ні на одне питання.

 

ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

 

№/№	НАЙМЕНУВАННЯ РОЗДІЛІВ І ТИМ	Всього	з викладачем	Індивідуальна робота	Самостійна робота
разом	лекції	семінари
	Проблема творчості як предмет дослідження психології.
	Тенденція історичного розвитку дослідження творчості.
	Творчість як діяльність
	Індивідуальний творчий потенціал
	Творчість і тип особистості
	Соціальні механізми творчості
	Умови розвитку творчих можливостей особистості
	Виховання творчості
	Творча особистість і особливості її життя
	Створення самого себе
	Практичні прийоми розвитку уяви в дітей
	Метафоричність - інтегративний показник креативності

ЛІТЕРАТУРА

 

1. Баева О.А. Ораторское искусство и деловое общение., Минск., 2000.

2. Выготский Л.С. Воображение и его развитие в дет­ском возрасте. В кн.: Развитие высших психических функ­ций. - М.: 1960.

3. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - М.: Просвещение, 1991. - 92 с.

4. Давыдов В.В. Психическое развитие в младшем шко­льном возрасте. В кн.: Возрастная и педагогическая пси­хология/Под ред. А.В. Петровского. - М.: Просвещение, 1963, С.66-100.

5. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. - М.: Просвещение, 1986. - 239 с.

6. Дружинин В. Н. Психология общих способностей. – С-П., 1999 г.

7. Дьяченко О.М., Кирилова А.И. О некоторых особен­ностях развития воображения у детей дошкольного возра­ста. - Вопросы психологии. 1980. 2. С. 107-114.

8. Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. - М.: Педагогика, 1991. - 152с.

9. Клепіков О.І. Кучерявий І.Т. Основи творчості особи., К., 1996.

10. Левин В.А. Воспитание творчества., Томск., 1992.

11. Поддьяков Н.Н. Новый подход к развитию творчества у дошкольников. - Вопросы психологии. 1990.

12. Маслоу А. Психология бытия. – К., 1997.

13. Пономарев Я.А. Психолгия творчества и педагогика. М., 1976.

14. Пономарев Я.А. Психология творения. М., 1999 г.

15. Меерович М.И., Шрагина Л.И. Опережающая педаго­гика в техногенном обществе. - Техника будущего. 1994.

16. Джонс Дж.К. Методы проектирования. - М.: Мир, 1986.-321 с.

17. Альтшуллер Г.С. Найти идею. Введение в теорию решения изобретательских задач. - Новосибирск: Наука, 1986.-209 с.

18. Половинкин А.И. Основы инженерного творчест­ва. - М.: Машиностроение, 1988. - 368 с.

19. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Мастер, 2000.

20. Меерович М.И. Формулы теории невероятности. Тех­нология творческого мышления. - Одесса: ПОЛИС, 1993. - 232 с.

21. Моляко В.А. Психология решения школьниками твор­ческих задач. - Киев: Радянська школа, 1983. - 94 с.

22. Междисциплинарный подход к исследованию науч­ного творчества. - М.: Наука, 1990. - 147 с.

23. Шрагина Л.И. Применение методов технического твор­чества для развития воображения детей дошкольного возрас­та. - Материалы Международной научно-методической конфе­ренции "Проблемы непрерывного образования на современном этапе." 24-27 августа 1993 г. Тирасполь, 1993.

24. Розвиток творчої особистості в умовах екологічної кризи /Під редакцією О. В. Киричука I В.В. Рибалки. - Київ 1993.-123 с.

25. Дерзкие формулы творчества. Сост. А. Б. Селюц-кий. - Петрозаводск: Карелия, 1987. - 269 с.

26. Развитие творческой активности школьников. Под ред. А.М. Матюшкина., М., 1991 г.

27. Рибалка В.В. Психологія розвитку творчої особистості. К., 1996.

28. Альтшуллер Г.С. Краски для фантазии. Прелюдия к теории развития творческого воображения. В кн.: Шанс на приключение. Сост. А.Б. Селюцкий. - Петрозаводск: Каре­лия. 1991.-304 с.

29. Занимательное азбуковедение. Сост. В. Волина. - М.:

30. Просвещение 1991. - 368 с.

31. Щебланова Е.И. Индивидуальные особенности разви­тия творческого мышления у младших школьников при спе­циальном обучении. В кн.: Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. - М.: Педагогика, 1991.

32. Набоков Владимир. Аня в стране чудес. Русский перевод сказки Льюиса Кэрролла. - М.: Советский композитор, 1991.-45 с.

33. Заика Е.В. Комплекс интеллектуальных игр для раз­вития мышления учащихся. - Вопросы психологии. 1990.

34. Капинос В.И., Сергеева Н.Н., Соловейчик М.С. Разви­тие речи: теория и практика обучения. - М.: Просвещение, 1991.-343с.

35. Новиков Л.А. Искусство слова. - Москва: Педагогика. 1991.-144 с.

36. Жоль К.К. Мысль, слово, метафора. - Киев: Наукова думка, 1984.-303 с.

37. Философский энциклопедический словарь. - М.: Со­ветская энциклопедия, 1989. - 815 с.

38. Хьел, Зиглер. Теории личности. СПб, 1998 г.

39. Шрагина Л.И. Логика воображения. Одесса., 1995 г.

 

 

СЕМІНАРСЬКІ ЗАНЯТТЯ

План

1. Визначення поняття «творчість».

2. Людська особистість, її сутність і структура.

3. Діяльнісна природа творчої активності особистості.

4. Результати творчості в повсякденному житті людини.

5. Пізнання як творчість.

6. Думка як продукт і форма творчості. Ціль як форма мобілізації творчої енергії.

 

Література:

Дружинин В. Н. Психология общих способностей. – С-П., 1999 г.

Дьяченко О.М., Кирилова А.И. О некоторых особен­ностях развития воображения у детей дошкольного возра­ста. - Вопросы психологии. 1980. 2. С. 107-114.

Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. - М.: Педагогика, 1991. - 152с.

Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Мастер, 2000.

Меерович М.И. Формулы теории невероятности. Тех­нология творческого мышления. - Одесса: ПОЛИС, 1993. - 232 с.

Моляко В.А. Психология решения школьниками твор­ческих задач. - Киев: Радянська школа, 1983. - 94 с.

Междисциплинарный подход к исследованию науч­ного творчества. - М.: Наука, 1990. - 147 с.

Рибалка В.В. Психологія розвитку творчої особистості. К., 1996.

Альтшуллер Г.С. Краски для фантазии. Прелюдия к теории развития творческого воображения. В кн.: Шанс на приключение. Сост. А.Б. Селюцкий. - Петрозаводск: Каре­лия. 1991.-304 с.

 

 

План

1. Поняття творчого потенціалу особистості.

2. Уродженій і придбане в особистості.

3. Діяльнісна основа здібностей, потреб і інтересів.

4. Інтелект і його соціальні функції.

5. Мотиваційна сфера особистості.

 

Література:

1. Выготский Л.С. Воображение и его развитие в дет­ском возрасте. В кн.: Развитие высших психических функ­ций. - М.: 1960.

2. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - М.: Просвещение, 1991. - 92 с.

3. Дружинин В. Н. Психология общих способностей. – С-П., 1999 г.

4. Дьяченко О.М., Кирилова А.И. О некоторых особен­ностях развития воображения у детей дошкольного возра­ста. - Вопросы психологии. 1980. 2. С. 107-114.

5. Поддьяков Н.Н. Новый подход к развитию творчества у дошкольников. - Вопросы психологии. 1990.

6. Пономарев Я.А. Психолгия творчества и педагогика. М., 1976.

7.Пономарев Я.А. Психология творения. М., 1999 г.

 

План

1. Творчий потенціал у людей.

2. Люди дії, люди думки.

3. Психологічні типи особистості.

4. Національний характер і тип особистості.

 

Література

1. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - М.: Просвещение, 1991. - 92 с.

2. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. - М.: Просвещение, 1986. - 239 с.

3. Дружинин В. Н. Психология общих способностей. – С-П., 1999 г.

4. Клепіков О.І. Кучерявий І.Т. Основи творчості особи., К., 1996.

5. Левин В.А. Воспитание творчества., Томск., 1992.

6. Поддьяков Н.Н. Новый подход к развитию творчества у дошкольников. - Вопросы психологии. 1990.

7. Междисциплинарный подход к исследованию науч­ного творчества. - М.: Наука, 1990. - 147 с.

8.Розвиток творчої особистості в умовах екологічної кризи /Під редакцією О. В. Киричука I В.В. Рибалки. - Київ 1993.-123 с.

9. Дерзкие формулы творчества. Сост. А. Б. Селюц-кий. - Петрозаводск: Карелия, 1987. - 269 с.

10. Развитие творческой активности школьников. Под ред. А.М. Матюшкина., М., 1991 г.

11. Хьел, Зиглер. Теории личности. СПб, 1998 г.

12. Шрагина Л.И. Логика воображения. Одесса., 1995 г.

План

1. Політико-економічна сфера творчості.

2. Національно-культурні передумови творчості.

3. Розвиток творчої активності в дітей.

4. Міжособистісні відносини і творча активність школярів.

5. Розвиток пізнавальних процесів.

 

Література

1. Клепіков О.І. Кучерявий І.Т. Основи творчості особи., К., 1996.

2. Левин В.А. Воспитание творчества., Томск., 1992.

Поддьяков Н.Н. Новый подход к развитию творчества у дошкольников. –

Вопросы психологии. 1990.

3. Моляко В.А. Психология решения школьниками твор­ческих задач. - Киев: Радянська школа, 1983. - 94 с.

4. Розвиток творчої особистості в умовах екологічної кризи /Під редакцією О. В. Киричука I В.В. Рибалки. - Київ 1993.-123 с.

5. Щебланова Е.И. Индивидуальные особенности разви­тия творческого мышления у младших школьников при спе­циальном обучении. В кн.: Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. - М.: Педагогика, 1991.

6. Жоль К.К. Мысль, слово, метафора. - Киев: Наукова думка, 1984.-303 с.

План

1. Якості творчої особистості дитини.

2. Творчі здібності дитини.

3. «Педагогічна стратегія» дитячої творчості.

 

Література

1. Клепіков О.І. Кучерявий І.Т. Основи творчості особи., К., 1996.

2. Левин В.А. Воспитание творчества., Томск., 1992.

3. Поддьяков Н.Н. Новый подход к развитию творчества у дошкольников. - Вопросы психологии. 1990.

4. Маслоу А. Психология бытия. – К., 1997.

5. Пономарев Я.А. Психолгия творчества и педагогика. М., 1976.

6. Пономарев Я.А. Психология творения. М., 1999 г.

 

 

План

1. Роль творчих особистостей у житті суспільства. Специфіка індивідуальної творчості.

2. Психологія самоактуалізуючого буття А. Маслоу

3. Вплив самооцінки на розвиток творчої особистості.

4. Здатність керувати своїми емоціями.

5. Самостійність у прийнятті рішень. Мистецтво висловлювати свої думки.

6. Вплив іміджу на успішну діяльність. Здатність продуктивно діяти.

 

Література

1. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Мастер, 2000.

2. Меерович М.И. Формулы теории невероятности. Тех­нология творческого мышления. - Одесса: ПОЛИС, 1993. - 232 с.

3. Моляко В.А. Психология решения школьниками твор­ческих задач. - Киев: Радянська школа, 1983. - 94 с.

4. Междисциплинарный подход к исследованию науч­ного творчества. - М.: Наука, 1990. - 147 с.

5. Шрагина Л.И. Применение методов технического твор­чества для развития воображения детей дошкольного возрас­та. - Материалы Международной научно-методической конфе­ренции "Проблемы непрерывного образования на современном этапе." 24-27 августа 1993 г. Тирасполь, 1993.

6. Розвиток творчої особистості в умовах екологічної кризи /Під редакцією О. В. Киричука I В.В. Рибалки. - Київ 1993.-123 с.

7. Дерзкие формулы творчества. Сост. А. Б. Селюц-кий. - Петрозаводск: Карелия, 1987. - 269 с.

СЕМІНАРСЬКЕ ЗАНЯТТЯ № 8-9. ПРАКТИЧНІ ПРИЙОМИ РОЗВИТКУ УЯВИ В ДІТЕЙ.МЕТАФОРИЧНІСТЬ - ІНТЕГРАТИВНИЙ ПОКАЗНИК КРЕАТИВНОСТІ

 

План

1.Створення образа (образ будь-якого символу, образ звуку, образ предмета). Асоціації в розвитку уяви.

2. Використання логіки в розвитку уяви.

3. Комбінування як основа логіки уяви.

4. Метафоричність як інтегративний показник креативності (логіка метафори, функції метафори, механізм конструювання метафори, метафоризація як креативний процес, використання механізму конструювання метафори для розвитку навичок творчого мислення).

 

Література

1. Выготский Л.С. Воображение и его развитие в дет­ском возрасте. В кн.: Развитие высших психических функ­ций. - М.: 1960.

2. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - М.: Просвещение, 1991. - 92 с.

3. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. - М.: Просвещение, 1986. - 239 с.

4. Дружинин В. Н. Психология общих способностей. – С-П., 1999 г.

5. Дьяченко О.М., Кирилова А.И. О некоторых особен­ностях развития воображения у детей дошкольного возра­ста. - Вопросы психологии. 1980. 2. С. 107-114.

6. Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. - М.: Педагогика, 1991. - 152с.

7. Клепіков О.І. Кучерявий І.Т. Основи творчості особи., К., 1996.

8. Левин В.А. Воспитание творчества., Томск., 1992.

9. Поддьяков Н.Н. Новый подход к развитию творчества у дошкольников. - Вопросы психологии. 1990.

 

ПИТАННЯ ДО КОНТРОЛЮ ЗНАНЬ

1. Визначення поняття «творчість».

2. Людська особистість, її сутність і структура.

3. Діяльнісна природа творчої активності особистості.

4. Результати творчості в повсякденному житті людини.

5. Пізнання як творчість.

6. Думка як продукт і форма творчості. Ціль як форма мобілізації творчої енергії.

7. Поняття творчого потенціалу особистості.

8. Уродженій і придбане в особистості.

9. Діяльнісна основа здібностей, потреб і інтересів.

10. Інтелект і його соціальні функції.

11. Мотиваційна сфера особистості.

12. Творчий потенціал у людей.

13. Люди дії, люди думки.

14. Психологічні типи особистості.

15. Національний характер і тип особистості.

16. Політико-економічна сфера творчості.

17. Національно-культурні передумови творчості.

18. Розвиток творчої активності в дітей.

19. Міжособистісні відносини і творча активність школярів.

20. Розвиток пізнавальних процесів.

21. Якості творчої особистості дитини.

22. Творчі здібності дитини.

23. «Педагогічна стратегія» дитячої творчості.

24. Роль творчих особистостей у житті суспільства. Специфіка індивідуальної творчості.

25. Психологія самоактуалізуючого буття А. Маслоу

26. Вплив самооцінки на розвиток творчої особистості.

27. Здатність керувати своїми емоціями.

28. Самостійність у прийнятті рішень. Мистецтво висловлювати свої думки.

29. Вплив іміджу на успішну діяльність. Здатність продуктивно діяти.

30.Створення образа (образ будь-якого символу, образ звуку, образ предмета). Асоціації в розвитку уяви.

31. Використання логіки в розвитку уяви.

32. Комбінування як основа логіки уяви.

33. Метафоричність як інтегративний показник креативності (логіка метафори, функції метафори, механізм конструювання метафори, метафоризація як креативний процес, використання механізму конструювання метафори для розвитку навичок творчого мислення).

 

 

ПСИХОЛОГІЧНІ ПРОБЛЕМИ ТВОРЧОСТІ

 

плани семінарских, практичних занять

та самостійної роботи студентів

 

Дніпропетровськ

 

 

ВНПЗ „ДНІПРОПЕТРОВСЬКИЙ ГУМАНІТАРНИЙ УНІВЕРСИТЕТ”

 

 

„Затверджую”

Проректор з навчальної роботи

Г.М. Богуславський

 

„_____”__________2008р.

 

 

ПЛАНИ СЕМІНАРСЬКИХ ЗАНЯТЬ ТА САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ

 

Дисципліна Психологічні проблеми творчості

(повне найменування дисципліни)

 

Напрям підготовки 6.030102 “Психологія”

(шифр і найменування)

 

Форма навчання денна

(стаціонарна, заочна)

 

Плани семінарских та практичних занять: /Укладач:– кандидат психологічних наук Подолянюк Олена Леонідівна – Дніпропетровський гуманітарний університет, 2008.- 18 с.

 

Рецензенти:

 

Самойлов О.Є. - доктор психологічних наук, доцент (Дніпропетровський гуманітарний університет,)

Маркіна Л.Л. - кандидат педагогічних наук (Дніпропетровський державний університет внутрішніх справ)

 

 

Пояснювальна записка

 

Сучасна епоха створила потребу в новому типі особистості, здатної самостійно приймати рішення, усвідомлено здійснювати свій вибір, що вміє гнучко реагувати на зміну обставин і самої діяти нові обставини. Сучасні соціально-економічні умови функціонування суспільства спонукують систему утворення приділяти усе більше уваги проблемам творчості і формуванню якостей творчої особистості в процесі навчання і виховання.

Це визначає основну актуальність вивчення проблем творчості у вузі.

У програмі передбачені дві форми навчання: теоретичну і практична, що представляють єдність і цілісність пізнавальної діяльності.

Зміст програми: «Психологічні проблеми творчості» припускає забезпечити майбутніх соціальних педагогів, практичних психологів знаннями про сучасний стан проблеми творчості в психології й уміннями досліджувати і розвивати творчі здібності.

Загальна мета курсу: створення умов для формування в студентів цілісної системи знань про закономірності функціонування психологічних феноменів у творчості.

У результаті вивчення курсу студент повинний знати:

· історію розвитку і перспективи вивчення творчості в психології;

· проблематику, що стосується предметної області психології творчості, її структури і зв'язки із суміжними дисциплінами;

· стратегії творчого пошуку;

Уміти:

· застосовувати методи організації, проведення й аналізу психолого-педагогічних досліджень творчості;

· розробляти і кваліфковано використовувати інструментарій психолого-педагогічних досліджень;

· виявляти й аналізувати потреби і мотиви поводження особистості;

· визначати критерії для діагностики рівнів сформованості структурних компонентів творчого процесу.

· розробляти програми: психологічного супроводу навчально-виховного процесу, психолого-педагогічної корекції, сценарії тренінгів.

На вивчення дисципліни «Психологічні проблеми творчості» приділяється 81 година. З них:

· лекції – 18 годин;

· семінари і семінари практикуми – 18 годин;

· самостійна робота – 45 годин.

Вивчення дисципліни студентами здійснюється в наступних формах:

– прослуховування лекцій по основних проблемах курсу;

– участь у семінарах;

– робота з літературою.

Обсяг лекційного курсу дає студентам можливість ознайомитися з основними проблемами, категоріями і феноменами психології творчості, одержати представлення про психологічні особливості творчості особистості.

Семінарські заняття сприяють заглибленому розумінню обговорюваної теми, демонструють ступінь сумлінності і наявний рівень знань студента.

Практичні заняття включають студентів в активну позицію у вивченні протікання творчих процесів процесів.

Самостійна робота припускає цілеспрямоване вивчення спеціальної літератури, стимулює розвиток інтересу до досліджуваної проблематики, формування прагнення і готовності до практичної роботи в сфері психології творчості.

Форми звітності студентів:

- перевірка виконання самостійних робіт;

- реферати.

Підсумком вивчення даного курсу є диференційований залік, що проводиться у виді контрольної роботи складає з 17 варіантів.

«відмінно» (одержує студент, що досить повно відповів на два питання.

«добре» (відповів на два питання, але не цілком охарактеризував них;

«задовільно» (на одне питання студент відповіло добре, але не справився з другим питанням;

«незадовільно» (не відповів правильно ні на одне питання.

 

ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

 

№/№	НАЙМЕНУВАННЯ РОЗДІЛІВ І ТИМ	Всього	з викладачем	Індивідуальна робота	Самостійна робота
разом	лекції	семінари
	Проблема творчості як предмет дослідження психології.
	Тенденція історичного розвитку дослідження творчості.
	Творчість як діяльність
	Індивідуальний творчий потенціал
	Творчість і тип особистості
	Соціальні механізми творчості
	Умови розвитку творчих можливостей особистості
	Виховання творчості
	Творча особистість і особливості її життя
	Створення самого себе
	Практичні прийоми розвитку уяви в дітей
	Метафоричність - інтегративний показник креативності

ЛІТЕРАТУРА

 

1. Баева О.А. Ораторское искусство и деловое общение., Минск., 2000.

2. Выготский Л.С. Воображение и его развитие в дет­ском возрасте. В кн.: Развитие высших психических функ­ций. - М.: 1960.

3. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - М.: Просвещение, 1991. - 92 с.

4. Давыдов В.В. Психическое развитие в младшем шко­льном возрасте. В кн.: Возрастная и педагогическая пси­хология/Под ред. А.В. Петровского. - М.: Просвещение, 1963, С.66-100.

5. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. - М.: Просвещение, 1986. - 239 с.

6. Дружинин В. Н. Психология общих способностей. – С-П., 1999 г.

7. Дьяченко О.М., Кирилова А.И. О некоторых особен­ностях развития воображения у детей дошкольного возра­ста. - Вопросы психологии. 1980. 2. С. 107-114.

8. Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. - М.: Педагогика, 1991. - 152с.

9. Клепіков О.І. Кучерявий І.Т. Основи творчості особи., К., 1996.

10. Левин В.А. Воспитание творчества., Томск., 1992.

11. Поддьяков Н.Н. Новый подход к развитию творчества у дошкольников. - Вопросы психологии. 1990.

12. Маслоу А. Психология бытия. – К., 1997.

13. Пономарев Я.А. Психолгия творчества и педагогика. М., 1976.

14. Пономарев Я.А. Психология творения. М., 1999 г.

15. Меерович М.И., Шрагина Л.И. Опережающая педаго­гика в техногенном обществе. - Техника будущего. 1994.

16. Джонс Дж.К. Методы проектирования. - М.: Мир, 1986.-321 с.

17. Альтшуллер Г.С. Найти идею. Введение в теорию решения изобретательских задач. - Новосибирск: Наука, 1986.-209 с.

18. Половинкин А.И. Основы инженерного творчест­ва. - М.: Машиностроение, 1988. - 368 с.

19. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Мастер, 2000.

20. Меерович М.И. Формулы теории невероятности. Тех­нология творческого мышления. - Одесса: ПОЛИС, 1993. - 232 с.

21. Моляко В.А. Психология решения школьниками твор­ческих задач. - Киев: Радянська школа, 1983. - 94 с.

22. Междисциплинарный подход к исследованию науч­ного творчества. - М.: Наука, 1990. - 147 с.

23. Шрагина Л.И. Применение методов технического твор­чества для развития воображения детей дошкольного возрас­та. - Материалы Международной научно-методической конфе­ренции "Проблемы непрерывного образования на современном этапе." 24-27 августа 1993 г. Тирасполь, 1993.

24. Розвиток творчої особистості в умовах екологічної кризи /Під редакцією О. В. Киричука I В.В. Рибалки. - Київ 1993.-123 с.

25. Дерзкие формулы творчества. Сост. А. Б. Селюц-кий. - Петрозаводск: Карелия, 1987. - 269 с.

26. Развитие творческой активности школьников. Под ред. А.М. Матюшкина., М., 1991 г.

27. Рибалка В.В. Психологія розвитку творчої особистості. К., 1996.

28. Альтшуллер Г.С. Краски для фантазии. Прелюдия к теории развития творческого воображения. В кн.: Шанс на приключение. Сост. А.Б. Селюцкий. - Петрозаводск: Каре­лия. 1991.-304 с.

29. Занимательное азбуковедение. Сост. В. Волина. - М.:

30. Просвещение 1991. - 368 с.

31. Щебланова Е.И. Индивидуальные особенности разви­тия творческого мышления у младших школьников при спе­циальном обучении. В кн.: Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. - М.: Педагогика, 1991.

32. Набоков Владимир. Аня в стране чудес. Русский перевод сказки Льюиса Кэрролла. - М.: Советский композитор, 1991.-45 с.

33. Заика Е.В. Комплекс интеллектуальных игр для раз­вития мышления учащихся. - Вопросы психологии. 1990.

34. Капинос В.И., Сергеева Н.Н., Соловейчик М.С. Разви­тие речи: теория и практика обучения. - М.: Просвещение, 1991.-343с.

35. Новиков Л.А. Искусство слова. - Москва: Педагогика. 1991.-144 с.

36. Жоль К.К. Мысль, слово, метафора. - Киев: Наукова думка, 1984.-303 с.

37. Философский энциклопедический словарь. - М.: Со­ветская энциклопедия, 1989. - 815 с.

38. Хьел, Зиглер. Теории личности. СПб, 1998 г.

39. Шрагина Л.И. Логика воображения. Одесса., 1995 г.

 

 

СЕМІНАРСЬКІ ЗАНЯТТЯ