Теми та погодинний розклад лекцій та семінарських занять

ВСТУП

Дисципліна «Вища освіта і Болонський процес» є досить новою в навчальних планах підготовки магістрів технічного напряму. У вищій освіті стає найбільш актуальним питання синтезу педагогічних та психологічних концепцій, глибоке психологічне осмислення закономірностей навчальної діяльності, принципів та методів навчання й керування навчальним процесом.

Україна проводить внутрішню і зовнішню політику, що спрямована на входження в європейський економічний, політичний, правовий і духовний простір. Європейська інтеграція стала для України не лише пріоритетом зовнішньої політики, але й рушійною силою внутрішніх перетворень і реформ, частиною національної ідеї. Не винятком є й сфера вищої освіти, яка відповідно до Болонської декларації 1999 р. розвивається в напрямку створення загальноєвропейського простору вищою освіти. Болонський процес – це процес європейських реформ, що спрямований на створення спільної Зони європейської вищої освіти. Зазначений процес офіційно розпочався у 1999 році з підписання Болонської декларації, згідно з якою освітні системи країн-учасниць повинні бути змінені, щоб сприяти:

– полегшеному переїзду громадян з метою подальшого навчання чи працевлаштування у Зоні європейської вищої освіти;

– зростанню привабливості європейської вищої освіти;

– розширенню Європи та забезпеченню її подальшого розвитку як стабільного, мирного, толерантного суспільства.

Україна приєдналась шляхом підписання Болонської декларації у 2005 році до загальноєвропейських реформ вищої освіти.

У методичних вказівках відповідно до навчальної програми з дисципліни «Вища освіта і Болонський процес» розкрито актуальні питання, пов'язані з такими масовими феноменами, як: реформа вищої освіти, впровадження європейської кредитно-трансферної системи оцінювання знань, вагомі Конференції міністрів європейських держав тощо. Систематизовано виклад загальних відомостей щодо ґенези, структури, динаміки розвитку Болонського процесу, подаються найбільш поширені в педагогічній науці теоретичні уявлення про означені феномени й супутні їм процеси. Також вивчення даної дисципліни полягає в засвоєнні студентами знань стосовно особливостей кредитно-модульної системи організації навчального процесу у вищій школі, основних напрямів реформ університетської освіти в контексті Болонських домовленостей, стандартизацію вищої освіти, моделі структури додатку до диплому європейського зразка. Опанування дисципліни передбачає застосування системного підходу до організації самостійної пізнавальної діяльності відповідно до вимог державного стандарту освіти та сучасної парадигми навчання.

Використання даних методичних рекомендацій сприятиме досягненню студентами таких результатів: набуття знань щодо теоретичних вищої освіти і Болонського процесу, які передбачені робочою програмою; вироблення вмінь застосовувати теоретичний матеріал для виконання завдань за темами шляхом вияву самостійності та творчої ініціативи.

Методичні матеріали містять завдання для семінарських занять з курсу «Вища освіта і Болонський процес», які відповідно до програми вивчення дисципліни передбачають самостійне опрацювання тем і відповідних термінів з кожної теми, підготовку відповідей на контрольні запитання та завдання.

Мета семінарських занять — закріплення теоретичних знань студентів у рамках змісту тем, для яких заплановане самостійне опрацювання.

Семінарські заняття розвивають уміння застосовувати здобуті знання при аналізі конкретних педагогічних проявів, феноменів і ситуацій. Запитання для самоконтролю передбачають активізацію у студентів знань з попередніх тем курсу, уміння відслідкувати взаємозв'язки між різними компонентами реформ вищої освіти, аналізувати та порівнювати суттєві відмінності у документальному супроводженні всіх етапів розвитку Болонського процесу та впровадження принципів Болонського процесу у вищу освіту України. Творчі завдання передбачають набуття вміння застосовувати теоретичні знання для аналізу різноманітних теоретичних та конкретних прикладних проблем з вищої освіти у контексті Болонського процесу. Методи викладання та навчання:

• лекції, семінарські заняття;

• самостійне дослідження.

Методи оцінювання:

Знання та вміння слухачів оцінюються за допомогою:

• презентації на семінарському занятті (кожному студенту відведено 15 хвилин на презентацію та 5 - на запитання), критеріями оцінювання є зміст, спосіб подачі матеріалу, оригінальність та інноваційні методи аналізу процесів, що розглядаються;

• написання реферату (критеріями оцінювання є: актуальність змісту, самостійність, аналітичні здібності, ступінь та форма узагальнення матеріалу, глибина критичних зауважень, різноманітність й обґрунтованість пропозицій щодо вдосконалення визначеної соціальної програми);

• виконання самостійної індивідуальної роботи.

 

ПЕРЕЛІК СЕМІНАРСЬКИХ ЗАНЯТЬ

План

1. Виникнення й розвиток університетської освіти.

2. Передумови зародження та розвитку Болонського процесу, основні принципи Болонського процесу.

3. Комплекс нормативних документів для реформування вищої освіти в контексті Болонського процесу.

Основні поняття і положення теми: вища освіта, Болонський процес, Болонська декларація, Велика Хартія Університетів, кредитно-модульна система оцінювання знань студентів.

Завдання до теми

Робота з першоджерелами. Студент повинен знайти та законспектувати.

1. Етапи розвитку Болонського процесу.

2. Аналіз змісту роботи Конференції міністрів європейських держав в рамках реформування вищої освіти згідно вимог Болонського процесу.

3. Аналіз змісту Лісабонської Конвенції, Сорбонської та Болонської декларацій.

Контрольні питання

1. Передумови створення Болонської декларації.

2. Розвиток університетської освіти в Україні.

3. Основні кроки України із реалізації положень Болонської декларації.

4. Принципи Болонського процесу.

5. Особливості кредитно-модульної системи оцінювання знань студентів.

Література: [2, 3, 4, 6, 19].

Та Америки

Мета: розкрити сутність поняття вища освіта європейського зразка, її структуру; дати визначення адаптації вищої освіти України до вимог Болонського процесу.

План

1. Концепція ”навчання впродовж життя” як важлива складова Болонського процесу.

2. Сучасна українська освіта: досягнення та наступні кроки до європейської освіти.

3. Порівняльний аналіз системи вищої освіти України та країн Європи, Америки.

Основні поняття і положення теми: Навчання упродовж життя, форми та методи оцінювання знань студентів, сучасна лекція, індивідуальна робота, концепція вищої освіти.

З РЕКОМЕНДАЦІЇ ЩОДО НАПИСАННЯ СТУДЕНТАМИ РЕФЕРАТІВ

Важливим аспектом успішності і повноти оволодіння курсом «Вища освіта і Болонський процес» є написання студентами рефератів, мета яких - активізація самостійної роботи, покращання теоретичної і практичної підготовки, набуття навичок самостійного аналізу, закріплення знань та самоконтроль вивчення курсу. Написання рефератів має на меті навчити працювати з науковою, довідковою та енциклопедичною літературою і глибоко вивчити одну із тем курсу. Підготовка до написання реферату починається з добору і вивчення літератури з теми.

Оформляється реферат, як правило, в обсязі учнівського зошита або 5-6 друкованих аркушів. На першій сторінці вказується тема, план, у кінці подається висновок та список використаної літератури.

 

Тематика рефератів

1. Історичний аспект зовнішньої політики України.

2. Зовнішня політика незалежної України.

3. Участь України в міжнародних організаціях.

4. Європейський Союз: історія становлення та сучасний стан.

5. Європейська інтеграція України.

6. Глобалізація і сучасний світ.

7. Болонський процес. Історія становлення та розвитку.

8. Зовнішня політика України періоду Середньовіччя та Нового часу.

9. Зовнішня політика України в ХХ та ХХІ столітті.

10. Сучасний стан вищої освіти в провідних країнах світу

11. Основні засади та принципи формування зони європейської освіти.

12. Зміст та вимоги Болонської декларації до вищої освіти.

13. Запровадження ЕСТS в європейській та українській освіті: спільне та відмінне

14. Шляхи і засоби адаптації системи європейської вищої освіти у вищу освіту України

15. Передумови становлення та реформування вищої освіти в Україні.

16. Адаптація вищої освіти України до вимог Болонського процесу.

17. Становлення та розвиток вищого навчального закладу в Україні (на вибір студента).

18. Особливості функціонування системи вищої освіти у Німеччині.

19. Особливості функціонування системи вищої освіти у Польщі.

20. Особливості функціонування системи вищої освіти у Франції.

21. Особливості функціонування системи вищої освіти в США.

22. Особливості функціонування системи вищої освіти у Канаді.

23. Особливості функціонування системи вищої освіти в Австралії.

24. Особливості функціонування системи вищої освіти в Італії.

25. Особливості функціонування системи вищої освіти у Бельгії.

26. Особливості функціонування системи вищої освіти в Латвії.

27. Особливості функціонування системи вищої освіти в Японії.

28. Особливості функціонування системи вищої освіти в Ізраїлі.

29. Особливості функціонування системи вищої освіти в Єгипті.

30. Особливості функціонування системи вищої освіти в Аргентині.

31. Особливості функціонування системи вищої освіти у Білорусі.

32. Ке́мбриджський університет: історія створення, розвитку, організації навчально-виховного процесу

33. Оксфордський університет: історія створення, розвитку, організації навчально-виховного процесу

34. Брістольський університет: історія створення, розвитку, організації навчально-виховного процесу

35. Гарвардський університет: історія створення, розвитку, організації навчально-виховного процесу

36. Стенфордський університет: історія створення, розвитку, організації навчально-виховного процесу

37. Токійський університет: історія створення, розвитку, організації навчально-виховного процесу

38. Київський національний університет ім.. Т. Шевченка: історія створення, розвитку, організації навчально-виховного процесу

39. Кременчуцький національний університет імені М.Остроградського: історія створення, розвитку.

40. Національний університет «Києво-Могилянська академія»:: історія створення, розвитку.

ПИТАННЯ ДО ЗАЛІКУ

1 Зміст та вимоги Болонської декларації до вищої освіти у сучасних офіційних документах та практиці.

2 Історико-політичні аспекти формування Болонського процесу.

3 Системи вищої освіти у країнах Європи та принципи і шляхи їх інтеграції.

4 Міжнародне вимірювання якості вищої освіти: конкуренто­спроможність і привабливість.

5 Застосування інноваційних технологій у навчально-виховному процесі як напрям удосконалення якості освіти.

6 Академічна мобільність - якісне вимірювання Європейського освітнього простору: здобутки та ризики.

7 Безперервна освіта - стратегічний напрям розвитку сучасних освітніх систем.

8 Умови доступу та освітні послуги навчального закладу: світовий і вітчизняний досвід.

9 Напрями структурного реформування вищої освіти України з огляду на Болонський процес.

10 Нормативно-правова підтримка України у приєднанні до Болонського процесу.

11 Характеристика системи вищої освіти України: традиція та інновації.

12 Інтеграція до світового освітнього простору: націоналізація та інтернаціоналізація освіти.

13 Управління вищою освітою України в контексті Болонської декларації

14 Управління вищими навчальними закладами України в період реформування освіти.

15 Українська освіта та іноземні студенти: педагогічний, економічний і політичний аспекти факторів стимулювання академічної мобільності.

16 Оцінювання знань та нові вимоги до оцінювання за системою ЕСТS.

17 Система пере зарахування кредитів: європейський та український досвід.

18 Університет та його структурні підрозділи як координатори КМСОНП.

19 Кредитно-модульна система організації навчального процесу в українській вищій школі.

20 ЕСТS як одна з умов академічної мобільності.

21 Запровадження ЕСТS в європейській та українській освіті: спільне та відмінне.

22 ЕСТS: сутність, завдання та принципи.

23 Болонський процес і вища освіта України: інновації та традиції.

24 Тенденція розширення завдань закладів вищої освіти: проблеми і перспективи.

25 Визнання дипломів і кваліфікацій - шлях до світового ринку праці.

26 Передумови, причини та мета європейської інтеграції.

27 Основні етапи європейської інтеграції.

28 Інституційна структура Європейського Союзу.

29 Основні правові акти Європейського Союзу.

30 Правові засади співпраці між Україною та Європейським Союзом.

31 Механізм вступу до Європейського Союзу. Копенгагенські критерії.

32 Основні напрямки співпраці між Україною та ЄС.

33 Політика сусідства ЄС.

34 «Східне партнерство»

35 «Чорноморська синергія».

36 Перспективи вступу України до ЄС.

37 Основні риси глобалізації.

38 Вплив глобалізації на політичний устрій світу: між

інтеграцією та збереженням національних держав.

39 Історія розвитку вищої освіти в Україні.

40 Загальна характеристика сучасного стану системи

вищої освіти провідних країн світу.

41 Основні принципи Болонської декларації.

42 Програми допомоги Європейського Союзу у сфері вищої освіти.

43 Участь України в програмах Темпус.

44 Участь України в програмах Еразмус Мундус та програмі Жана Моне.

45 Проблеми впровадження ідей Болонського процесу в Україні.

 

КРІТЕРІЇОЦІНЮВАННЯ ЗНАНЬ СТУДЕНТІВ

Основою для визначення оцінки з курсу «Вища освіта і Болонський процес» є рівень засвоєння студентами матеріалу, передбаченого навчальною програмою.

Розподіл балів, які отримують студенти

Відповідність критеріїв оцінки за певною дисципліною критеріям оцінки згідно Положення
Вид та форма контролю	Максимальний показник за вид контролю та конкретну форму контролю, бал
Лекції(відвідування, конспект)	До 10
Робота студентів на практичних, лабораторних, семінарських заняттях
Підготовка до заняття (конспект)	До 10
Активність на занятті	До 5
Виконання завдань семінарського заняття та захист, звіт	До 15
Поточний та підсумковий контроль
Опитування	До 10
Індивідуально-дослідна робота	До 25
Самостійна робота*	До 5
Залік
Всього

Рекомендована література

Базова

1. Александров О. С. Україна – НАТО: нові умови та реалії співробітництва: аналіт. доп. / О. С. Александров; упорядн. В. М. Бегма, Н. Г. Діденко, О. О. Резнікова; за заг. ред. О. В. Литвиненка. – К.: НІСД, 2011. – 56 с.

2. Беспарточна О.І. Розробка Національної системи кваліфікацій у Російській Федерації: соціально-педагогічні умови: монографія/Олена Беспарточна; за ред. Я.В.Цехмістера. – Кременчук: ПП Щербатих О.В., 2013. – 240 с.

3. Вища освіта: шляхи розвитку та забезпечення якості. – К.: КНЕУ, 2010. –160 с.

4. Вища освіта України і Болонський процес: Навч. посіб. / За ред. В. Г. Кременя / М. Ф. Степко, Я. Я.Болюбаш, В. Д.Шинкарук, В. В.Грубінко, І. І. Бабін. – Тернопіль: Навчальна книга, 2004. – 384 с.

Держалюк М. С. Міжнародне становище України та її визвольна боротьба у 1917-1922 роках [Текст] / М. С. Держалюк. – К.: Оріяни, 1998. – 240 с.

5. Довідник користувача європейської кредитно-трансферної системи (ЄКТС) / [упоряд. Т. В. Фініков [та ін.]; за ред. І. О. Вакарчука. – К.: Україна, 2009–160 с.

6. Європейський Союз – Україна: Співробітництво у сфері вищої освіти. – К.: ТОВ «FGL Energy», 2010. – 20 с.

7. Журавський В. С. Болонський процес: головні принципи входження в Європейський простір вищої освіти [Текст] / В. С. Журавський, М. З. Згуровський. – К.: ІВЦ «Видавництво «Політехніка», 2003. – 200 с.

8. Зіноватна О. М. Вища освіта у США: навчальний компонент у магістерських програма різного типу [Текст] / О. М. Зіновата. // Вісник Черкаського університету. Серія: Педагогічні науки. – 2009. – Вип. 163. – С. 82–86.

9. Зінченко А. Історія дипломатії: від давнини до початку нового часу. Навч. посіб. [Текст] / А. Зінченко. – Вінниця: Нова книга, 2002. – 564 с.

10. Івченко О. Г. Україна в системі міжнародних відносин: історична ретроспектива та сучасний стан [Текст] / О. Г. Івченко. – К.: «РІЧУАННП», 1997. – 688 с.

11. Комарницький М. Україна і Південно-Східна Азія: перспективи співпраці в ХХІ сторіччі [Текст] / М. Комарницький. // HSS-2009 – 14-16 MAY. – P. 148–149.

12. Корнієнко В. Дидактичні особливості організації навчального процесу у вищій школі США [Текст] / В. Корнієнко. // Молодь і ринок. – 2011. – № 4. – С. 125–127.

13. Крапівін О. Євроатлантична інтеграція України [Текст] / О. Крапівін, І. Тодоров. – Донецьк: Вебер, 2008. – 329 с.

14. Круглашов А. М. Європейська інтеграція на початку нового тисячоліття: довідник. – Ч. 1. [Текст] / А. М. Круглашов, І. Озимок, Т. С. Астапенко, В. В. Руссу. – Чернівці, 2010. – 212 с.

15. Кучик О. С. Зовнішня політика України: Навч. посіб. [Текст] / О. С. Кучик, О. А. Заяць. – К.: Знання, 2010. – 572 с.

16. Макогон Ю. В. Стратегічні інтереси України в ОЧЕС [Текст] / Ю. В. Макогон. // Стратегічні пріоритети. – 2008. – № 4 (9). – С. 193–200.

17. Макух В. В. Україна і країни Магрібу: реалії та перспективи. Актуальні питання двохстороннього співробітництва: збірка статей [Текст] / В. В. Макух. – Одеса: Фенікс, 2010. – 244 с.

18. Модернізація України – наш стратегічний вибір: Щорічне Послання Президента України до Верховної Ради України.- К., 2011. – 416 с.

19. Науменко Н. С. Теоретичні засади стратегічного партнерства в умовах глобалізації [Текст] / Н. С. Науменко. // Зовнішня торгівля: право та економіка. – 2009. – № 3. – С. 11–19.

20. Носирєв О. О. Зовнішня торгівля України з країнами ЄС: проблеми та напрямки оптимізації [Текст] / О. О. Носирєв. // Наук. вісн. Волин. нац. ун-ту ім. Лесі Українки. Серія: Географічні науки. – 2011. – № 18. – С. 81–88.

21. Овсій І. О. Зовнішня політика України: Від давніх часів до 1944 р.: Навч. посіб. для вузів [Текст] / І. О. Овсій. – К.: Либідь, 1999. – 238 с.

22. Офіцинський Р. А. Європейська та євроатлантична інтеграція України. Соціальний аспект: Навч. посіб. [Текст] / Р. А. Офіцинський. – Ужгород: Ліра, 2007. – 320 с.

23. Пашков С. О. Глобалізація та її вплив на галузеву структуру світової економіки [Текст] / С. О. Пашков. // Зовнішня торгівля: право та економіка. – 2009. – № 5. – С. 36–41.

24. Ржевська А. В. Соціальні передумови розвитку сучасної університетської освіти країн Західної Європи [Текст] / А. В. Ржевська. // Наук. вісн. Волин. нац. ун-ту ім. Лесі Українки. Серія: Міжнародні відносини. – 2009. – № 4. – С. 296–301.

25. Сидорук Т. В. Передумови появи та процес концептуалізації Європейської політики сусідства [Текст] / Т. В. Сидорук. // Наук. вісн. Волин. нац. ун-ту ім. Лесі Українки. Серія: Міжнародні відносини. – 2009. – № 3. – С. 17–23.

26. Сучасна українська політика. – Спецвипуск: Україна як суб’єкт сучасних цивілізаційних процесів [Текст] / за заг. ред. А. І. Кудряченка. – К.: Вид-во «Фенікс», 2011. – 352 с.

27. Україна в глобалізованому світі: Зб. наук. праць [Текст] / НАН України. Ін-т світової економіки і міжнародних відносин; Нац. б-ка України ім. В. І. Вернадського. – К., 2007. – 176 с.

28. Україна та Росія в історичній ретроспективі. Нариси в 3-х т. Т.1. Українські проекти в Російській імперії [Текст]. – К., 2004.– 504 с.

Допоміжна

1. Балюк Н. В. Еволюція європейської інтеграції у сфері зовнішньої політики та політики безпеки [Текст] / Н. В. Балюк. // Наук. вісн. Волин. нац. ун-ту ім. Лесі Українки. Серія: Міжнародні відносини. – 2009. – № 3. – С. 13–17.

Білозір М. П. Особливості українсько-російських відносин на сучасному етапі [Текст] / М. П. Білозір. // Наук. вісн. Волин.

2. нац. ун-ту ім. Лесі Українки. Серія: Міжнародні відносини. – 2007. – № 7. – С. 60–66.

3. Білорус І. О. Сучасні тенденції розвитку співпраці України з НУО [Текст] / І. О. Білорус. // Зовнішня торгівля: право та економіка. – 2007. – № 1. – С. 67–72.

4. Бояр А. О. Проблеми та перспективи розвитку єдиного ринку Європейського Союзу [Текст] / А. О. Бояр. // Наук. вісн. Волин. нац. ун-ту ім. Лесі Українки. Серія: Міжнародні відносини. – 2009. – № 3. – С. 170–177.

5. Войчук М. В. Особливості інтеграції України в європейський науковий простір [Текст] / М. В. Войчук. // Наук. вісн. Волин. нац. ун-ту ім. Лесі Українки. Серія: Міжнародні відносини. – 2009. – № 4. – С. 281–284.

6. Гончарук А. Регіональна торгівельно-економічна інтеграція України та ЄС: стан, перспектики, проблеми [Текст] / А. Гончарук, О. Усенко. // Міжнародна економічна політика. – 2011. – № 12-13. – С. 98–132.

7. Горобець В. Українсько-російські дипломатичні стосунки 1648 – 1657 рр. [Текст] / В. Горобець. // Київська старовина. – 1995. – № 6. – С. 10–22.

8. Грубінко А. Україна у зовнішній політиці Великої Британії: новітній етап міждержавних відносин (2005-2009) [Текст] / А. Грубінко. // Міжнародні зв’язки України: наукові пошуки та знахідки. – 2010. – Вип. 19. – С. 285–302.

9. Дмитренко М. А. Євроінтеграція і національні інтереси [Текст] / М. А. Дмитренко. // Зовнішня торгівля: право та економіка. – 2006. – № 4. – С. 25–30.

Донченко Є. Україна в східноєвропейській політиці Франції (1991-2009) [Текст] / Є. Донченко. // Міжнародні зв’язки України: наукові пошуки та знахідки. – 2010. – Вип. 19. – С. 277–284.

Інформаційні ресурси

1. Відносини Україна – ЄС [Електронний ресурс] / Міністерство закордонних справ України. – Режим доступу: http://www.mfa.gov.ua/mfa/ua/publication/content/2822.htm, вільний. – Назва з екрану.

2. Європейськийпроект та Україна: монографія [Електронний ресурс] / А. В. Єрмолаєв, Б. О. Парахонський, Г. М. Яворська, О. О. Резнікова [та ін.]. – К.: НІСД, 2012. – 192 с. – Режим доступу до джерела: http://www.niss.gov.ua/content/articles/files/evrop-ea0b8.pdf

3. Інституційний розвиток ЄС [Електронний ресурс]: матеріал Урядового порталу. – Режим доступу: http://www.kmu.gov.ua/kmu/control/uk/publish/article?showHidden=1&art_id=243284695&cat_id=223223535&ctime=1266855384301, вільний. – Назва з екрану.

4. Кордон М. В. Європейська та євроатлантична інтеграція України [Електронний ресурс] / М. В. Кордон. – К.: Центр учбової літератури, 2010. – 172 с. – Режим доступу: http://pidruchniki.ws/15840720/politologiya/yevropeyska_ta_yevroatlantichna_integratsiya_ukrayini_-_kordon_mv

5. Національна стратегія розвитку освіти в Україні на 2012–2021 рр. [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http:// www.mon.gov/ua/images/files/news/12/05/4455.pdf – Назва з екрану.

6. Овсій І.О. Зовнішня політика України (від давніх часів до 1944 року): Навч. посібник [Електронний ресурс] / І.О. Овсій. – К.: Либідь,1999. – 240 с. – Режим доступу до джерела: http://politics.ellib.org.ua/pages-cat-8.html

7. Про запровадження у вищих навчальних закладах України Європейської кредитно-трансферної системи // Наказ МОН № 943 від 16 жовтня 2009 року [Електронний ресурс]. – Режим доступу: zakon.rada.gov.ua›laws/show/326-93-п– Назва з екрану.

8. Про затвердження Програми дій щодо реалізації положень Болонської декларації в системі вищої освіти і науки України на 2004-2005 роки // Наказ Міністерства освіти України № 49 від 23.01.2004 р. [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http:// www.mon.gov.ua. – Назва з екрану.

9. Спільні органи співробітництва Україна – ЄС [Електронний ресурс]. – Чатеріал Урядового порталу. – Режим доступу: http://www.kmu.gov.ua/kmu/control/uk/publish/article?showHidden=1&art_id=207976390&cat_id=31545&ctime=1239717330356, вільний.

Три рокичленства у СОТ: тенденції зовнішньої торгівлі України у посткризовий період: аналіт. доп. [Електронний ресурс] / І. В. Клименко, О. А. Федірко, І. В. Ус. – К.: НІСД, 2011. – 120 с. – Режим доступу до джерела: http://www.niss.gov.ua/content/articles/files/SOT-06c44.pdf.

10. Хартія Україна – США про стратегічне партнерство від 19.12.2008. [Електронний ресурс]. – Режим доступу: // http: // zakon1.rada.gov.ua/

11. Хронологія двосторонніх відносин) [Електронний ресурс] / Представництво Європейського Союзу в Україні. – Режим доступу: http://ec.europa.eu/delegations/ukraine/eu_ukraine/chronology/index_uk.htm, вільний. – Назва з екрану.

12. The Bologna Declaration on the European space for Higher education an explanation [Electronic resource]. – Mode of access: http://www.google.com.ua/search?client=opera&q=311.+The+Bologna+Declaration+on+the+European+space+for+Higher+education+an+explanation.&sourceid=opera&ie=utf-8&oe=utf-8&channel=suggest. – Назва з екрану.

Методичні вказівки щодо семінарських занять з навчальної дисципліни «Вища освіта і Болонський процес» для студентів денної форми навчання зі всіх технічних спеціальностей – 22 с.

 

Укладач к. пед, наук., доц. О.І. Беспарточна

Відповідальний за випуск зав. кафедри психології, педагогіки та філософії

проф. Т. Б. Поясок

 

 

Підп. до др.________________Формат 60х84.1/16 Папір тип. Друк ризографія

 

Ум. друк. арк.._________ Наклад ______________Зам. № ____ Безкоштовно

 

 

Видавничий відділ КрНУ

39614, м. Кременчук, вул. Першотравнева, 20

 

 

ВСТУП

Дисципліна «Вища освіта і Болонський процес» є досить новою в навчальних планах підготовки магістрів технічного напряму. У вищій освіті стає найбільш актуальним питання синтезу педагогічних та психологічних концепцій, глибоке психологічне осмислення закономірностей навчальної діяльності, принципів та методів навчання й керування навчальним процесом.

Україна проводить внутрішню і зовнішню політику, що спрямована на входження в європейський економічний, політичний, правовий і духовний простір. Європейська інтеграція стала для України не лише пріоритетом зовнішньої політики, але й рушійною силою внутрішніх перетворень і реформ, частиною національної ідеї. Не винятком є й сфера вищої освіти, яка відповідно до Болонської декларації 1999 р. розвивається в напрямку створення загальноєвропейського простору вищою освіти. Болонський процес – це процес європейських реформ, що спрямований на створення спільної Зони європейської вищої освіти. Зазначений процес офіційно розпочався у 1999 році з підписання Болонської декларації, згідно з якою освітні системи країн-учасниць повинні бути змінені, щоб сприяти:

– полегшеному переїзду громадян з метою подальшого навчання чи працевлаштування у Зоні європейської вищої освіти;

– зростанню привабливості європейської вищої освіти;

– розширенню Європи та забезпеченню її подальшого розвитку як стабільного, мирного, толерантного суспільства.

Україна приєдналась шляхом підписання Болонської декларації у 2005 році до загальноєвропейських реформ вищої освіти.

У методичних вказівках відповідно до навчальної програми з дисципліни «Вища освіта і Болонський процес» розкрито актуальні питання, пов'язані з такими масовими феноменами, як: реформа вищої освіти, впровадження європейської кредитно-трансферної системи оцінювання знань, вагомі Конференції міністрів європейських держав тощо. Систематизовано виклад загальних відомостей щодо ґенези, структури, динаміки розвитку Болонського процесу, подаються найбільш поширені в педагогічній науці теоретичні уявлення про означені феномени й супутні їм процеси. Також вивчення даної дисципліни полягає в засвоєнні студентами знань стосовно особливостей кредитно-модульної системи організації навчального процесу у вищій школі, основних напрямів реформ університетської освіти в контексті Болонських домовленостей, стандартизацію вищої освіти, моделі структури додатку до диплому європейського зразка. Опанування дисципліни передбачає застосування системного підходу до організації самостійної пізнавальної діяльності відповідно до вимог державного стандарту освіти та сучасної парадигми навчання.

Використання даних методичних рекомендацій сприятиме досягненню студентами таких результатів: набуття знань щодо теоретичних вищої освіти і Болонського процесу, які передбачені робочою програмою; вироблення вмінь застосовувати теоретичний матеріал для виконання завдань за темами шляхом вияву самостійності та творчої ініціативи.

Методичні матеріали містять завдання для семінарських занять з курсу «Вища освіта і Болонський процес», які відповідно до програми вивчення дисципліни передбачають самостійне опрацювання тем і відповідних термінів з кожної теми, підготовку відповідей на контрольні запитання та завдання.

Мета семінарських занять — закріплення теоретичних знань студентів у рамках змісту тем, для яких заплановане самостійне опрацювання.

Семінарські заняття розвивають уміння застосовувати здобуті знання при аналізі конкретних педагогічних проявів, феноменів і ситуацій. Запитання для самоконтролю передбачають активізацію у студентів знань з попередніх тем курсу, уміння відслідкувати взаємозв'язки між різними компонентами реформ вищої освіти, аналізувати та порівнювати суттєві відмінності у документальному супроводженні всіх етапів розвитку Болонського процесу та впровадження принципів Болонського процесу у вищу освіту України. Творчі завдання передбачають набуття вміння застосовувати теоретичні знання для аналізу різноманітних теоретичних та конкретних прикладних проблем з вищої освіти у контексті Болонського процесу. Методи викладання та навчання:

• лекції, семінарські заняття;

• самостійне дослідження.

Методи оцінювання:

Знання та вміння слухачів оцінюються за допомогою:

• презентації на семінарському занятті (кожному студенту відведено 15 хвилин на презентацію та 5 - на запитання), критеріями оцінювання є зміст, спосіб подачі матеріалу, оригінальність та інноваційні методи аналізу процесів, що розглядаються;

• написання реферату (критеріями оцінювання є: актуальність змісту, самостійність, аналітичні здібності, ступінь та форма узагальнення матеріалу, глибина критичних зауважень, різноманітність й обґрунтованість пропозицій щодо вдосконалення визначеної соціальної програми);

• виконання самостійної індивідуальної роботи.

 

ПЕРЕЛІК СЕМІНАРСЬКИХ ЗАНЯТЬ

ТЕМИ ТА ПОГОДИННИЙ РОЗКЛАД ЛЕКЦІЙ ТА СЕМІНАРСЬКИХ ЗАНЯТЬ