![]() Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь FAQ Написать работу КАТЕГОРИИ: ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву ![]() Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Навчальний проект з математики 4 класСодержание книги
Поиск на нашем сайте
Навчальний проект з математики 4 клас Назва проекту: «Автосалон». Застосування мір довжини у руху транспорту. Мета навчального проекту: ü вчити учнів поєднувати математичну та нематематичну інформацію; ü удосконалити навички виконання арифметичних дій; ü розширити знання мір довжин та кругозір учнів. ü вчити учнів проводити науково-дослідне завдання. Дидактичний концепт: ü навчальна: сприяння формуванню ґрунтовних знань з цієї теми та вмінь їх застосовувати в процесі оперування числовими послідовностями, підвищенню мотивації учнів для отримання нових знань, виробленню вміння конструювати свої знання, формуванню вміння висувати, аргументувати та захищати свої ідеї; ü розвивальна: розвивати математичне мислення, пам'ять, увагу, уяву, логіку і обчислювальні навички; сприяння розвитку творчих здібностей учнів, критичного мислення, навичок аналізу та рефлексії, комунікативних умінь, уміння презентувати свою роботу; ü виховна: сприяння вихованню відповідальності, самодисципліни та самоорганізації, бажання виконати роботу якісно; ü соціальна: сприяння усвідомленню значення спільних зусиль, роботи в команді, розвитку здібностей учнів організовувати творчість інших. Проектна область: ü теоретичний аспект Методи, які застосовуються в математиці: ü аналіз і синтез; ü індукція і дедукція; ü моделювання; ü узагальнення; ü абстрагування; ü спостереження; ü порівняння; ü експеримент; ü експертний; ü опитування та контрольних робіт; ü вивчення документальних джерел.
Мотивація має пронизувати весь процес навчання на уроці, а тому такий підхід дає змогу поступово перевести учнів з об'єкта в суб'єкт навчання, створюючи умови для прояву і розвитку їхніх природних здібностей. ü змістовий аспект узгодженість, співвіднесеність та перерозподіл прикладного компоненту математики. ü операційний аспект Основною метою освітньої галузі “Математика” є формування в учнів математичної компетентності на рівні, достатньому для забезпечення життєдіяльності в сучасному світі, успішного оволодіння знаннями з інших освітніх галузей у процесі шкільного навчання, забезпечення інтелектуального розвитку учнів, розвитку їх уваги, пам’яті, логіки, культури мислення та інтуїції.
Завданнями освітньої галузі є: v розкриття ролі та можливостей математики у пізнанні та описанні реальних процесів і явищ дійсності, забезпечення усвідомлення математики як універсальної мови природничих наук та органічної складової загальної людської культури; v розвиток логічного, критичного і творчого мислення учнів, здатності чітко та аргументовано формулювати і висловлювати свої судження; v забезпечення оволодіння учнями математичною мовою, розуміння ними математичної символіки, математичних формул і моделей як таких, що дають змогу описувати загальні властивості об’єктів, процесів та явищ; v формування здатності логічно обґрунтовувати та доводити математичні твердження, застосовувати математичні методи у процесі розв’язування навчальних і практичних задач, використовувати математичні знання і вміння під час вивчення інших навчальних предметів; ü практичний аспект В учнів знань, умінь та навичок вистачає для розв’язання поставлених завдань вчителем (практичного і логічного навантаження). Понятійно-категоріальна основа проекту: Міри довжин, правильність вимірювання, основні поняття теми,проект, ключові та теоретичні питання. Основна частина проекту Результат попереднього діагностування: Тематична перевірка ЗУН учнів Математичний диктант • Знайти різницю чисел 27 і 15. • Знайти суму чисел 32 і 45. • Зменшуване 29, від'ємник 17, знайти різницю. • Число 32 збільшити на 7. • Перший доданок 13, другий доданок 25, знайти суму. • Число 36 зменшити на 6. • У кошику було 48 яблук, з нього взяли 20 яблук. Скільки яблук залишилося? • У відрі було 48 помідорів, у нього поклали ще 20 помідорів. Скільки стало помідорів? • В одній коробці 48 кг цукерок, а в Інший — 21 кг. Скільки всього кілограмів цукерок у двох коробках? • У Маші 40 іграшок, а в Сашка — на 5 іграшок більше. Скільки іграшок у Сашка? Навчальний проект з математики 4 клас Назва проекту: «Автосалон».
|
|||||
Последнее изменение этой страницы: 2016-12-15; просмотров: 387; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 3.17.77.29 (0.007 с.) |