Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь КАТЕГОРИИ: АрхеологияБиология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Інструментальна основа проекту ⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 2
Виділяється вісім дидактичних принципів: 1)науковості й ідейно-політичної спрямованості; 2)проблемності; 3) наочності; 4) активності й свідомості; 5) доступності; 6) систематичності й послідовності; 7) міцності; 8) єдності освіти, розвитку і виховання. Науково-методичне забезпечення: Використання між предметного зв’язку:
Інформаційно-методичне забезпечення навчального проекту: ü Конституцією України; ü Законами України «Про освіту», «Про загальну середню освіту»; ü Законом України «Про охорону дитинства»; ü Положення про загальноосвітній навчальний заклад, затвердженим постановою Кабінету Міністрів України від 14 червня 2001 року №946; ü Національна доктрина розвитку освіти на 21ст.; Наочно-методичне забезпечення проекту: Обладнання: Завдання для групової роботи, зразки мір довжини,, схеми, таблиці, додаткова інформація, грамота, роздатковий матеріал, схема маршруту мандрівки,, листки контролю для кожного учня. Засоби навчання: технічні(звукозапис), графічні. Понятійно-категоріальна основа проекту: Міри довжин, правильність вимірювання, основні поняття теми,проект, ключові та теоретичні питання. Основна частина проекту Результат попереднього діагностування: Тематична перевірка ЗУН учнів Математичний диктант • Знайти різницю чисел 27 і 15. • Знайти суму чисел 32 і 45. • Зменшуване 29, від'ємник 17, знайти різницю. • Число 32 збільшити на 7. • Перший доданок 13, другий доданок 25, знайти суму. • Число 36 зменшити на 6. • У кошику було 48 яблук, з нього взяли 20 яблук. Скільки яблук залишилося? • У відрі було 48 помідорів, у нього поклали ще 20 помідорів. Скільки стало помідорів? • В одній коробці 48 кг цукерок, а в Інший — 21 кг. Скільки всього кілограмів цукерок у двох коробках? • У Маші 40 іграшок, а в Сашка — на 5 іграшок більше. Скільки іграшок у Сашка? Під час перевірки учні читають виписані приклади і пояснюють спосіб обчислення. Завдання. Коментоване розв'язування завдання 5 грн. < 5 грн. 15 коп. 500 коп. = 5 грн. 800 коп. = 8 грн. 10 грн. 5 коп. > 5 грн. 10 коп. Очікувані результати: ü самостійне вивчення та ґрунтовне засвоєння теми «Грошові одиниці — гривня, копійка. Співвідношення між грошовими одиницями»;
ü вироблення уміння обробляти інформацію; ü розвиток мислительних операцій: аналіз, порівняння, аналогії, узагальнення; ü розвиток навичок роботи з комп’ютерними програмами; розвиток уміння співпраці у групі; ü розвиток уміння брати на себе відповідальність за особисту та групову роботу. Проблемні питання: Навіщо гроші у банківській справі?- ключове питання Чи пов’язана математика з банківською справою? Тематичні питання: ü Чи потрібно знати історію про гроші? ü Які сфери діяльності людей ви знаєте де застосовуються відсотки, квитанції? ü Який зміст задач ви можете згадати про гроші? ü Які основні слова характеризують задачі на вартість(ціна, кількість, вартість). ü Які ви знаєте компоненти задачі? · вивчити історію появи у математиці поняття,, гроші ”; · узагальнити і закріпити знання про види задач на грошові одиниці і способи їх розв’язання; · дізнатися багато цікавого про різні сфери діяльності людини, де застосовуються відсотки; · розвивати комунікативні навички. Підготовча робота: ü створити групи, ü розробити завдання, ü продумати екскурсію в банк, ü розробити наочність, схеми, таблиці ü підготувати клас, ü ТЗН, ü обрати творчу групу, ü обговорити витрати з батьками і залучити батьків, ü запросити батьків за допомогою оголошення чи телефону на проект. Організаційно-методичне забезпечення (форми організації учнів): фронтальні, індивідуальні, групові, колективні. Технологічно-методичне забезпечення (технології навчання, які використовувалися для досягнення мети навчального проекту:
|
|||||
Последнее изменение этой страницы: 2016-12-15; просмотров: 120; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 3.81.30.41 (0.003 с.) |