Теория и методика воспитания.

Тема 9. Воспитание как общественное явление и педагогический процесс.

 

Социальная сущность воспитания. Системный характер воспитания. Базовые теории воспитания.

Воспитание в целостном педагогическом процессе.

Воспитание и процесс организации жизни, деятельности и общения детей.

Общечеловеческое и индивидуальное, национальное и интернациональное в воспитании. Этнопедагогика.

Двусторонний характер процесса воспитания.

Школьник как объект и субъект воспитания.

Закономерности и принципы воспитания. Движущие силы и звенья процесса воспитания. Сферы воспитания, их личностная, психолого-педагогическая интеграция. Возможности и пределы воспитания как педагогического процесса. Критерии воспитанности личности ученика.

Воспитание. Перевоспитание. Самовоспитание.

Основные понятия: воспитание и обучение: общее и специфическое; этнопедагогика; движущие силы процесса воспитания; социальные и собственно педагогические задачи воспитания, закономерности воспитания, принципы воспитания; критерии эффективности процесса воспитания; перевоспитание, самовоспитание.

 

Тема 10. Содержание воспитательного процесса.

Базовые теории воспитания и развития личности.

Социально-экономические и политические условия жизни и их влияние на содержание воспитательной работы в школе.

Воспитательные возможности целостного педагогического процесса.

Нравственное воспитание как фундамент всей системы воспитательной работы.

Половое воспитание.

Гражданское воспитание.

Экологическое воспитание.

Эстетическое воспитание.

Физическое воспитание. Формирование здорового образа жизни.

Трудовое воспитание и стимулирование профессионального самоопределения учащихся.

Влияние возрастных и индивидуальных особенностей на характер отбора содержания воспитания в школе.

Диалектика связей и возможные противоречия между компонентами содержания воспитательного процесса.

Основные понятия: содержание воспитания, связь содержания воспитания с жизнью, стороны процесса воспитания, этические аспекты содержания воспитания, воспитанность.

 

Тема 11. Педагогика межнационального общения.

 

Цель, задачи и принципы воспитания культуры межнационального общения. Воспитание патриотизма и интернационализма, веротерпимости, толерантности. Формирование национальных и общенациональных чувств. Формирование общечеловеческого, планетарного сознания. Становление опыта межнационального общения. Морально-этические и религиозные основы воспитания культуры межнационального общения.

Основные понятия: интернационализм, патриотизм, гражданское воспитание, космополитизм, менталитет, толерантность, нетерпимость, веротерпимость, национальные чувства, культура межнационального общения, военно-патриотическое воспитание.

 

Тема 12. Методы воспитания.

 

Методы воспитания как способы взаимодействия воспитателя и воспитанника, личности и группы.

Многообразие методов воспитания, принципы их классификации.

Методы формирования сознания учащихся: беседа, диспут, конференции, решение нравственно-этических задач, обсуждение книг, спектаклей, кинофильмов и др.

Методы формирования опыта положительного поведения и деятельности: педагогическое требование. Игра, пример, организация разнообразной деятельности и общения, упражнения, поручения и др.

Методы стимулирования и коррекции поведения и деятельности: соревнования, поощрение, наказание.

Педагогическое общение. Личность учителя, его индивидуально-педагогическое влияние на отдельных учащихся и группы школьников.

Педагогические условия выбора и эффективного использования педагогом методов воспитания.

Основные понятия: методы воспитания, функции методов воспитания, типология методов воспитания, педагогическое взаимодействие, педагогическое общение, оптимальный выбор педагогом методов воспитания.

 

Тема 13 Коллектив учащихся как объект и субъект воспитательного процесса.

 

Понятие о детском воспитательном коллективе. Сущность, структура и функции детского коллектива. Коллектив как объект и субъект воспитания. Уровни развития коллектива, механизмы его становления.

Психологический климат коллектива, его выявление: лидерство, малые группы в коллективе.

Развитие ученического коллектива, его специфика и различные периоды онтогенеза личности. Конформизм.

Самоуправление в детском коллективе.

Проблемы взаимодействия педагогического коллектива и различных коллективов и групп учащихся в учебно-воспитательном процессе школы.

Основные понятия: личность, группа, коллектив, конформизм, коллективизм, виды групп, структура коллектива, факторы влияния коллектива на личность, этапы становления коллектива, виды коллективов, ученическое самоуправление.

 

Тема 14. Воспитательная система школы.

 

Реализация целостного педагогического процесса в современной школе.

Единство и взаимодействие дидактической и воспитательной подсистем школы.

«Авторская» школа как образец воспитательной системы современной школы.

Цели воспитательной системы. Личность школьника и воспитательная система школы. Педагогическое взаимодействие в воспитании.

Понятие о едином воспитательном коллективе.

Внутриколлективные отношения. Взаимодействие со средой.

Этапы становления воспитательной системы.

Традиции и инновации в функционировании воспитательной системы.

Критерии эффективности воспитательной системы.

Тенденции и перспективы развития воспитательных систем в различных типах школ.

Основные понятия: системный подход в воспитании, педагогическое взаимодействие, воспитательная система, структура воспитательной системы, авторская школа, этапы становления воспитательной системы, критерии эффективности воспитательной системы.

 

Тема 15. Педагогические проблемы взаимодействия школьного и семейного воспитания. Классный руководитель: функции и основные направления деятельности.

Функции семьи и ее воспитательные возможности. Родители как воспитатели. Народная педагогика.

Социально-экономические, демографические и психологические проблемы современной семьи и семейного воспитания.

Содержание, формы и методы взаимодействия школы и семьи в целостном педагогическом процессе: положительный опыт, проблемы, противоречия, тенденции и перспективы.

Учитель, родители, дети: отношения, взаимодействие, взаимопонимание. Социальная педагогика.

Функции и основные направления деятельности классного руководителя.

Государственные учреждения и общественные организации, координирующие взаимодействие школы и семьи.

Основные понятия: воспитательные функции семьи, виды семьи, народная педагогика, формы взаимодействия школы и семьи, социальная педагогика; классный руководитель, его основные функции, важнейшие направления деятельности.

 

Тема 16. Проблема целостности учебно-воспитательного процесса.