Накопительная шкала баллов по итогам участия в практике

Конвертация 100 балльной шкалы в систему

Зачета по педагогической практике

Расчет итогового рейтинга

Рейтинг – итоговая оценка деятельности, получается как разность между общим количеством набранных баллов и потерями по всем показателям.

Рейтинговая оценка итогов прохождения практики студентами ФДиНО

(модификация 100-бальной системы)

Итоговая оценка результатов данного вида деятельности студентов вычисляется как разность между набранными баллами и потерями по всем показателям. В зачетной ведомости проставляются набранные студентами за период практики баллы и прописью («зачтено» или «не зачтено»). Студент, не аттестованный по итогам практики по неуважительной причине, к экзаменационной сессии не допускается. В случае невозможности аттестовать студента в результате его болезни и иных уважительных причин во время прохождения практики, решением кафедры, он может быть условно допущен к участию в экзаменационной сессии с обязательной отработкой пропущенных во время практики мероприятий или выполнения заданий иного характера (например, исследовательской деятельности в виде написания реферата / творческого задания / проекта на заданную тему, соотносящуюся с направленностью практики).

Учебно-методическое и информационное обеспечение практики

а) основная литература:

1. Закон «Об образовании в Российской Федерации» – М., 2012

2. Закон Владимирской области «Об образовании» – Владимир, 2006

3. Закон «О внесении изменений в Закон Владимирской области об образовании» – Владимир, 2011

4. Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 1. Начальная школа. Дошкольное образование / Под науч. Ред. Д.И. Фельдштейна. – М.: Баласс, 2011

5. Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 2. / Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. – М.: Баласс, 2011

6. Белая К.Ю. 300 ответов на вопросы заведующей детским садом. - М.: Просвещение, 2002

7. Бирюкова Г.В., Виноградова Л.Г., Ерыгин Ю.А., Любомирская Э.Г., Морозова О.В., Максимова Г.Ю., Цветаева Н.В., Овсянникова И.И.: Примерная программа и методические рекомендации по организации педагогической практики студентов отделения дошкольной педагогики и психологии заочного обучения факультета начального образования. – Владимир, 2001

8. Дошкольное образование в России. Сборник действующих нормативно - правовых документов и научно-методических материалов. - М.: Просвещение, 2002

б) дополнительная литература:

1. Акимова М.К. и др. Индивидуальность учащихся и индивидуальный подход. – М., 1992

2. Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. – М., 1996

3. Белякова Н.В. Компетентностный подход в современном педагогическом образовании и школе первой ступени: учеб.-метод. пособие / Н.В. Белякова; М-во образования и науки Рос.Федерации, Владим. Гос. Ун-т им. А.Г. и Н.Г. Столетовых. – Владимир: ВИТ-принт, 2012

4. Вахрушев А.А., Кочемасова Е.Е, Маслова И.В., Наумова Ю.И, Акимова Ю.А., Белова И.К., Кузнецова М.В. Здравствуй мир! Окружающий мир для школьников. – М.: Баласс, 2011

5. Вербицкий А.А. Реформирование образования в России и Болонский процесс / А.А. Вербицкий // Высшее образование сегодня. – 2008. – № 11. – С. 51-56.

6. Зимняя И.А. Педагогическая психология. - Ростов Н/Д, 1997

7. Калинковская С.Б. Организационно-педагогические условия совершенствования содержания образовательного процесса в вузе при заочной форме обучения: монография/ С.Б. Калинковская – Ковров: Издательство ООО «Маштек», 2009

8. Калмыкова З.И. Психологические принципы развивающего обучения. - М., 1979

9. Кац A.M. Применение Закона РФ «Об образовании» в деятельности руководителя и специалиста системы образования. – М: Просвещение, 2007

10. Кулакова Н.Е., Лупоядова Л.Ю., Мельникова Н.А., Якимович И.Г. Дневник педагогической практики. – Брянск: Курсив, 1999

11. Поздняк Л.В., Лященко Н.Н. Управление дошкольным образованием (учебное пособие). - М.: Просвещение, 2000

12. Образовательная система «Школа 2100». «Детский сад 2100». Образовательная программа для детей раннего возраста (2-3 года). Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования (Проект) / Под науч. Ред. О.В. Чиндиловой. – М.: Баласс, 2012

13. Сборник психологических тестов. Часть I: Пособие / Сост. Е.Е.Миронова – Мн.: Женский институт ЭНВИЛА, 2005

14. Сборник психологических тестов. Часть II: Пособие / Сост. Е.Е.Миронова – Мн.: Женский институт ЭНВИЛА, 2006

15. Образовательная система «Школа 2100». Опыт решения проблемы непрерывности и преемственности образования. Сборник материалов. Вып. 9. – М.: Баласс, 2009

16. Образовательные технологии. Сборник материалов. – М.: Баласс, 2012

17. Система педагогической практики студентов факультета педагогики и методики начального образования / Под ред. Ерыгина Ю.А., Ромашковой Е.И. – Владимир: ВГПУ, 2002

18. Тепишкина Е.Ю. Эстетико-воспитательный потенциал учебного диалога. – Рязань, 2004

19. Фундаментальное ядро содержания общего образования. – М.: Просвещение, 2011

20. Яновицкая Е.В. Тысяча мелочей Большой дидактики. (Минимальные затраты, максимальные результаты.) Пособие для учителей / Е.В. Яновицкая. – М.: Баласс, 2011

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

1. http://edu.ru

2. http://www.detskiysad.ru

3. http://dob.1september.ru

4.http://zakon.edu.ru__

Познавательные статьи:



Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Рынок недвижимости. Сущность недвижимости

Решение задач с использованием генеалогического метода

История происхождения и развития детской игры