Тема: Урок як основна форма навчання

ПЛАН:

1. Теоретичні основи форм навчання.

2. З історії форм організації навчання.

3. Урок в сучасній школі, типи, структура.

4. Вимоги до сучасного уроку.

5. Підготовка вчителя до уроку.

6. Нестандартні уроки.

7. Яким я бачу свій урок? (Ефективність уроку, шляхи її досягнення).

РЕФЕРАТИ:

1. Думки В.О.Сухомлинського про урок.

2. Поради вчителеві у підготовці та проведенні уроку.

3. Про культуру сучасного уроку.

4. Як підготувати ефективний урок.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОГО РОЗВ'ЯЗАННЯ:

1. Як ви розумієте вислови В.О.Сухомлинського:

"Урок - перше вогнище, зігрівшись біля якого, людина прагне стати мислителем"?

"Сильним, досвідченим стає той педагог, який уміє аналізувати свою працю".

2. "До кожного свого уроку вчитель готується все життя"?

3. Як ви розумієте таку думку: "Урок - є частина дитини і проживання цього життя повинно здійснюватися на рівні високої загальнолюдської культури"?

4. Як ви сприймаєте два "не можна", присутність яких обов'язкова на уроці: "Не можна не працювати" і "Не можна ображати і принижувати іншу людину"?

5. Як враховуються особливості учнів класу, рівень їх розвитку, характер взаємовідносин при побудові уроку?

6. Оцініть значимість уроків вчителів-новаторів.

ЛІТЕРАТУРА:

1. Львова Ю.Л. Творческая лаборатория учителя. - М: Просвещение, 1985. - 158 с.

2. Онищук В.О. Типи, структура і методика уроку в школі. - К.: Рад. школа, 1973. - 159 с.

3. Культура современного урока / Под ред. Н.Е.Щурковой. - М.: Гос. пед. агенство, 1997. - 92 с.

4. Підласий І.П. Як підготувати ефективний урок. - К.: Рад. школа, 1989.

5. МойсеюкН.Є. Педагогіка: Навчальний посібник. Тема 10. - К., 1999.

6. Харламов И.Ф. Педагогика. - М., 1998, розд. II., гл. 12-14.

7. Яковлев Н.М., Сохор А.М. Методика и техника урока в школе. - М: Просвещение, 1985.

8. Яковлев Н.М. Методика и техника урока в школе. - М.: Просвещение, 1970.

9. Зотов Ю.Б. Организация современного урока. - М.: Просвещение, 1984.

10. Охитин Л.Т. Психологические основы урока. - М.: Просвещение, 1977.

11. Сухомлинський В. О. Хто сьогодні сидить за партою. – Вибр.твори 5 т. - Т. V. - К., 1996.

Модуль 5. Теорія виховання

Семінар № 1

Тема: Загальні методи виховання.

План

1. Поняття про методи, прийоми та засоби виховання. Різні підходи докласифікації методів виховання.

2. Методи формування свідомості особистості.

3. Методи організації діяльності та формування досвіду громадської поведінки.

4 Методи стимулювання та коригування поведінки учнів.

5 Поняття про самовиховання та методи його здійснення.

6 Умови оптимального вибору методів виховання.

Реферати:

1. Роль прикладу у вихованні.

2. Методи заохочення і покарання та умови їх ефективного застосування у виховному процесі.

Самовиховання – умова формування „зрілої” особистості

ЛІТЕРАТУРА:

1. Стефановская Т.А. Педагогика: наука и искусство. Курс лекций. - М., 1998, гл.8, С.23.

2. Безрукова В.С. Педагогика. - Екатеренбург: «Деловая книга», 1996, гл.2, §§5-6.

3. Степаненков Н.К. Педагогика: учебное пособие. — М., 1998, Разд.3, тема II.

4. Амонашвилн Ш.А, Единство цели.- М.: Просв., 1987, гл. 1. Три источника, ведущие к педагогическому майстерству.

5. Гордин Л.Ю. Поощрение в воспитании детей. - М.: Педагог, 1971.

6. Гордин Л., Коротов, Лихачев Б. Методика педагогического воздействия - М.: Просвещение, 1967.

7. Методика воспитательного процесса. / Под ред.Коротова. - М.: Просвещение, 1969, разд. II.

8. Коротов В.М. Педагогическое требование.- М.: Просвещение, 1966.

9. Педагогические технологии. - Щуркова Н.Е. — М., 1992.

10. Попов Л. Убеждение и принуждение - Москва, 1968.

 

Модуль 6. Особистість і колектив

Семінар №1

Тема: Особистість і колектив

План

1. Поняття про колектив. Основні ознаки, типи і структура дитячих колективів.

2. Виховні функції дитячого колективу А.С. Макаренко, В.О. Сухомлинський про колектив.

3. Педагогічне керівництво процесом створення дитячого колективу.

4. Основні функції та напрямки діяльності класного керівника, вихователя.

5. Сучасні погляди на колективне і індивідуальне виховання.

Завдання для самостійного розв’язання:

1. У чому своєрідність поглядів А.С.Макаренка та В.О.Сухомлинського на соціальні функції колективу?

1. За якими ознаками можна судити про розвиток колективу та його рух?

1. Яким повинен бути стиль та тон життя колективу?

Реферати:

1. Я і ми.

2. Про мікроклімат класного колективу.

3. Гуманізація взаємин в колективі.

4. Про авторитет класного керівника.

5. Проблема лідерства в колективі.

6. Проблема спілкування в колективі.

7. Колектив і учнівські самоврядування.

Література:

1.Макаренко А.С. Методика організації виховного процесу / Вибр.пед.тв в 5т. — Т.5. –К. 1987.

2. Макаренко А.С. Проблеми школьного советского воспитания -Т.5 лекц. 3. / Вибр.пед.тв в 5т. — Т.5. –К. 1987.

3. Фіцула М.М. Педагогіка. - К., 2000.

4. Волкова Н. 11. Педагогіка. -К., 2001.

5. Бордовская Н., Реан А. Педагогика. Учебник для вузов. - 2000.

6. Гільбух Ю. Киричук О.В. Шкільний клас: як пізнавати й виховувати його душу. - К., 1996.

7.Газман О.С, Иванов А.В. Содержание деятельности и опыт работы
освобожденного классного руководителя (классного воспитателя). - М., 1992.

8. Иванов И.П. Воспитывать коллективистов. - М., 1982.

9. Сухомлинский В.А. Мудрая власть коллектива. - М., 1975.

Семінар №2

Тема: Основи сімейного виховання

План

1. Зміст, мета та завдання сімейного виховання.

2. Сучасні проблеми сімейного виховання.

3. Методи та форми сімейного вховання.

4. Необхідність відродження виховної системи сім’ї, сімейних традицій, культів Матері, Батька, Дідуся, Бабусі, Роду.

Форми взаємодії школи та сім’ї.

Література:

1.Афанассьєва Т. Сімейні портрети. –К.: Рад.школа, 1984

2.Гребенников І.В. Школа і сім’я.- М.: Просвещение, 1985.

3.Гребенников И.А. Основы семейной жизни. – М.: Просвещение, 1991

4.Захарова Л. Дитя в очереди за лаской.- М.: Политиздат,1991

5.Ковалёв С.В. Психология семейных отношений.- М.: Педагогика, 1987

6.Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание.- М.: Академия, 1999

7.Прича В.М..- Радость семейного общения.- К.: Рад.школа, 1991

8.Стельмахович М.Г. Народна педагогіка.- К.: Рад.школа,1985

Реферати:

1. Проблеми студентської сім’ї та шляхи їх подолання.

2. Особливості роботи класного керівника з проблемними сім’ями.

3. Нетрадиційні форми зв’язку школи і родини.

 

Завдання для самостійної роботи

Модуль 1.

Тема 1. Методи науково-педагогічного дослідження

Завдання.розкрити сутність методів науково-педагогічного дослідження: а)теоретичних; б) емпіричних; в) математичних.

Література:

1. Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований. – М., 1982.

2. Введение в научное исследование по педагогике / Под ред. В.И. Журавлева. – М.: Просвещение, 1988.

3. Гаасс Дж., Стонен Дж. Статистические методы в педагогике и психологии. – М., 1976.

4. Завягинский В.И. Методология и методика дидактического исследования. – М., 1982.

Тема 2. Проблема мети виховання в історії педагогіки.

Завдання. з аконспектувати особливості виховання у різних соціально-економічних формаціях: первісно – общинній, рабовласницькій, феодальній, капіталістичній, соціалістичній, на сучасному етапі розвитку суспільства.

Література:

1. Ващенко Г. Виховний ідеал. – Полтава, 1992.

2. Державна національна програма «Освіта» («Україна ХХІ століття»). – К., 1994.

3. Концепція безперервної системи національного виховання. – К., 1994.

4. Янів В. Українська вдача і наш виховний ідеал. – Мюнхен – Тернопіль, 1992.

 

Модуль 2.

Тема 1. Поняття про дидактику. Основні її категорії та проблеми

Завдання: а) скласти структурно-логічні схеми до 2, 3 питань;

б) дати письмові відповіді на 1, 4 і 5 питання:

1. Категорії дидактики

2. Взаємозв`язок категорій дидактики

3. Зв`язок дидактики з іншими науками

4. Основні тенденції розвитку сучасної освіти

5. Стратегія розвитку освіти в Україні

 

ТеМА 2: Закономірності та принципи навчання

Завдання: а) скласти структурно-логічні схеми до питання 2;

б) дати письмові відповіді на 1, 3 питання.

1. Закономірності навчання

2. Принципи навчання

3. Дати письмові відповіді на питання:

- У чому відмінність дидактичного принципу від дидактичного правила?

- До якого принципу віднесете правила: від легкого до важкого; від відомого до невідомого; від простого до складного?

- ”Якомога частіше використовуйте питання „чому?”;

- ”У методах викладання відображайте методи наукового пізнання, розвивайте мислення учнів”?

 

ТЕМА3: Методи навчання, їх характеристика – 1 год

Завдання: дати письмові відповіді на питання:

1. Поняття засобів навчання та їх класифікація

2. Матеріальні засоби навчання

3. Засоби матеріалізації розумових дій