Розвиток психіки дітей від народження до 1 року

План

1. Новонарожденість як кризовий період. Характерні особливості періоду новонарожденості. Вроджені форми психіки.

2. Психічний розвиток немовлят.

3. Комплекс пожвавлення.

4. Психологічні новоутворення в розвитку дитини малечого віку.

5. Рухова активність дитини малечого віку.

6. Розвиток пізнавальних процесів дитини малечого віку.

7. Емоційно-особистісний розвиток дитини.

8. Криза 1 року життя.

Література

Основна

1. Возрастная и педагогическая психология. / Под ред. А.В.Петровского. – М.: Просвещение, 1973.

2. Ермолаева М.В. Психология развития. – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2000.- с.45-95.

3. Вікова психологія / За ред. Г. С.Костюка. – К., 1976.

4. Детская психология / Под ред. Я. Л.Коломинского, Е. А. Панько. – Минск, 1988.

5. Обухова Л. Ф. Возрастная психология. – М.,1999.

6. Шаповаленко И. В. Возрастная психология. – М.: Гардарики, 2007.

Додаткова

1. Зеньковский В. В. Психология детства. – М.,1996.

2. Возрастная и педагогическая психология. Тексты./ Сост. и коммент. Шуаре Марта- М.: 1992. С. 190-210

3. Эльконин Д. Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте.// Возрастная и педагогическая психология. Тексты.

4. Слободчиков В. И., Цукерман Г.А. Интегральная периодизация общего психического развития // Вопросы психологии. 1996. № 5.

Контрольні запитання

1. В чому сутність кризи новонарожденості?

2. В чому своєрідність соціальної ситуації психічного розвитку у малечому віці?

3. Охарактеризуйте становлення та розвиток ведучої діяльності в малечому віці.

 

 

Семінарське заняття 9

Розвиток психіки у дітей 1-3 років

План

1. Соціальна ситуація розвитку та провідна діяльність у ранньому віці.

2. Закономірності в розвитку предметно-орудійних дій.

3. Розвиток пізнавальних процесів в ранньому дитинстві.

4. Особливості емоційної сфери.

5. Початкова форма розвитку особистості дітей. Криза трьох років.

Література

Основна

1. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А. В. Петровского. – М., 1984.

2. Детская психология./ Под ред. Я.Л.Коломинского и Е.А.Панько. – Минск, 1988.

3. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Ученик для студ. Вузов. – М.: Изд. Центр «Академия», 2000.

4. Смирнова Е. О. Психология ребёнка. – М., 1997.

5. Обухова Л. Ф. Возрастная психология. – М., 1999.

Додаткова

1. Выготский Л. С. Вопросы детской психологии. – СПб., 1997.

2. Мухина В. С. Психология дошкольника. – М.,1975.

3. Эльконин Д. Б. Заметки о развитии предметных действий в раннем возрасте // Избр. психол. пр. – М.: Педагогика, 1989.

Контрольні запитання

1. Як змінюється соціальна ситуація розвитку при переході від дитинства до раннього віку?

2. В чому полягає різниця маніпулятивної діяльності немовля і дитини раннього віку?

3. Назвіть основні новоутворення раннього віку.

4. Як впливає предметна діяльність на розвиток мислення дитини?

5. В чому полягає сутність довільної поведінки?

6. Чому раннє дитинство вважають сенситивним періодом для мовленнєвого розвитку?

7. В чому полягає сутність замінювань в грі?

8. Як проявляється криза 3 років, в чому її психологічна сутність?

 

Семінарське заняття 10

Розвиток психіки в дошкільному віці

1. Соціальна ситуація розвитку в дошкільному віці.

2. Гра як провідний вид діяльності дошкільника:

· Етапи розвитку сюжетної гри.

· Роль гри в психічному розвитку дитини.

3. Інші види діяльності дошкільника (продуктивна, трудова, учбова).

4. Пізнавальний розвиток:

· Розвиток уваги і пам’яті у дошкільному віці.

· Розвиток мислення і мови в дошкільному віці.

5. Спілкування з дорослими та однолітками.

6. Основні психологічні новоутворення.

7. Особистісний розвиток. Характеристика кризи дошкільного віку.

8. Психологічна готовність дитини до школи.

Література

Основна

1. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А. В. Петровского. – М., 1984.

2. Детская психология / Под ред. Я. Л. Коломинского, Е. А. Панько. – Минск, 1988.

3. Смирнова Е. О. Психология ребёнка. – М., 1997.

4. Мухина В. С. Психология дошкольника. – М.,1975.

Додаткова

1. Выготский Л. С. Вопросы детской психологии. – СПб., 1997.

2. Дьяченко О. М. Пути активизации воображения дошкольников // Вопросы психологи. 1987. №1.

3. Кравцова Е. Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. – М.,1991.

4. Возрастная и педагогическая психология. Тексты./ Сост. и коммент. Шуаре Марта − М.: 1992. − С.173-210; 63-78; 42-53.

5. Эльконин Д. Б. Развитие игры в дошкольном возрасте. // Избранные психологические труды / Под ред. В.В.Давыдова, В.П.Зинченко. – М.,1989.

Контрольні запитання.

1. Чому сюжетно-рольова гра є ведучою діяльністю в дошкільному віці?

2. В чому полягає соціальна природа рольової гри дошкільнят?

3. Які основні теорії гри Ви знаєте?

4. Як змінюється зміст гри в продовж дошкільного віку?

5. Чому дитяча гра може бути названа школою довільності поведінки?

6. В чому полягає сутність і прояви егоцентризму дитини?

7. Назвіть основні функції уяви і етапи її розвитку в дошкільному віці.

8. Чим відрізняється сфери спілкування дошкільника з однолітками і дорослими?

9. Охарактеризуйте основні психічні новоутворення в дошкільному віці.

10. Розкрийте симптоматику кризи семи років, її психологічну природу.

Семінарське заняття 11

Психологія молодшого школяра.

План

1. Соціальна ситуація розвитку та психологічна готовність до шкільного навчання.

2. Адаптація дитини до школи.

3. Провідна діяльність. Психологічна характеристика учбової діяльності.

4. Мотиви учіння молодших школярів і їх динаміка.

5. Основні психологічні новоутворення молодшого школяра:

· Пізнавальний розвиток

· Розвиток особистості

6. Психологічні особливості переходу від молодшого шкільного до підліткового віку.

Література

Основна

1. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А. В. Петровского. – М., 1979.

2. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М. В. Гамезо и др. – М., 1984.

3. Вікова психологія / За ред. Г.С.Костюка. – К., 1976.

4. Возрастная и педагогическая психология. Тексты / Сост. и коммент. Шуаре Марта − М.: 1992. С.230-259.

5. Крутецкий В. А. Психология обучения и воспитания школьников. – М., 1986.

6. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: чебник для студ. вузов. − М.: 2000.

 

Додаткова

1. Маркова А. К., Орлов А. Б. Фридман Л. М. Мотивация учения и ее воспитание у школьников. М., 1983.

2. Мир детства. Младший школьник. – М., 1989.

3. Мухина В. С. Шестилетний ребёнок в школе. – М., 1986.

Контрольні запитання

1. Що таке позиція школяра?

2. В чому специфіка стосунків молодшого школяра з вчителем?

3. Назвіть основні компоненти структури навчальної діяльності.

4. Назвіть мотиви навчальної діяльності молодших школярів. Як змінюються мотиви навчальної діяльності впродовж молодшого шкільного віку?

5. Що мають на увазі, кажучи про психогенну шкільну дезадаптацію в молодшому шкільному віці? Що її спричиняє?

6. Що впливає на статус молодшого школяра в групі?

7. Дайте характеристику основних психологічних новоутворень молодшого школяра.

Семінарське заняття 12

Психологія підліткового віку

План

1. Місце підліткового віку в періодизації.

2. Соціальна ситуація розвитку

3. Провідна діяльність в підлітковому віці.

4. Специфічні особливості психіки та поведінки підлітків.

5. Особливості спілкування з дорослими.

6. Психологічні новоутворення підліткового віку.

7. Проблема “кризи” підліткового віку в психології

Література

Основна

1.Возрастная и педагогическая психология. /Под ред. А.В.Петровского. – М., 1979.

2.Возрастная и педагогическая психология. /Под ред. М.В.Гамезо и др. – М., 1984.

3.Вікова психологія / За ред. Г. С. Костюка. – К., 1976.

4. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: чебник для студ. Вузов. - М.: 2000.

5.Крутецкий В.А. Психология обучения и воспитания школьников. – М., 1976.

7.Фельдштейн Д.И. Возрастная и педагогическая психология. – М.: 2002.. с.146-282.

Додаткова

1. В мире подростка. / Под ред. А.А.Бодаева. – М.,1980.

2. Кле М. Психология подростка: психосексуальное развитие. – М., 1991.

3. Кравцова С.В. и др. Подросток на перекрестке эпох. – М.,1997.

4. Личко А.Э. Типы акцентуаций и психопатий у подростков. М., 1999.

5. Рецшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности. – М., 1994.

6. Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту / Под. ред. И.В.Дубровиной. М., 1987.

Контрольні запитання

1. Чим характеризується соціальна ситуація розвитку підлітків?

2. Яка діяльність є ведучою в підлітковому віці?

3. Що таке “почуття дорослості”? Назвіть його прояви.

4. Назвіть основні причини конфліктів підлітків з дорослими.

5. Назвіть основні особливості самосвідомості підлітків.

6. Які фактори впливають на емоційну сферу підлітків?

7. Які фактори впливають на статус підлітка в групі?

8. Дайте характеристику особливостей стосунків хлопчиків і дівчаток – підлітків.

9. Що є характерним для пізнавальних інтересів підлітків?

10. Назвіть основні психологічні новоутворення підліткового віку.

Семінарське заняття 13

Психологія юнацького віку

План

1. Соціальна ситуація розвитку в юнацькому віці.

2. Провідна діяльність в юнацькому віці

3. Інтелектуальний розвиток.

4. Розвиток особистості юнаків.

5. Спілкування в юнацькому віці.

6. Психологічні проблеми професійного самовизначення. Фактори, що впливають на вибір професії.

Література

Основна

1.Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А. В. Петровского. – М., 1979.

2.Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М. В. Гамезо и др. – М., 1984.

3.Вікова психологія / За ред. Г. С. Костюка. – К., 1976.

4. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: чебник для студ. Вузов.− М.: 2000.

5.Крутецкий В. А. Психология обучения и воспитания школьников. – М., 1976.

7.Фельдштейн Д. И. Возрастная и педагогическая психология. – М.: 2002.. с.146-282.

Додаткова

1. Кон И. С. Психология ранней юности. – М., 1989

2. Рецшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности. – М., 1994.

3. Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту / Под. ред. И.В.Дубровиной. М., 1987.

Контрольні запитання

1. Що є центром соціальної ситуації розвитку в старшому шкільному віці?

2. Розкрийте об’єктивні та суб’єктивні труднощі вибору професії.

3. Які зміни відбуваються в самосвідомості старших школярів?

4. Чому старший шкільний вік є сенситивним для формування світогляду, моральних переконань і соціальних норм?

5. Які фактори впливають на емоційну сферу старшокласників?

6. Що є характерним для стосунків юнаків та дівчат старшого шкільного віку?

 

Семінарське заняття 14

Психологічна характеристика навчальної та педагогічної діяльності

План

 

1. Основні поняття педагогічної психології: научіння, навчання, учіння, виховання.

2. Загальна характеристика навчальної діяльності. Структура навчальної діяльності.

3. Навчальна мотивація.

4. Засвоєння – центральна ланка навчальної діяльності. Самостійна робота як навчальна діяльність.

5. Психологічні основи освітніх технологій. Теорія навчальної діяльності (В. В. Давидов, Д. Б. Ельконін); Теорія поетапного формування розумових дій (Н. Ф. Тализіна, П. Я. Гальперін).

6. Педагогічна діяльність: форми, характеристики, зміст.

7. Педагогічні функції та вміння.

8. Стиль педагогічної діяльності.

Література

Основна

1.Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А. В. Петровского. – М., 1979.

2.Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М. В. Гамезо и др. – М., 1984.

3. Зимняя И. А. Педагогическая психология. - М.: Логос, 1999.

4. Крутецкий В. А. Психология обучения и воспитания школьников. – М., 1976.

Додаткова

1. Фельдштейн Д.Й. Возрастная и педагогическая психология. – М.: 2002.. с.146-282.

 

Лабораторне заняття №1

Відчуття та сприймання

Мета: засвоїти методи дослідження відчуття та сприймання.

План

1. Визначення домінуючого типу аналізатора за роботою ведучих аналізаторів.

2. Дослідження ролі відчуттів в пізнавальній діяльності людини.

3. Дослідження спирймання часу.

Література

1. Практикум по общей психологии / Под. ред. А.И. Щербакова. – М.: Просвещение, 1990. – 288с.

2. Практические занятия по психологии. Учебное пособие для студ. пед. ин-тов / Под ред. проф. А.В. Петровского. - М.: Просвещение, 1972– 167с.

 

Лабораторне заняття №2

Увага

Мета: засвоїти методи дослідження уваги.

План

1. Методика „Переплутані лінії”.

2. Методика „Коректурна проба”.

3. Методика „Відшукування чисел”.

4. Методика „Відшукування чисел з переключенням”.

5. Методика „Складання чисел”.

Література

1. Практикум по общей психологии / Под. ред. А.И. Щербакова. – М.: Просвещение, 1990. – 288с.

2. Практические занятия по психологии. Учебное пособие для студ. пед. ин-тов / Под ред. проф. А.В. Петровского. - М.: Просвещение, 1972– 167с.

 

Лабораторне заняття №3

Пам’ять

Мета: засвоїти методи дослідження пам’яті.

План

1. Дослідження механічної пам’яті.

2. Дослідження логічної пам’яті.

3. Дослідження короткочасної пам’яті.

4. Дослідження довгострокової пам’яті.

Література

1. Практикум по общей психологии / Под. ред. А.И. Щербакова. – М.: Просвещение, 1990. – 288с.

2. Практические занятия по психологии. Учебное пособие для студ. пед. ин-тов / Под ред. проф. А.В. Петровского. - М.: Просвещение, 1972– 167с.

Лабораторні заняття №4-5

Мислення

Мета: засвоїти методи дослідження мислення.

План

1. Методика „Виключення понять”.

2. Методика „Виявлення суттєвих ознак”.

3. Методика „Складні аналогії”.

4. Методика „Установлення закономірностей”.

5. Методика „Словесний лабіринт”.

6. Методика „Ряди чисел”.

Література

1. Практикум по общей психологии / Под. ред. А.И. Щербакова. – М.: Просвещение, 1990. – 288с.

2. Практические занятия по психологии. Учебное пособие для студ. пед. ин-тов / Под ред. проф. А.В. Петровского. - М.: Просвещение, 1972– 167с.

 

Лабораторне заняття №6

Здібності

Мета: засвоїти методи дослідження здібностей.

План

1. Методика КОЗ.

2. Методика Айзенка «Перевір свої здібності».

3. Методика КОТ.

Література

1. Практикум по общей психологии / Под. ред. А.И. Щербакова. – М.: Просвещение, 1990. – 288с.

2. Практические занятия по психологии. Учебное пособие для студ. пед. ин-тов / Под ред. проф. А.В. Петровского. - М.: Просвещение, 1972– 167с.

 

Лабораторні заняття №7-8

Темперамент та характер

Мета: засвоїти методи дослідження темпераменту та характеру.

План

1. „Визначення самооцінки особистості методом ранжування”.

2. „Визначення самооцінки особистості за методикою Т.В. Дембо-С.Л. Рубінштейн”.

3. Дослід „Рівень домагань” (методика Шварцландера).

4. Теппінг-тест.

5. Методика Бєлова.

6. Методика Айзенка.

7. Методика Русалова.

8. Методика Стреляу.

Література

1. Практикум по общей психологии / Под. ред. А.И. Щербакова. – М.: Просвещение, 1990. – 288с.

2. Практические занятия по психологии. Учебное пособие для студ. пед. ин-тов / Под ред. проф. А.В. Петровского. - М.: Просвещение, 1972– 167с.

 

Лабораторне заняття №9