Розвиток психіки у філогенезі. Поява та розвиток свідомості

План

1. Особливості психічного відображення.

2. Психіка і мозок. Рефлекторна природа психіки.

3. Характеристика першої та другої сигнальних систем.

4. Форми і рівні відображення в природі. Концепція О.М. Леонтьєва і К.Е. Фабрі про рівні відображення дійсності і стадії розвитку психіки тварин.

5. Інстинктивні форми поведінки тварин.

6. Індивідуально-здобуті форми поведінки тварин.

7. Інтелектуальна поведінка тварин.

8. Спілкування і „мова” тварин.

9. Суспільно-історичний характер свідомості. Культурно-історична парадигма Л.С. Виготського.

10. Свідомість та її структура. Свідоме та несвідоме в психічній діяльності людини.

11. Роль знакових систем, предметів матеріальної і духовної культури у розвитку вищих психічних функцій людини.

Література

Основна

1. Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб., 2000. – с. 70-88.

2. Немов Р.С. Психология. – М., 1995. – с. 109-132.

3. Петровский А.В. Введение в психологию. – М., 1995. – с. 362-385.

Додаткова

1. Войтонис Н.Ю. Предыстория интеллекта // Хрестоматия по психологии. – М.: Просвещение, 1977. – с. 98-104.

2. Леонтьев А.Н. Проблема развития психики. – М.: Изд-во МГУ, 1972. – с. 161-192.

3. Максименко С.Д., Соловієнко В.О. Загальна психологія. – К., 2000.

4. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – М.: Педагогика, 1989. Т.2. – с. 106-146.

5. Фабри К.Э.Основы зоопсихологии. – М., 1976. - С. 88-171, 172-283.

Запитання для самоперевірки

1. В чому полягає активний характер психічного відображення? Яке значення має психіка в житті тварин та людини?

2. В чому полягає суб’єктивний характер психічного відображення? Наведіть приклади.

3. Що таке несвідоме? Чи можливий перехід несвідомого у свідоме і навпаки?

4. Яка діяльність - свідома або несвідома - виявляється в прикладах:

А. Випускник школи став студентом педагогічного вузу і пояснює це тим, що він любить дітей, а також тим, що йому подобається іноземна мова.

Б. Учитель, перевіряючи зошити учнів, оцінює правильність виконання завдання, водночас позначає рисками або галочками недоліки.

В. Людина, падаючи або підсковзнувшись, викидає руки вперед або в боки.

Семінарське заняття 3

Воля

Основні поняття: воля, активність, локус контролю, потяги, бажання, хотіння, первинні, вторинні і третинні вольові якості, вольове зусилля, вольові дії, боротьба мотивів, сила волі, безвілля, абулія.

План

1. Поняття про волю

2. Довільні дії і їх особливості

3. Аналіз вольової діяльності

4. Головні якості волі

5. Слабка воля, причини цього і шляхи подолання

Література

Основна

1. Введение в психологию / Под. общ. ред. А.В. Петровского. – М.: Академия, 1996.

2. М’ясоїд П.А. Загальна психологія: Навч. посібник- К.: Вища школа, 2000. - 479 с.

3. Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб: Питер,2002.

4. Немов Р.С. Психология. Учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений. – Кн. 1. – М.: Владос, 1998.

5. Психологія / За ред. Ю.Л. Трофімова. – Київ: “Либідь”, 2001.

6. Основи психології: Підручник / За заг. ред. О.В. Киричука. – 3-те вид., стереот. – К.: Либідь, 1997.

 

Додаткова

1. Ковалев А. Г. Личность воспитывает себя. - М.: Знание, 1983.

Запитання для перевірки:

1. У чому виявляються головні функції волі?

2. У чому полягає істотна відмінність між довільною та мимо­ вільною дією?

3. Що таке вольове зусилля та якими чинниками воно зумовлюється?

4. Що таке сила волі і чим вона зумовлюється?

5. Якими є головні етапи розвитку складної вольової дії?

6. Чим у психологічному значенні відрізняються поняття "бажан­ня" та "воління"?

7. Які причини можуть викликати боротьбу мотивів?

8. Що може впливати на прийняття людиною рішення?

9. Які чинники, на вашу думку, справляють найбільший вплив на розвиток волі людини?

10. У чому полягає слабкість волі і які її причини?

 

 

Семінарське заняття 4

Здібності

Основні поняття: здібності, задатки, нахили, інтереси, структура здібностей, загальні здібності, спеціальні здібності, обдарованість, талант, геніальність, майстерність.

План

1. Поняття про здібності. Аналіз основних теорій здібностей.

2. Структура і різновиди здібностей.

3. Співвідношення природних і набутих факторів в здібностях.

4. Співвідношення та якісна характеристика понять: геніальність, обдарованість, талант, і майстерність.

5. Індивідуальні відмінності у здібностях людей.

Література

Основна

1. Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб.: «Питер», 2000. – с. 535-551.

2. Немов Р.С. Психология. – М.: Просвещение, 1975. – 373-394.

3. Петровский А.В. Введение в психологию: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. – М., 1995. – с. 468-489.

Додаткова

1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в психологию. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1988. – с. 234-256.

2. Максименко С.Д., Соловієнко В.О. Загальна психологія. – К., 2000. – с. 230-241.

3. Теплов Б.М. Способности и одаренность// Хрестоматия по психологии / Сост. В.В. Мироненко. – М.: Просвещение, 1987. – с. 231-286.

 

 

 

 

Семінарське заняття 5

Теоретичні основи вікової психології

План

1. Предмет вікової психології. Основні розділи вікової психології.

2. Теоретичні і практичні завдання сучасної вікової психології.

3. Історія розвитку вікової психології.

4. Методи вікової психології.

5. Біогенетичний підхід до розвитку дитини.

6. Соціогенетичний підхід до розвитку психіки дитини.

7. Теорія конвергенції двох факторів психічного розвитку.

8. Теорія культурно-історичного розвитку психіки Л.С.Виготського.

Література

Основна

1. Возрастная и педагогическая психология. / Под ред. А. В.Петровского. – М.: Просвещение, 1973.

2. Ермолаева М. В. Психология развития. – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2000.- с.45-95.

3. Вікова психологія / За ред. Г.С.Костюка. – К., 1976.

4. Детская психология / Под ред. Я. Л. Коломинского, Е. А. Панько. – Минск, 1988.

5. Обухова Л. Ф. Возрастная психология. – М.,1999.

Додаткова

1. Зеньковский В.В. Психология детства. – М.,1996.

2. Возрастная и педагогическая психология. Тексты./ Сост. и коммент. Шуаре Марта- М.: 1992. С. 190-210

3. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте.// Возрастная и педагогическая психология. Тексты.

4. Слободчиков В. И., Цукерман Г. А. Интегральная периодизация общего психического развития // Вопросы психологии. 1996. № 5.

5. Хасан В.И. Идеальная форма детства и проблема темпов возрастной динамики // Журнал практического психолога. 1999. № 2.

Семінарське заняття 6

Проблема вікової періодизації психічного розвитку у вітчизняній психології

План

1. Проблема історичного походження вікових періодів. Дитинство як культурно-історичний феномен. Критерії будування вікових періодизацій в психології. Принципи та критерії будування наукової періодизації.

2. Періодизація психічного розвитку за Л.С. Виготським

3. Періодизація психічного розвитку за Д.Б. Ельконіним.

4. Вікова періодизація розвитку особистості за А.В. Петровським.

5. Періодизація психічного розвитку за Д.І. Фельдшейном.

6. Періодизація психічного розвитку за П.П. Блонським.

Література

Основна

1. Возрастная и педагогическая психология. / Под ред. А.В.Петровского. – М.: Просвещение, 1973.

2. Ермолаева М.В. Психология развития. – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2000.- с.45-95.

3. Вікова психологія / За ред. Г.С.Костюка. – К., 1976.

4. Детская психология / Под ред. Я. Л. Коломинского, Е. А. Панько. – Минск, 1988.

5. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М.,1999.

Додаткова

1. Зеньковский В.В. Психология детства. – М.,1996.

2. Возрастная и педагогическая психология. Тексты./ Сост. и коммент. Шуаре Марта- М.: 1992. С. 190-210

3. Эльконин Д. Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте.// Возрастная и педагогическая психология. Тексты.

4. Слободчиков В. И., Цукерман Г. А. Интегральная периодизация общего психического развития // Вопросы психологии. 1996. № 5.

Контрольні запитання

1. Які стадії дитячого розвитку виділив Л.С.Виготський?

2. Які критерії покладено в основу формування вікових періодизацій?

3. Розкрити сутність понять: “соціальна ситуація розвитку”, “провідна діяльність”, “психологічні новоутворення”.

4. В чому сутність гіпотези періодичності у психологічному розвитку дитини, сформульованої Д.Б.Ельконіним?

5. Які стадії психічного розвитку виділив Д. Б. Ельконін?

 

Семінарське заняття 7

Проблема вікової періодизації психічного розвитку у зарубіжній психології

План

1. Вікові періодизації К. Гетчинсона, В. Штерна

2. Психоаналітична теорія З. Фройда.

3. Періодизація психічного розвитку за Е. Еріксоном.

4. Психічний розвиток як розвиток інтелекту (Ж. Піаже).

5. Періодизація психічного розвитку за Л. Кольбергом.

Література

Основна

1. Возрастная и педагогическая психология. / Под ред. А.В.Петровского. – М.: Просвещение, 1973.

2. Ермолаева М.В. Психология развития. – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2000.- с.45-95.

3. Вікова психологія / За ред. Г. С. Костюка. – К., 1976.

4. Детская психология/ Под ред. Я. Л. Коломинского, Е. А. Панько. – Минск, 1988.

5. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М.,1999.

6. Шаповаленко И. В. Возрастная психология. – М.: Гардарики, 2007.

Додаткова

1. Зеньковский В.В. Психология детства. – М.,1996.

2. Возрастная и педагогическая психология. Тексты / Сост. и коммент. Шуаре Марта- М.: 1992. С. 190-210

3. Эльконин Д. Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте.// Возрастная и педагогическая психология. Тексты.

4. Слободчиков В. И., Цукерман Г. А. Интегральная периодизация общего психического развития // Вопросы психологии. 1996. № 5.

 

Семінарське заняття 8