Категорія способу дієслова. Словотвір дієслів

Контрольні питання

1. Розкрийте модальну суть категорії способу.

2. Що означають дієслова дійсного, умовного та наказового способу?

3. Назвіть способи й засоби вираження умовного та наказового способу.

4. Як змінюються дієслова дійсного, умовного та наказового способу?

5. Який зв’язок категорії способу дієслова з категорією часу? Чи мають дієслова умовного й наказового способу часові форми?

6. Що є обов’язковим компонентом форм умовного способу? Чому в дієсловах умовного способу немає особових закінчень?

7. Чи від усіх дієслів можливі форми наказового способу? Проілюструйте прикладами.

8. Чому дієслова в неозначеній формі не належать до жодного способу? Наведіть приклади вживання інфінітива в значенні умовного й наказового способу.

9. З’ясуйте значення спонукального й бажального способудієслів.

10. Доведіть, що дієслова одного способу можуть уживатися в значенні іншого. Проілюструйте прикладами.

Практичні завдання

1. Визначте спосіб творення дієслів:

1. принести, сказати, забрати, написати.

2. вечеряти, білити, зимувати, вищати.

3. згустити, усиновити, подвоїти.

2. Якими способами творяться дієслова? Дібрати по 10 дієслів, що утворились:

1. Префіксальним способом.

2. Суфіксальним способом.

3. Префіксально-суфіксальним способом.

4. Дієслова, що мають два чи три префікси.

5. Дієслова з коренями, які не мають жодного голосного.

3. Усно замініть кожне словосполучення дієсловом, утвореним префіксально-суфіксальним способом.

1. Робити нешкідливим.

2. Усувати відчуття болю.

3. Зробити досконалішим.

4. Час від часу стукати по чому-небудь.

5. Супроводжувати якусь дію тупанням ногою.

4. Утворити від поданих дієслів форми наказового, спонукального, умовного способів:

Обґрунтовувати, обґрунтувати, берегти, зберегти, досліджувати, плекати, гаптувати, сміятися, переплітати, шанувати, проводжати, спокутувати.

5. Випишіть у дві колонки дієслова: 1) в наказовому способі; 2) в дійсному способі.

Озеленимо, сточіть, кричіть, навчить, летімо, збережімо, зворушить, навчіть, лящить, зворушіть, узагальнимо, зачепить, сушіть, озеленімо, зліпіть, вивчімо, сточить, скажімо, запишіть, вивчимо.

Ключ. У словах підкресліть другу від початку букву. З цих букв прочитаєте закінчення прислів'я: «Перш ніж шити...».

6. Дієслова поставте в наказовому способі в 2-й особі однини і запишіть у дві колонки: 1) з ь на кінці; 2) без ь на кінці.

Збільшити, перевірити, входити, стати, озвучити, підставити, вдарити, попередити, передбачити, ужалити, вимітити, насипати, плавити, звузити, відрізати, зважити, переглянути.

Ключ. У словах підкресліть другу від початку букву. З цих букв прочитаєте закінчення вислову І. С. Тургенєва: «Вартий жалю той...».

Сучасна українська літературна мова, ІІІ курс, ІІІ модуль

Практичне заняття № 6

Дієприкметник як форма дієслова. Граматичні категорії дієприкметника.

Контрольні питання

1. Що спільного й відмінного між дієприкметниками та дієприслівниками?

2. З’ясуйте місце дієприкметника в системі частин мови, розкрийте двоїсту природу дієприкметника.

3. Як можна відрізнити дієприкметник від прикметника дієприкметникового походження? Проілюструйте прикладами.

4. Схарактеризуйте граматичні особливості предикативних форм на -но, -то.

Практичні завдання

1. Виконайте вправи 339, 340, 341, 343 (ІІІ), 344 (усно) за збірником вправ (М.Плющ, О.Леута, Н.Гальона, 2003, С. 130-131).

 

2. Випишіть з наведених слів спочатку дієприкметники активного стану, а потім – пасивного.

Зелений, зеленіючий, позеленілий, зеленіти, зелень;

руйнувати, руйнівний, руїнницький, руїна;

завірити, вірний, завірений, вірність;

молодий, моложавий, омолоджений, омолоділий.

3. Прочитайте, знайдіть дієприкметники. Перекладіть речення, звертаючи особливу увагу на переклад конструкцій з дієприкметниками. Поясніть переклад підкреслених слів.

1. Швейцарский путешественник высказал мысль, разделяемую ныне большинством исследователей. 2. Развалины приписываемого таврам укрепления почти исчезли в последние годы. 3. Над долиной высятся безошибочно узнаваемые издали мощные мысы Мангупа. 4. В Южной Тавриде находили себе убежище многие преследуемые и недовольные епископы. 5. Корабль был построен, скорее всего, в 8 веке. 6. В верхней части ниши вырезан цветок лотоса из пяти лепестков. 7. Во время парадной процессии на празднике Парфений в честь главной богини и покровительницы Херсонеса Девы в 107 г. до н. э. золотым венком был увенчан полководец понтийского царя Митридата Диофант. 8. Крымский святой иконопочитатель Стефан Сурожский (VIII в.) за ревностную защиту икон был подвергнут мучениям и заточён в темницу, откуда освобождён уже новым императором.

 

4. Прочитайте дієслова. Утворіть від них пасивні дієприкметники, а від дієприкметників – предикативні форми на -но, -то. Дієслова і утворені форми запишіть. Зі словами на -но, -то складіть п’ять речень (усно, на вибір).

Зорати, відправити, убити, наказати, скосити, спекти, визнати, принести, побілити, наварити, покращити.

Сучасна українська літературна мова, ІІІ курс, ІІІ модуль

Практичне заняття № 7

Творення дієприкметників, їх відмінювання та написання

Контрольні питання

1. Як утворюються активні дієприкметники теперішнього і минулого часу?

2. Укажіть засоби творення пасивних дієприкметників в українській мові.

3. За яких умов дієприкметники можуть переходити в інші частини мови?

4. Поясніть пунктограми при дієприкметникових зворотах.

 

Практичні завдання

1. Випишіть дієслова, від яких можна утворити дієприкметники активного стану. Утворені активні дієприкметники, запишіть.

Марніти, згоріти, молодіти, приїхати, умовити, старіти, тремтіти, підняти.

2. Випишіть дієслова, від яких можна утворити пасивні дієприкметники. Утворені дієприкметники пасивного стану запишіть.

Виховати, зеленіти, порадіти, розвинути, загоїти, біліти, перекласти, пороти.

 

3. Прочитайте та запишіть дієприкметники та прикметники дієприкметникового походження. Поясніть уживання -н та -нн. Поставте наголос.

Прочитаний, оновлений, зроблений, насипаний, бездоганний, неоціненний, нездоланний, незліченний, неоцінений, нездоланий, незлічений, благословенний.

 

* Виконайте морфологічний аналіз підкреслених слів за схемою:

Схема морфологічного розбору дієприкметника

1. Аналізоване слово.

2. Початкова форма.

3. Активний чи пасивний стан.

4. Від якої основи (інфінітива чи теперішнього часу) утворений.

5. Від якого дієслова утворений (перехідного чи неперехідного).

6. Рід, число, відмінок, засоби вираження їх.

7. Синтаксична функція.

4. Прочитайте, знайдіть активні дієприкметники теперішнього часу. Перекладіть речення, звертаючи особливу увагу на переклад підкреслених конструкцій. Поясніть правопис слів, виділених курсивом.

1. Геродот приводит местное сказание, что аримаспы похищают золото у стерегущих его грифонов – зверей наподобие львов с крыльями и головой орла. 2. Мифический народ амазонок имеет в вазописи свою иконографическую традицию, передающую подробности одежды, вооружения, внешнего облика. 3. Незначительные раскопки в «готской столице» провёл в 1890 г. профессор Ф.А. Брун, не нашедший там ничего, принадлежащего к готской эпохе. 4. Любопытные данные представляет подводная археология, изучающая подводные корабли викингов-варягов. (Абрамов). 5. У подножия памятника на плите Омер изобразил похожую на улитку спираль, символизирующую продолжение жизни. 6. Степи, составляющие 9/10 Крымского полуострова, сухие и безводные, в прежние времена были житницей Греции.

 

Сучасна українська літературна мова, ІІІ курс, ІІІ модуль

Практичне заняття № 8

Дієприслівник як форма дієслова. Розбір дієслова як частини мови /за схемою/

Контрольні питання

1. Що таке дієприслівник?

2. Які ознаки дієслова й прислівника властиві дієприслівникові?

3. Як утворюються дієприслівники недоконаного й доконаного виду?

4. Яку роль відіграє вид дієслова у творенні дієприслівників?

5. Чому безособові форми на - но, - то мовознавці виділяють окремо, а не зараховують їх до безособових дієслів?

6. Поясніть явище адвербіалізації.

Практичні завдання

1. Утворіть від наведених дієслів усі можливі форми а) дієприкметників; б) дієприслівників. Прокоментуйте їх утворення.

Розрахувати, розрахуватися, використати, використовувати, залучати, залучити, профінансувати, виконувати, виконати, здійснювати, здійснитися.

 

2. Прочитайте. Випишіть речення з дієприслівниками, визначте їхній вид. Утворіть від виділених дієслів дієприслівники, зазначте вид.

1) Кожух краще новий, а приятель старий. 2) Заблукавши до чужої кишені, витягнеш дулю в жмені. 3) Не хвались, ідучи на торг, а хвались, ідучи з торгу. 4) Дай, Боже, жартуючи, не плакати. 5) Немає такої хустки, щоб зав’язати людям уста. 6) Зазіхаючи на чужий кожух, свого позбудешся (Нар. творчість).

 

* Виконайте морфологічний аналіз підкреслених слів за схемами:

Схема морфологічного розбору дієслова 1. Аналізоване слово. 2. Неозначена форма (інфінітив). 3. Лексичне значення (назва фізичної дії, руху, розумової діяльності, стану, тощо). 4. Вид (недоконаний, доконаний) і засоби його вираження. 5. Перехідне чи неперехідне. 6. Стан (активний, пасивний, зворотно-середній) і засоби його вираження. 7. Час (теперішній, майбутній, минулий). 8. Спосіб (дійсний, умовний, наказовий). 9. Особа, рід, число, засоби вираження їх. 10. Дієвідміна. 11. Синтаксична функція.

Схема морфологічного розбору дієприслівника 1. Аналізоване слово. 2. Від якого дієслова утворений (перехідного чи неперехідного). 3. Від якої основи (інфінітива ти теперішнього часу) утворений і за допомогою якого суфікса. 4. Вид (доконаний, недоконаний); засоби його вираження. 5. Вказати дієслово-присудок, що пояснюється дієприслівником. 6. Ознаки якого часу має і яку додаткову дію означає (одночасну чи попередню щодо дієслова-присудка). 7. Синтаксична роль. 8. Правопис слова.

 

3. Прочитайте, знайдіть дієприслівники. Перекладіть речення, звертаючи особливу увагу на переклад дієприслівників і підкреслених конструкцій. Поясніть правопис слів, виділених курсивом.

1. Подчёркивая почти полную неисследованность пещерных городов, А.Л. Бертье ‑Делагард выдвинул требование систематического их изучения. 2. Приглашая читателя мысленно перенестись в отдалённую эпоху крымского средневековья, ещё раз напомним о тех, кому мы обязаны постепенным накоплением знаний о прошлом «пещерных городов». 3. Время превратило город в груды камней, пощадив лишь многочисленные пещеры.

 

Сучасна українська літературна мова, ІІІ курс, ІІІ модуль

Практичне заняття № 9