Тема 2. 1 учитель-словесник і професійні вимоги до нього

Лабораторне заняття № 4 (2.1.2)

Тема: Календарно-тематичне планування

Завдання

1. Визначити значення та мету календарно-тематичного планування уроків із світової літератури в середніх класах.

2. Сформулювати основні вимоги до підготовки вчителя до уроку.

3. Розробити календарно-тематичний план для 7 класу за схемою (самостійне завдання № 2.1.3).

 

№	Тема уроку	Дата	Тип уроку	Державні вимоги до знань, умінь учнів

 

 

4. Зіставити орієнтовне планування різних журнальних публікацій (індивідуальне завдання № 2.1.5).

Література:

Орієнтовне планування:

Баліна К. Планування уроків зарубіжної літератури / К. Баліна, Л. Ковбасенко // Тема. – 2003 – №2. – С.19-28. (уроки№22-33);

Чередник Л.А. Розгорнуте планування уроків зарубіжної літератури. 5 клас / Л.А. Чередник – Харків: Ранок, 2003.

Рудаківська С.В. Орієнтовне планування. 5клас / С.В. Рудаківська, Л.С. Мирськова // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2002. – №8.

Сутула О. Орієнтовне планування 10 клас / О. Сутула, І. Тригуб // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2011 – №1-5.

 

 

Тема 2.Структура уроку літератури

Практичне заняття № 3 (2.3.2)

Тема: Етапи текстуального вивчення художнього твору

Питання для бесіди

1. Дидактичні та методичні основи уроку літератури.

2. Типологія уроків літератури: види класифікацій.

3. Основні вимоги до плану уроку з літератури, його основні структурні елементи.

Завдання до заняття

· Проаналізуйте план уроку світової літератури, що додається до практичного заняття. Запропонуйте свої версії структурних елементів уроку.

· Самостійно складіть структуру уроку та конспект до теми 5-го класу: ”Друзі та вороги Мауглі“ за казкою Р.Кіплінга (2.3.3).

Література

1. Ніколенко О.М. Сучасний урок зарубіжної літератури: посібник. 5-11 класи / О.М.Ніколенко, О.М. Куцевол – К.: Академія, 2003. – 288 с.

1. Маранцман В.Г. Труд читателя: От восприятия литературного произведения к анализу: Кн. для уч-ся / В.Г. Маранцман – М.: Просвещение, 1986. – 124 с.
2. Молдавская Н.Д. Литературное развитие школьников в процессе обучения / Н.Д.Молдавская. – М.: Педагогика, 1976. – 224 с.
3. Никифорова О.И. Психология восприятия художественной литературы / О.И. Никифорова – М.: Книга, 1972. – 152с.
4. Професія – вчитель літератури: словник-довідник [упор. Т. Чередник]. – Тернопіль: Мандрівець, 2009. – 140 с.

Для написання конспекту

1. Пронкевич О.В., Ситченко А.Л. Чи такий уже звірячий Закон джунглів? (Три уроки по вивченню казки Р.Кіплінга ”Мауглі“) // Відродження. – 1995. – № 5-6. – С.46-49.

2. Бахрушина В.М. Настав час спростувати ще один міф... (Вивчення творчості Р.Кіплінга. Казка “Мауглі”. 5 клас) // Зарубіжна література в навчальних закладах. – 1997. – № 11. – С.13-18.

3. Крутенко О.В. Інтерактивні форми роботи під час вивчення творів Е.-Р. Распе ”Пригоди барона Мюнхгаузена“ та Р.Кіплінга ”Мауглі“. 5 клас: Уроки-тренінги //Всесвітня література в середніх навчальних закладах України – 2004. – № 10. – C. 49-53.

Додаток до практичного заняття № 2

Структура уроку літератури для 5 класу

Тема: Уроки пані Метелиці (за німецькою народною казкою “Пані Метелиця”)

Мета:

· вивчати зміст казки, її героїв, морально-етичні висновки, звернути увагу на особливості німецької казки та водночас на спільність з іншими казками народів світу, з українськими зокрема;

· розвивати та збагачувати зв’язне мовлення учнів, їх образне мислення;

· виховувати повагу до працелюбних героїв казки, звертати увагу на красу доброти, милосердя, благородства

“ Хліб, що з’їдають перед роботою, пестить ледачих ”.

Німецьке прислів’я

Наочність до уроку: збірки народних казок, малюнки до казки “Пані Метелиця”, музична композиція “Пори року” А.Вівальді.

Тип уроку: засвоєння нових знань (урок творчого читання).

Структура уроку

1. Підготовка до сприйняття:

а) слово вчителя про народні казки, де засуджуються лінощі та непрацьовитість;

б) повідомлення теми уроку;

в) читання та аналіз епіграфа до уроку.

2. Творче читання казки “Пані Метелиця”.

3. Аналіз казки:

а)бесіда за змістом казки;

б) словникова робота;

в) гра-зіставлення “Пасербиця чи вдовина дочка?”;

г) бесіда на морально-етичну тему.

4. Підсумок уроку:

а)слово вчителя;

б) домашнє завдання.

Семестр

Змістовий модуль №3 Система методів навчання на уроках світової літератури

Тема 3.Система класифікації методів навчання літератури

Практичне заняття № 1 (3.1.3)

Тема: Основні методи навчання світової літератури

Питання для бесіди

1. Визначення методу залежно від змісту освіти (І.Я. Лернер), від мети освіти (Ю.К.Чабанський), як категорії методики (Г.І. Саранцев).

2. Основні методи навчання, що використовуються у методиці літератури.

3. Активні та інтерактивні методи викладання літератури:

· як включення в репродуктивні форми;

· у діалогічному режимі;

· в ігровій формі.

Завдання до заняття

· Розробити конспект уроку за повістю М.Гоголя “Шинель“ з використанням різних методів навчання.

· Розробити ОСС до уроку.

· Представити розроблені фрагменти уроку на занятті.

 

Література

1. Ніколенко О.М. Сучасний урок зарубіжної літератури: посібник. 5-11 класи / О.М.Ніколенко, О.М. Куцевол – К.: Академія, 2003. – 288 с.

1. Кудряшов Н.И. Взаимосвязь методов обучения на уроках литературы: пособие / Н.И. Кудряшов – М.: Просвещение, 1981. – 140 с.
2. Пометун О.І. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання: науково-методичний посібник; [за ред. О. І. Пометун] – К.: АСК, 2004 – 192 с.
3. Ісаєва О. Пасивне сприйняття чи інтерактивна форма вивчення зарубіжної літератури у старших класах?: Про способи активізації сприйняття шкільної лекції / О. Ісаєва // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2002. – № 11. – С.9-11.
4. Професія – вчитель літератури: словник-довідник [упор. Т. Чередник]. – Тернопіль: Мандрівець, 2009. – 140 с.
5. Рыбникова М.А. Очерки по методике литературного чтения / М.А. Рыбникова – М.: Просвещение, 1985. – 143 с.

7. Активные формы преподавания литературы: Лекции и семинары на уроках в старших классах [сост.Р.И. Альбеткова]. – М.: Просвещение, 1991.

8. Штейнбук Ф.М. Методика викладання зарубіжної літератури в школі: навчальний посібник / Ф.М. Штейнбук – К.: Кондор, 2007. – 316 с.

Для написання конспекту:

Хроменко І. Система уроків з вивчення повісті М. Гоголя “Шинель”// Зарубіжна література в школах України. – 2010. – № 3. – С. 41-44.

Олексієнко Ж. Не бути жертвою речей (система уроків за повістю ”Шинель“ Миколи Гоголя з використанням кінофільмів про письменника та інноваційних технологій // // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2010 – № 5. – С.31-37.

 

Лабораторне заняття № 1 (3.1.4.)

Шкільна лекція: досвід проведення та аналізу

Завдання до заняття

1. Група студентів (2-3) готують лекцію “Від романтизму до реалізму” (10 клас). Час лекції – 45 хв.

2. Під час прослуховування лекції студенти поділяється на:

· групу доповідачів (готують теоретичний літературознавчий матеріал);

· групу шуму (задають питання, провокують дискусію);

· групу учнів (уважно читають текст, беруть участь у бесіді, дискусії);

групу аналітиків(аналізують дії усіх груп). Завдання до заняття

3. Зробити аналіз шкільної лекції за параметрами:

№	Параметри	Обґрунтування
1.	Загальна культура вчителя
2.	Мовленнєва культура
3.	Рівень наукового та педагогічного мислення (вибір оптимальних методів навчання)
4.	Оригінальність (новизна, авторство педтехнологій)
5.	Аргументованість і логічність викладу матеріалу
6.	Знання вікової психології та фізіології учнів
7.	Наявність ознак особистісно-орієнтованого підходу до організації навчально-виховного процесу
8.	Уміння імпровізувати

 

Література

1. Активные формы преподавания литературы: Лекции и семинары на уроках в старших классах / Сост.Р.И. Альбеткова. – М.:Просвещение, 1991.

2. Пометун О.І. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання: науково-методичний посібник; [за ред. О. І. Пометун] – К.: АСК, 2004 – 192 с.

3. Ісаєва О. Пасивне сприйняття чи інтерактивна форма вивчення зарубіжної літератури у старших класах?: Про способи активізації сприйняття шкільної лекції / О. Ісаєва // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. - 2002. - № 11. - С.9-11

4. Професія – вчитель літератури: словник-довідник [упор. Т. Чередник]. – Тернопіль: Мандрівець, 2009. – 140 с.

5. Штейнбук Ф.М. Методика викладання зарубіжної літератури в школі: навчальний посібник / Ф.М.Штейнбук – К.: Кондор, 2007. – 316 с.