Теми та зміст практичних занять

 

Тема 1. Арт-техніки: вихідні поняття.

Мета. Дати характеристику арт-технік в якості самостійного психокорекційного напрямку, що органічно пов’язаний з соціальними, культурними, політичними і інституційним контекстами.

Поняття арт-технік в психологічній науці. Розуміння арт-терапії у різних психотерапевтичних напрямках. Використання образотворчого мистецтва з психодіагностичною, психокорекційною та психотерапевтичною метою.

Історія розвитку арт-технік. Етапи виникнення і формування арт-терапії. Розвиток теоретичної бази арт-терапії через синтез різних психотерапевтичних течій.

Переваги арт-технік в порівнянні з вербальними формами психокорекційної роботи. Відсутність обмежень у використанні арт-технік. Застосування мови символів. Мобілізація творчого потенціалу людини.

 

СПИСОК СПЕЦІАЛЬНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

1. Копытин А. И. Системная арт-терапия. СПб.: Питер, 2001. С. 5 – 21.

2. Практикум по арт-терапии / Под ред. А. И. Копытина. СПб.: Питер, 2000. С. 7 – 19, 65 – 98.

3. Теслюк П. В. Проблеми символічної репрезентації психіки суб’єкта // Практична психологія та соціальна робота. 1999. №6. С. 17 – 20.

 

 

Тема 2. Психомалюнок в арт-техніках.

Мета. Ознайомлення із принципами роботи з психомалюнком; використання психомалюнка в індивідуальній та груповій роботі для психодіагностики і психокорекції.

Загальні принципи використання психомалюнків.функції психомалюнків в арт-терапевтичній роботі. Принципи застосування малюнка у психодіагностиці.

Способи інтерпретації психомалюнків в психодіагностиці. Класичні діагностичні засоби. Види малюнків у відповідності до особистісної типології К. Г. Юнга. Кольорова карта для арт-терапії. Інтерпретація ліній.

Індивідуальні та групові форми використання психомалюнків у психокорекції.

Специфіка використання психомалюнків в роботі з дітьми. Ігрові форми роботи. Використання малюнку для визначення розумового розвитку дитини.

 

СПИСОК СПЕЦІАЛЬНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

1. Бук Д. Методика ДДЧ // Альманах психологических тестов. Рисуночные тесты. М.: КСП, 1997. С. 56 – 145.

2. Романова Е. С. Графические методы в практической психологии. СПб.: Речь, 2001.

3. Ферс Г. М. Тайный мир рисунка. СПб.: Европейский дом, 2000.

4. Шоттенлоэр Г. Рисунок и образ в гештальттерапии. СПб.: Изд-во Пирожкова, 2001.

5. Штейнхардт Л. Юнгианская песочная психотерапия. СПб.: Питер, 2001. С. 141-144 (к ольорова карта для арт-терапі;. інтерпретація ліній).

6. Яценко Т. С. По той бік символіки психомалюнків // Практична психологія та соціальна робота. 1999. №7. С. 25 – 26.

7. Яценко Т. С. Психологічні основи групової психокорекції. К.: Либідь, 1996. С. 85 – 88, 107 – 124.

 

 

Тема 3. Графічні арт-техніки.

Мета. Ознайомлення із прийомами роботи з фарбами, олівцями, фломастерами та допоміжними засобами для них (пензлі, ролики, губки тощо); використання графічних арт-технік у психодіагностичній та психокорекційній роботі.

1. Вправи з кольорами [2, с. 423]. Інтерпретація кольорів в арт-терапії. Вправа “Стан – колір, зміна” [3, с. 121, впр. 33].

2. Спонтанне малювання. Вправа “Каракулі” [2, с. 424].

3. Малювання способом відбитків. Вправа “Чорнильні плями і метелики” [2, с. 425]. Вправа “Відбитки” [2, с. 425].

4. Малювання “Чарівними фарбами” [1, с. 154].

 

СПИСОК СПЕЦІАЛЬНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

1. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д., Грабенко Т. М. Практикум по креативной терапии. СПб.: Речь, 2001. С. 151 -153, 154 - 156.

2. Практикум по арт-терапии / Под ред. А. И.Копытина. СПб.: Питер, 2000. С. 423 – 425.

3. Психогимнастика в тренинге / Под ред Н. Ю. Хрящевой. СПб.: Речь, 2000. С. 121.

4. Речицкая Е. Г., Сошина Е. А. Развитие творческого воображения младших школьников в условиях нормального и нарушенного слуха. М.: ВЛАДОС, 2000. С. 107.

5. Ферс Г. М. Тайный мир рисунка. СПб.: Европейский дом, 2000. С. 121 – 123 (інтерпретація кольорів), 134 – 136 (аналіз квадрантів: розташування на листку).

6. Шоттенлоэр Г. Рисунок и образ в гештальттерапии. СПб.: Изд-во Пирожкова, 2001. С. 66 – 78 (спонтанне малювання).

7. Штейнхардт Л. Юнгианская песочная психотерапия. СПб.: Питер, 2001. С. 160 – 162 (аналіз квадрантів: розташування на листку).

 

 

Тема 4. Арт-техніки роботи з папером.

Мета. Ознайомлення із прийомами роботи з папером, використання властивостей паперу для психокорекції особистісних властивостей, станів, переживань.

1. Принципи роботи з папером [1, с. 426].

2. Робота з кольоровим папером [1, с. 426].

3. Створення колажів [1, с. 426]. Вправа “Колаж життя” [1, с. 432].

4. Пап’є-маше [1, с. 426].

5. Виготовлення масок [2, с. 90]. Вправа “Моя маска” [1, с. 431].

 

СПИСОК СПЕЦІАЛЬНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

1. Практикум по арт-терапии / Под ред. А. И. Копытина. СПб.: Питер, 2000. С. 426.

2. Тренинг развития жизненных целей / Под ред. Е. Г. Трощихиной. СПб.: Речь, 2001. С. 80, 90 – 93.

3. Шоттенлоэр Г. Рисунок и образ в гештальттерапии. СПб.: Изд-во Пирожкова, 2001. С. 140 – 148 (Глава “Игры с масками”).

4. Штейнхардт Л. Юнгианская песочная психотерапия. СПб.: Питер, 2001. С. 81, 102.

 

 

Тема 5. Арт-техніки роботи з піском.

Мета. Ознайомлення із прийомами роботи з піском, використання природних властивостей піску у психодіагностичній, психокорекційній і психопрофілактичній роботі.

Історія виникнення пісочної арт-терапії. Принципи пісочної терапії. Подання інструкції при роботі з піском.

Обладнання для роботи з піском. Піднос: форма, колір, розміри. Матеріали: пісок, вода, предмети пісочниці. Типи предметів, які використовуються в пісочній арт-терапії.

Проективна психодіагностика в пісочниці (індивідуальна та групова форми). Карти пісочної арт-терапії. Символіка відбитків на піску та форм з піску. Покази до застосування групової пісочної арт-терапії. Основні психодіагностичні „мішені” в груповій роботі.

Психокорекція в пісочниці (індивідуальна та групова форми). Прийоми обговорення. Основні способи гри з піском і водою.

Психопрофілактика, розвиток і навчання в пісочниці.

1. Ігри на розвиток тактильно-кіненстетичної чутливості і дрібної моторики рук. Вправа “Відбитки наших рук” [1].

2. Ігри на розвиток фонематичного слуху, корекцію звуковимови, навчання читанню і письму. Вправи “Подорож до звуків”, “Письмена на піску” [1].

3. Пізнавальні ігри: географічні, фантастичнф, історичні [1].

 

СПИСОК СПЕЦІАЛЬНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

1. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д., Грабенко Т. М. Практикум по креативной терапии. СПб.: Речь, 2001. С. 118 – 234.

2. Практикум по арт-терапии / Под ред. А. И. Копытина. СПб.: Питер, 2000. С. 418.

 

 

Тема 6. А рт-техніки роботи з глиною.

Мета. Ознайомлення із прийомами роботи з глиною, використання природних властивостей глини у психодіагностичній, психокорекційній та психопрофілактичній роботі. Навчання творчій взаємодії з глиною, з об’ємом і площиною.

Принципи ліплення. Енергетичний аспект, аспекти екстеріоризації, самоутвердження, самовдосконалення. Етапи роботи з глиною для підвищення самооцінки.

Стадії роботи з глиною. Знайомство з глиною. Підготовчі етапи у технології ліплення: вимішування глини, розкачування кулі, трансформація кулі в куб, виліплювання дірок в кубі.

Навчання прийомам роботи з глиною. Прийоми роботи з глиною: занурення рук в глину, стискання, розтягування, витягування, розрив, проколювання, розкачування, прикріплення.

1. Техніка знайомства з глиною “Глиняні каракулі” [див. додатки].

2. Виготовлення фігур та предметів з глини. Вправи “Форма мого переживання”, “Моя улюблена тварина” [1, с. 381 – 384].

3. Групова композиція з глини на вказану тематику [2, с. 426 ]. Вправа “Будуємо місто” [4, с. 181 – 182].

 

СПИСОК СПЕЦІАЛЬНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

1. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д., Грабенко Т. М. Практикум по креативной терапии. СПб.: Речь, 2001. С. 370 – 386.

2. Кэдьюсон Х., Шеффер Ч. Практикум по игровой психотерапии. СПб.: Питер, 2002. С. 90 – 92, 106 – 115, 149 – 158.

3. Практикум по арт-терапии / Под ред. А. И. Копытина. СПб.: Питер, 2000. С. 426.

4. Тренинг развития жизненных целей / Под. ред. Е. Г. Трощихиной. СПб.: Речь, 2001. С. 181 – 182.

5. Шоттенлоэр Г. Рисунок и образ в гештальттерапии. СПб.: Изд-во Пирожкова, 2001. С. 123 – 138 (Глава “Моделируем с глиной”).

 

 

Тема 7. Арт-техніки роботи з природними та синтетичними матеріалами.

Мета. Ознайомлення зі способами використання різних природних та синтетичних матеріалів у роботі з арт-техніками.

Загальні принципи використання природних та синтетичних матеріалів. Мета застосування природних матеріалів в роботі з дітьми. Види природних та синтетичних матеріалів.

1. Створення виробів з природних матеріалів [1, с. 425, впр. 16; 4, с. 70 - 71]. Мозаїки з зерен, з ракушок [4, с. 65].

2. Робота з овочами. Техніка з овочевих печаток [1, с. 153 – 154].

3. Робота з тканиною. Вправа “Тактильний портрет” [3, с. 425].

4. Робота з ґудзиками [1, с. 259 – 267].

5. Робота зі шнурівками [2, с. 87 – 89; 4, с. 116; 5, с. 139 – 140]. Вправа „Малювання за допомогою клубка” [див. додатки].

6. Робота з сірниками [див. додатки].