Склад навчально-методичного комплексу дисципліни

Згідно з наказом Міністерства освіти України від 2 червня 1993 року № 161 «Положення про організацію навчального процесу у вищих навчальних закладах», навчально-методичний комплекс складається з 15 структурних розділів (елементів):

1. Навчальна типова програма дисципліни;

2. Робоча навчальна програма дисципліни;

3. Програми навчальної, технологічної і професійної практик;

4. Плани занять;

5. Навчальні-наочні посібники, технічні засоби навчання тощо;

6. Конспект лекцій з дисципліни;

7. Комплекс контрольних робіт (ККР) для визначення залишкових знань з дисципліни, завдань для обов’язкових контрольних робіт;

8. Інструктивно-методичні матеріали до семінарських, практичних і лабораторних занять;

9. Завдання на курсові та дипломні проекти;

10. Контрольні завдання до семінарських, практичних і лабораторних занять, завдання для заліків.

11. Питання до екзаменаційних білетів, екзаменаційні білети;

12. Методичні рекомендації та розробки викладача;

13. Методичні матеріали, що забезпечують самостійну роботу студентів;

14. Методичні матеріали щодо виконання контрольних робіт для заочної форми навчання;

15. Інші матеріали.

 

 

Вимоги

Щодо оформлення комплексу навчально-методичного забезпечення

 

 

Елементи комплексу оформлюються на бланковій документації, яку методичний кабінет готує до початку навчального року. Це бланки робочих навчальних програм, планів занять, рекомендацій щодо самостійної роботи. Враховуючи наявність комп’ютерної техніки, стає можливим створення документації з її використанням. Це значно поліпшує якість оформлення документації, дозволяє вести обмін нею, зокрема у електронному вигляді.

У КНМЗ передбачається оформлення бланкової документації (рукописний варіант) та оформлення відповідної документації з використанням комп’ютерної техніки.

Рукописний варіант оформляється чітким почерком, чорним чорнилом.

Машинний варіант рекомендується оформляти у форматі А4 або А5.

А4 – шрифт Times New Roman розміром 14, інтервал 1,5;

А4 – шрифт Times New Roman розміром 10, інтервал 1;

Накопичувати матеріал рекомендується у сегрегаторах відповідного формату з використанням файлів.

Кожний елемент КНМЗ оформлюється в окремій папці з відповідною назвою структурного елементу.

 

Характеристика і склад розділів комплексу навчально-методичного забезпечення дисципліни

 

Типова програма дисципліни

Основним документом, на основі якого планується навчальний процес навчальна (типова) програма.

Цей розділ КНМЗ містить ксерокопію навчальної програми або її оригінал з витягами ОПП та ОКХ відповідної спеціальності.

Робоча навчальна програма дисципліни

Робоча навчальна програма з дисципліни розробляється на основі навчальної (типової) програми і затверджується головою циклової комісії та заступником директора з навчальної роботи. Якщо дисципліна читається на декількох спеціальностях – то розробляється декілька робочих навчальних програм.

Вона складається з таких розділів:

1. Мета дисципліни, її місце в навчальному процесі;

2. Тематичний план;

3. Зміст дисципліни;

4. Форми та зміст поточного і підсумкового контролю;

5. Перелік навчально-методичної літератури.

Програми навчальної, технологічної і професійної практик.

Розділ містить типову програму практики, робочу навчальну програму практики та матеріали, що дозволяють своєчасно оформити звіти.

4. Плани занять оформлюються на кожен вид заняття (лекційне, семінарське, практичне, лабораторне). Плани занять оформлюються за наведеною схемою. Як варіант оформлення рекомендується зводити усі плани у книгу.

 

План заняття _______

Тема:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вид заняття:___________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

Мета:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дидактична:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Виховна:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Методи:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Дидактичні засоби навчання:_____________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Література:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Структура заняття

1. Організаційна частина заняття__________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Повідомлення теми, мети та основних завдань заняття_____________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Актуалізація опорних знань студентів і контроль вихідного рівня знань_______________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Мотивація навчальної діяльності студента ______________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Структурні елементи заняття, які забезпечують досягнення дидактичної і виховної мети.

Їх зміст і послідовність

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Підведення підсумків заняття_________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Домашнє завдання______________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Викладач________________________________________

 

Методичні рекомендації викладачам щодо заповнення планів занять

Орієнтовна структура лекційного заняття

1. Організаційна частина заняття

2. Повідомлення теми, мети заняття

3. Актуалізація опорних знань студентів

4. Мотивація навчальної діяльності

5. Усвідомлення нових знань (вивчення нового матеріалу, або засвоєння нових знань)

План лекції:

1.____________________________________________________________________________2.____________________________________________________________________________3.____________________________________________________________________________4.____________________________________________________________________________ 6. Узагальнення та систематизація вивченого матеріалу

7. Підведення підсумків заняття

8. Видача завдання для самостійної роботи

 

Орієнтовна структура практичного заняття

1. Організаційна частина

2. Повідомлення теми, мети заняття

3. Актуалізація опорних знань і контроль вихідного рівня знань студентів

4. Мотивація навчальної діяльності

5. Формування вмінь і навичок студентів (закріплення вмінь і навичок або перевірка вмінь і навичок)

Зміст основної частини заняття (перелік практичних завдань):

1.____________________________________________________________________________2.____________________________________________________________________________3.____________________________________________________________________________4.____________________________________________________________________________ 6. Поточний контроль виконання роботи

7. Узагальнення та систематизація вмінь і навичок

8. Підведення підсумків заняття

9. Видача завдання для самостійної роботи

 

Орієнтовна структура лабораторного заняття

1. Організаційна частина

2. Повідомлення теми, мети заняття

3. Актуалізація опорних знань і контроль вихідного рівня знань студентів

4. Мотивація навчальної діяльності

5. Інструктаж з техніки безпеки

6. Вступний інструктаж студентів щодо виконання лабораторної роботи

7. Самостійне виконання студентами завдань лабораторної роботи

Зміст основної частини заняття (зміст завдання):

1.____________________________________________________________________________2.____________________________________________________________________________3.____________________________________________________________________________4.____________________________________________________________________________ 8. Поточний контроль виконання роботи, консультативна робота

9. Захист звітів про роботу

10. Узагальнення та систематизація знань, вмінь та навичок

11. Підведення підсумків заняття

12. Видача завдання для самостійної роботи

13. Прибирання робочих місць

 

Орієнтовна структура семінарського заняття

1. Організаційна частина

2. Повідомлення теми, мети заняття

3. Актуалізація опорних знань студентів

4. Мотивація навчальної діяльності

5. Вступне слово викладача

6. Бесіда (диспут, дискусія, заслуховування рефератів, обговорення доповідей та рефератів, рецензування відповідей студентів тощо)

Зміст основної частини заняття (перелік питань семінару):

1.____________________________________________________________________________2.____________________________________________________________________________3.____________________________________________________________________________4.____________________________________________________________________________ 8. Заключне слово викладача

9. Підведення підсумків заняття

10. Видача завдання для самостійної роботи

 

 

Приклади формулювання мети заняття

Дидактична (навчальна) мета

 

 

Лекційні заняття:

- оволодіти знаннями;

- засвоїти властивості, закони;

- усвідомити значення, роль;

- засвоїти особливості;

- ознайомитись з принципами організації, дій, улаштування, змістом

- засвоїти інформацію;

- сформулювати поняття, уявлення;

- систематизувати знання;

- розширити знання, сферу, область;

- узагальнити знання, новий матеріал;

- закріпити знання, новий матеріал;

- завершити вивчення;

- провести контроль знань;

- перевірити рівень засвоєння знань;

- установити взаємозв’язок, залежність, рівень знань.

Семінарські заняття

- систематизувати та поглибити знання за темою, розділом;

- узагальнити закон;

- поглибити уявлення, сутність;

- залучити до аналітичної діяльності;

- залучити до творчої діяльності;

- поглибити знання;

- розширити знання, сферу, область;

- завершити формування, дослідження, вивчення;

- залучити до самостійного оперативного рішення.

Практичні заняття:

- сформувати навички в техніці виконання;

- навчити новому способу дії;

- оволодіти навичками;

- відпрацювати навички, прийоми;

- сформувати професійні уміння;

- засвоїти уміння самостійно використовувати знання, навички;

- сформувати чітке уявлення про послідовність;

- закріпити відомі способи дій;

- сформувати уміння застосовувати знання в комплексі;

- залучити до творчої діяльності.

Лабораторні заняття:

- експериментально підтвердити теоретичні положення;

- набути навички роботи з лабораторним обладнанням, приладами;

- оволодіти методикою експериментальних досліджень.

 

Виховна мета

- створити атмосферу емоційного підйому;

- викликати почуття гордості, інтересу, відповідальності, співпереживання, співчуття, радості поваги;

- прищепити професійні якості (уважність, охайність, осмислене ставлення до виконуваної роботи, аналітичний погляд на …);

- досягти усвідомлення…;

- навчити оцінювати з точки зору творчості, логічно мислити;

- пробудити в пізнавальній, творчій, трудовій діяльності прагнення до …;

- прививати культурну поведінку;

- розвивати пізнавальні можливості, самостійність, працелюбство, здібності до …;

- сприяти формуванню ідей, поглядів, звичок;

- формувати відповідальне ставлення до…;

- виховувати зацікавленість дисципліною, прагнення отримувати нові знання самостійно;

- сприяти формуванню правової грамотності;

- формувати відбіркову спрямованість сприймання (властивостей предметів, часу, дій, руху тощо);

- сприяти формуванню пізнавального інтересу, розвитку технічних умінь у процесі навчання)

- виховувати професійні риси, почуття відповідальності, творче мислення;

- удосконалювати професійну увагу (зосередженість, активність, стійкість);

- формувати професійні якості: окомір, швидкість реакції, просторове уявлення;

- формувати прагнення до раціонального виконання трудових дій.