Дайте визначення поняття «сензитивний період розвитку»

Дайте визначення поняття «сензитивний період розвитку»

Сензитивний період розвитку – це період найбільшої чутливості до певних впливів. Це час, в який мозок дитини найбільш сприйнятливий до освоєння нового, причому для кожного блоку інформації сенситивний період свій.

· Від 1 року до 3 – найсприятливіший період для розвитку мови

· До 4-5 років – період для сенсорного розвитку та засвоєння правил поведінки

· 5 років – період для розвитку фонематичного слуху(звуки)

· 5-6 років – засвоєння читання

· 6-10 років оволодіння учбовою діяльністю.

Дайте визначення поняття «провідний тип діяльності»

ПВД – це діяльність,яка найбільше впливає на психічний розвиток на певному віковому етапі.

Ознаки:

· В умовах ПВД формуються інші види діяльності

· ПВД сприяє розвитку пізнавальних психічних процесів

· ПВД сприяє формуванню особистості.

Дайте визначення поняття «психічне новоутворення»

Психічне новоутворення – це новий тип будови особистості,її діяльності,психічні і соціальні зміни,які виникають в даному віці і визначають весь хід психологічного розвитку дитини.

Дайте визначення поняття «соціальна ситуація розвитку»

ССР – це соціальні умови в яких відбувається психічний та поведінковий розвиток людини.

Компоненти:

· Взаємини з близькими дорослими

· З суспільними дорослими

· Взаємини з ровесниками.

Охарактеризуйте основні закономірності психічного розвитку.

Психічний розвиток – це закономірні зміни психічного в часі,які виражаються в кількісних та якісних змінах. Кількісні зміни – це асоціації,вироблення навичок,уявлення про світ,обсяг уваги,сприймання,швидкість реакцій.

Закономірності:

1.Нерівномірність,тобто,прискорення розвитку одних із функцій супроводжується сповільненням інших.

2.Стадіальність,тобто розвиток проходить по стадіям.

 

 

Охарактеризуйте кризу новонародженості.

Перший критичний період розвитку дитини - період новонародженості. Це перша травма, яку переживає дитина, і вона настільки сильна, що все подальше життя проходить під знаком цієї травми.
Криза новонародженості - проміжний період між внутрішньоутробним і позаутробним способом життя. Якби з новонародженим істотою не було дорослої людини, то через кілька годин ця істота повинна загинути. Перехід до нового типу функціонування забезпечується тільки дорослим. Дорослий охороняє дитину від яскравого світла, захищає його від холоду, оберігає від шуму, забезпечує харчуванням і т. Д.

Причина кризи новонародженості:

· Різка зміна середовища

Триває приблизно 1 місяць. Основним показником закінчення кризи є поява посмішки.

Існує 3 точки зору про терміни закінчення новонародженості:
1. Рефлексологічна точка зору - період закінчується з моменту появи умовних рефлексів з усіх основних аналізаторів (кінець 1-ого і початок 2-ої міс.).
2. Фізіологічна - період закінчується, коли дитина відновлює свій первісний вагу.
3. Психологічна - кінець періоду тоді, коли у дитини з'являється хоча б натяк на його взаємодію з дорослим (1,6 - 2 міс.)

Охарактеризуйте основні безумовні рефлекси новонародженого.

Пошуковий рефлекс. Якщо ніжно торкнутися шкіри дитини в ділянці ку­та рота (не торкаючись губ), відбувається: 1) опускання нижньої губи; 2) відхилення язика; 3) поворот голови в бік подразника. Хоботковий рефлекс. Якщо легенько вдарити пальцем по губах ново­народженого, відбувається: 1) скорочення колових м'язів рота; 2) витягу­вання губ хоботком. Смоктальний рефлекс. Якщо дитині дати соску, то починаються ак­тивні смоктальні рухи. Рефлекс змикання повік. Якщо пальцем постукати по верхній дузі орбіти, то відбувається змикання повік відповідного боку. Долонно-ротовий рефлекс Бабкіна. У разі надавлювання великими пальцями на долоні дитини поблизу тенарів відбувається: 1) відкривання рота; 2) згинання голови. Зникає рефлекс у 3 міс.

Хапальний рефлекс. Дитина хапає і міцно утримує вкладені в її долоні пальці. Рефлекс Рабінзона. Дитина утримує пальці в своїх долонях і її можна припідняти над опорою. Рефлекс Моро. Якщо вдарити по поверхні, на якій лежить дитина, на нідстані 20 см з обох боків від голови, то дитина відводить руки вбік і роз­гинає пальці, потім руки повертаються в попереднє положення. Рефлекс Бабінського. Якщо провести по підошві по зовнішньому краю стопи від п'ятки до пальців, то виникає: 1) тильне розгинання вели­кого пальця; 2) згинання інших пальців у бік підошви; 3) пальці розходять­ся віялом. Зникає рефлекс у 2 роки.

Поясніть,як відбувається розвиток рецепторної і рухової активності новонародженого.

Рефлекторна активність. Від народження розвинена найкраще шкірна чутливість – реагує на дотик,біль,чутливий ротик. Дуже чутлива до внутрішніх болей,найчастіше у системі травлення. Також розвинена смакова чутливість. Нюхова чутливість,чує запах мами і розрізняє його серед інших запахів. Реагує на зміну положення та втрату рівноваги. Реагує на тепло і холод.

Зоровий і слуховий аналізатори.

Слуховий. З самого народження практично нічого не чує,адже в її внутрішньому вусі є водичка,яка поступово зникає. Не потрібно привчати дитину до тиші.

Зоровий аналізатор. Спочатку дитина відрізняє світло від темряви,потім поступово розрізняє образи. Рухи очей не скоординовані. Поверхня очного яблука не дуже чутлива. На кінець 1 місяця можемо спостерігати зосередженість дитини на об’єкті.

Рухова активність. Рухи новонародженого хаотичні,імпульсивні,не скоординовані. Піднімання та утримання голови це є дія,яка є важливим показником початку розвитку.

Поясніть,як відбувається розвиток прямоходіння та яке його значення у психічному розвитку дитини.

Постійні добровільні вправи в ходьбі швидко призводять до більшої тілесної стійкості і доставляють дитині справжню радість від почуття оволодіння своїм тілом. Почуття оволодіння надає малюкові впевненість при переміщенні до мети, що позитивно впливає на його настрій, але об'єктивно самі руху ще довго залишаються недостатньо координованими. Дитина відчуває задоволення від самого процесу оволодіння власним тілом і прагне як би збільшити цю владу над собою, долаючи перешкоди. Ходьба, витісняючи повзання, стає основним засобом переміщення, наближення до бажаних предметів. День у день дитина з полюванням і завзятістю робить рухові вправи. Скоро він починає пересуватися набагато вільніше. Рухи здійснюються вже без того величезної напруги, яке було колись. У цей час діти при пересуванні явно шукають додаткові труднощі - йдуть туди, де гірки, сходинки, усілякі нерівності. У півтора року діти живуть вправами в русі. Просто біг і просто ходьба їх уже не влаштовують. Діти самі навмисне ускладнюють свою ходьбу: ходять по всіляких дрібних предметів, ходять вперед спиною, кружляють, бігають крізь зарості, хоча поруч може бути вільний прохід, пересуваються із закритими очима.Оволодіння тілом і здатність пересування людським способом підводять дитину до того, що він вступає в період більш вільного і самостійного спілкування з зовнішнім світом. Оволодіння ходьбою розвиває можливості орієнтування в просторі. М'язове почуття стає мірою відліку відстані і просторового розташування предмета. Наближаючись до предмета, на який він дивиться, дитина практично освоює його напрямок і віддаленість щодо початкового місця.Освоївши пересування, дитина трохи розширює коло речей, які стали об'єктами його розуміння. Він отримує можливість діяти з найрізноманітнішими предметами, які перш батьки не вважали за потрібне пропонувати немовляті. Дитина дізнається на особистому досвіді, що до того дерева від ганку треба йти повз куща, який коле гострими голками, що на шляху глибока яма, в яку краще не падати, що у лавки груба поверхню і вона може нагородити хворобливими скалками, що курчата дуже м'якенька, але зате у курки дуже міцний дзьоб, що триколісний велосипед можна котити, взявшись за кермо, а велику тачку неможливо зрушити з місця і т. п. Збільшуючи самостійність дитини, ходьба розширює разом з тим його можливості в ознайомленні з предметами та їх властивостями.

 

Дайте визначення поняття «сензитивний період розвитку»

Сензитивний період розвитку – це період найбільшої чутливості до певних впливів. Це час, в який мозок дитини найбільш сприйнятливий до освоєння нового, причому для кожного блоку інформації сенситивний період свій.

· Від 1 року до 3 – найсприятливіший період для розвитку мови

· До 4-5 років – період для сенсорного розвитку та засвоєння правил поведінки

· 5 років – період для розвитку фонематичного слуху(звуки)

· 5-6 років – засвоєння читання

· 6-10 років оволодіння учбовою діяльністю.