Проективні методики психологічної діагностики. Види проективних методик.

Проективні методики психологічної діагностики. Види проективних методик.

Перевагами проективної діагностики є можливість виявлення за її допомогою неусвідомлюваних або мало-усвідомлюваних психічних феноменів, прихованих від спостереження аспектів особистості. Ознаки проект.мет: 1) неструктурованість, невизначеність стимульного матеріалу, що припускає можливістьвикористання або тлумачення його найрізноманітнішими способами; 2)стисле, узагальнене формулювання інструкцій, що передбачають самовираження і фантазію; 3) створення атмосфери доброзичливості за відсутності оцінних суджень дослідника; 4) не інформованість досліджуваного про діагностичне значення його дій і слів, що дає змогу уникнути навмисних чи мимовільних перекручень при проекції особистості. Види: Конститутивні проективні методики. Вони передбачають структуризацію, оформлення стимулів і надання їм певного значення. ("Словесний тест асоціації" (стимул-слово - асоціація-слово). Інтерпретаційні проективні методики. Досліджуваним пропонують прокоментувати будь-яку подію або ситуацію. ("Тест тематичної апперцепції" – ТАТ). Катартичні проективні методики. Вони передбачають здійснення ігрової діяльності в організованих умовах. Морено (1946). Експресивні проективні методики. Сутність їх полягає у створенні досліджуваним малюнків на вільну або задану тему(Г. Ріда і типології К. Юнга (1921). Імпресивні проективні методики. Ґрунтуються ці методики на виявленні переваги одних стимулів над іншими. ("Тест вибору кольору Люшера"). Адитивні проективні методики. Визначають вони техніку аналізу процесу завершення речення, розповіді, історії або ситуації ("Методика малюнкових фрустрацій Розенцвейга") Семантичні проективні методики. Ці методики виявляють емоційне ставлення людини до досліджуваного об'єкта як вираз особистісного значення. ("Техніка репертуарних решіток Келлі")

 

Методики діагностики мотиваційної сфери особистості.

Тест юмористических фраз (ТЮФ)—компактная методика диагностики мотивационной сферы личности, соединяющая в себе достоинства стандартизированного измерительного теста и индивидуализированной проективной техники. Практической задачей ТЮФ является, прежде всего, диагностика в целях индивидуального психологического консультирования и коррекции. Тест «Исследование тревожности» (опросник Спилбергера-Ханина). Измерение тревожности как свойства личности особенно важно, так как это свойство во многом обусловливает поведение субъекта. Методика диагностики личности на мотивацию к успеху Т. Элерса. Личностный опросник. Тест относится к моношкальным методикам. Степень выраженности мотивации к успеху оценивается количеством баллов, совпадающих с ключом. Методика диагностики личности на мотивацию к избеганию неудач (Т. Элерс). Личностный опросник. Степень выраженности мотивации к избеганию неудач оценивается количеством баллов, совпадающих с ключом. Наиболее распространенной в настоящее время является методика изучения ценностных ориентаций М. Рокича, основанная на прямом ранжировании списка ценностей. Ценности: терминальные — убеждения в том, что какая-то конечная цель индивидуального существования стоит того, чтобы к ней стремиться; инструментальные — убеждения в том, что какой-то образ действия или свойство личности является предпочтительным в любой ситуации. Это деление соответствует традиционному делению на ценности-цели и ценности-средства.

Діагностика та оцінка інтелекту в сучасній психодіагностичній практиці.

Вони є найбільш поширеними психодіагностичних методик. Види: груповими та індивідуальними, усними та письмовими, бланковими, предметними і комп'ютерними. Кожне завдання таких тестів має правильне рішення, і, отже, про успішність їх виконання судять по числу правильних або неправильних відповідей. Тести інтелекту охоплюють тести здібностей, тести досягнень і критерійно-орієнтовані тести. До тестів здібностей належать: "Шкала вимірювання інтелекту Векслера".Тести досягнень є найпоширенішими при психологічному відборі персоналу. Основною метою цих методик є оцінювання досягнутого людиною рівня компетентності у певній галузі. "Арифметичний рахунок. Критерійно-орієнтувальні тести є нечисленною групою психодіагностичних засобів, що допомагають виявляти рівень сформованості пізнавальної структури особистості у зіставленні з деяким об'єктивним (навчальним або діяльнісним) критерієм. Тести вивчення інтелектуальних здібностей, що складаються з чотирьох субтестів - "Аналіз рельєфу місцевості", "Аналіз емоційного стану за мімікою обличчя", "Аналіз газетних політичних текстів" і "Оволодіння порядком та правилами віддачі наказів";

Діагностика креативних здібностей.

Діагностика творчих здібностей та їх розвиток дозволяє виділяти основні принципи оцінки креативності. 1. Виділяють індекс продуктивності, він дорівнює відношенню числа відповідей до обсягу знань людини. 2. Індекс оригінальності виступає як сума окремих індексів оригінальності, або ж окремих відповідей до загальної суми відповідей. 3. Виділяють індекс унікальності — це відношення кількості оригінальних відповідей до їх загального числа. Головною складовою креативності є прагматичний елемент, або ж усвідомлення того, з якою метою створюється новий продукт, ідея. Зазвичай творчі особистості — композитори, художники, письменники не ставлять запитань, для чого створюється той чи інший продукт, вони керуються лише своїми емоціями і настроями. Саме тому творчість не можна назвати креативністю. Але креативність зовсім неможлива без творчості. Креативність є тільки технологією організації творчих процесів, вона сама по собі безплідним, і зовсім неважливо, які саме завдання перед нею ставляться. У сучасному світі можливий синтез креативності і творчості, адже головною цінністю є інформація.

Загальна характеристика тестів особистості.

Ці психодіагностичні методики спрямовані на оцінку неінтелектуальних проявів випробовуваних, а також особливостей поведінки індивіда в певних ситуаціях, які згідно теоретичним концепціям психологів співвідносяться з інтелектуальними. Ці тести призначені для виявлення і оцінювання особливостей ментальних здібностей або інтелекту. Їх поділяють на тести дії і ситуаційні тести, за якими оцінюють прийняття рішення досліджуваним в експериментальній ситуації. До тестів дії зараховують: тест структури інтелекту (Р. Амтхауер, 1953), модифікація - "Методика дослідження особливостей мислення" (МІОМ); "Прогресивні матриці Равена" (Дж.-К. Равен, 1936) - оцінювання особливостей і рівня інтелекту; До ситуаційних тестів належать методика "Дилема вибору" (Н. Коган, М. Воллелч), за якою оцінюють стратегію поведінки досліджуваного і прогнозують його стиль прийняття рішення на основі вибору і опису ним 12 життєвих ситуацій;

Минесотский многоаспектный личностный опросник (MMPI)

Авторы: С.Хатуэй и Дж.Маккинли, 1940
является реализацией типологического подхода к изучению личности и занимает ведущее место среди других личностных опросников в психодиагностических исследованиях
возраст: от 18 интеллекта лет и старше с коэффициентом интеллекта не ниже 80

2. СМИЛ
(Собчик многостороннее исследование личности)
Автор: Л.Н.Собчик, 1971
диагностирование свойств личности, а не психопатологий

Индикатор типа Майерс-Бриггс

Авторы: И.Майерс, К.Бриггс, 1962
Классификация испытуемых по типологии К.Юнга
со старшего школьного возраста

Проективні методики психологічної діагностики. Види проективних методик.

Перевагами проективної діагностики є можливість виявлення за її допомогою неусвідомлюваних або мало-усвідомлюваних психічних феноменів, прихованих від спостереження аспектів особистості. Ознаки проект.мет: 1) неструктурованість, невизначеність стимульного матеріалу, що припускає можливістьвикористання або тлумачення його найрізноманітнішими способами; 2)стисле, узагальнене формулювання інструкцій, що передбачають самовираження і фантазію; 3) створення атмосфери доброзичливості за відсутності оцінних суджень дослідника; 4) не інформованість досліджуваного про діагностичне значення його дій і слів, що дає змогу уникнути навмисних чи мимовільних перекручень при проекції особистості. Види: Конститутивні проективні методики. Вони передбачають структуризацію, оформлення стимулів і надання їм певного значення. ("Словесний тест асоціації" (стимул-слово - асоціація-слово). Інтерпретаційні проективні методики. Досліджуваним пропонують прокоментувати будь-яку подію або ситуацію. ("Тест тематичної апперцепції" – ТАТ). Катартичні проективні методики. Вони передбачають здійснення ігрової діяльності в організованих умовах. Морено (1946). Експресивні проективні методики. Сутність їх полягає у створенні досліджуваним малюнків на вільну або задану тему(Г. Ріда і типології К. Юнга (1921). Імпресивні проективні методики. Ґрунтуються ці методики на виявленні переваги одних стимулів над іншими. ("Тест вибору кольору Люшера"). Адитивні проективні методики. Визначають вони техніку аналізу процесу завершення речення, розповіді, історії або ситуації ("Методика малюнкових фрустрацій Розенцвейга") Семантичні проективні методики. Ці методики виявляють емоційне ставлення людини до досліджуваного об'єкта як вираз особистісного значення. ("Техніка репертуарних решіток Келлі")