Тема 6. Психологічні особливості дитини дошкільного віку. Психологія молодшого школяра.

Психологічна характеристика дошкільного віку. Розвиток пізнавальних процесів дошкільнят; дитяча творчість та розвиток уяви. Оволодіння рідною мовою. Специфіка спілкування з дорослими та дітьми. Засвоєння елементарних моральних норм. Особливості особистості дитини дошкільного віку. Роль гри у психічному розвитку дитини.

Шестирічні діти: психологічна готовність до шкільного навчання; поняття та структура готовності. Криза семи років. Психологічна характеристика віку: фізичний та психофізичний розвиток дитини молодшого шкільного віку; учбова діяльність; мотивація до навчання та самооцінка. Особистість молодшого школяра та спілкування з дорослими і однолітками. Новоутворення та провідний вид діяльності молодшого школяра.

 

Дорослішання.

Тема 7.Психологічні особливості підлітка. Психологія ранньої юності.

Феномен підліткового віку. Фізичний розвиток підлітка.

Розвиток вищих психічних функцій, становлення самосвідомості; особистісні особливості підлітків. Специфіка взаємовідносин та спілкування з дорослими і однолітками. Підліткова субкультура. Поведінкові та емоційні розлади. Новоутворення та провідний вид діяльності. Криза підліткового віку.

Психологічна структура віку та його основний зміст. Розумовий розвиток у старшокласників. Самосвідомість та її розвиток у ранній юності. Формування ціннісних орієнтацій та світогляду в ранньому юнацькому віці. Особливості юнацької дружби. Варіанти розвитку особистості старшокласника. Криза ранньої юності.

 

Дорослість.

Вікові періоди дорослості. Основні поняття вікової психології щодо характеристики періоду дорослості.

Тема 8. Молодість. Зрілість.

Психологічна характеристика періоду ранньої дорослості. Фізичний та психічний розвиток. Досягнення соціальної зрілості. Криза 22 років.

Психологічні особливості світосприймання молодої людини. Кохання та утворення сім`ї. Професіоналізація у період молодості. Криза 30-ти років. Проблема пошуку сенсу життя.

Етапи зрілості. Структура віку та завдання розвитку. Фізичний та психічний розвиток у зрілості. Особистість у зрілому віці. Діяльність зрілої людини. Професійна продуктивність. Проблема спілкування у зрілому віці. Відношення з дітьми. Криза середини життя.

 

Тема 9. Старість.

Чотири десятиліття пізньої дорослості. Психологічні особливості сприйняття закінчення трудової діяльності. Поняття старості. Біологічні та соціальні критерії старіння. Психічний розвиток та психологічні зміни у старості. Старіння та психологічний вік. Особливості спілкування з оточуючими. Криза пізнього віку. Смерть та вмирання (смерть як криза індивідуального буття).

 

Структура навчальної дисципліни

Назви змістових модулів і тем

Кількість годин

Денна форма

Заочна (вечірня) форма

усього

у тому числі

усього

у тому числі

л

с/п

лаб

інд

ср

л

с/п

лаб

інд

ср

Розділ І. Вікова психологія

Змістовий модуль 1.Вікова психологія як наука

1. Вступ до вікової психології

-

-

-

-

-

-

2. Психічний розвиток людини

-

-

-

-

-

-

3. Психологічні підходи до розвитку людини

-

-

-

-

-

-

Змістовий модуль 2.Психологічний аналіз вікових періодів розвитку людини

4. Пренатальний розвиток та народження

-

-

-

-

-

-

5. Психологічний розвиток дитини на першому році життя Психологічна характеристика раннього віку

-

-

-

-

-

-

6. Психологічні особливості дитини дошкільного віку Психологія молодшого школяра

-

-

-

-

-

-

7 Психологічні особливості підлітка Психологія ранньої юності

-

-

-

-

-

-

8. Молодість Зрілість

-

-

-

-

-

-

9. Старість

-

-

-

-

-

-

Всього годин

-

-

-

-

-

-

-

Теми семінарських занять

 

№ з/п	Назва теми	Кількість годин
1.	Вступ до вікової психології.
2.	Психічний розвиток людини.
3.	Психологічні підходи до розвитку людини
4.	Пренатальний розвиток та народження.
5.	Психологічний розвиток дитини на першому році життя.
6.	Психологічна характеристика раннього віку.
7.	Психологічні особливості дитини дошкільного віку.
8.	Психологія молодшого школяра.
9.	Психологічні особливості підлітка.
10.	Психологія ранньої юності.
11.	Молодість
12.	Зрілість.
13.	Старість.

Теми практичних занять

 

Практичних занять не заплановано.

Теми лабораторних занять

Лабораторних занять не заплановано.

 

Самостійна робота

Перелік питань для самостійного вивчення

1. Проблема культурного розвитку дитини (за Л.С. Виготським).

2. Проблема розвитку вищих психічних функцій (за Л. С. Виготським).

3. Рушійні сили психічного розвитку.

4. Парадигми в дослідженні дитячого розвитку.

5. Вплив пренатального періоду в розвитку дитини на її подальше життя.

6. Суспільне середовище та його роль у психічному розвитку дитини.

7. Створення та руйнування емоційних зв’язків (за Д.Боулбі).

8. Взаємодія навчання, виховання та розвитку.

9. Роль спілкування в формуванні особистості дитини.

10. Вікові та індивідуально – типологічні особливості відмінностей між дітьми та їх причини.

11. Роль казки в психічному розвитку дошкільнят.

12. Феномен шкільної тривожності та її чинники.

13. Почуття дорослості у підлітковому віці.

14. Психосексуальний розвиток особистості у період ранньої юності.

15. Психологічні особливості вибору професії та готовності старшокласник до професійного самовизначення.

16. Лінії розвитку людини в період дорослості.

17. Акмеологія як вчення про вершинні можливості людини.

18. Кризи дорослості та проблема сенсу життя.

19. Особистість людини у пізніх періодах життя: типи старіння.

20. Явище єйджизму: сучасний аспект.

8.2. Розподіл часу самостійної роботи

№ п/п	Види робіт	Номер теми	Кількість годин
1.	Опрацювання програмного матеріалу, що не викладається в лекціях	1-9
2.	Пошук (підбір) та огляд літературних джерел за заданою проблематикою курсу	1-9
3.	Виконання індивідуальних навчально-дослідних завдань	4-9
4.	Підготовка до поточних семінарських занять	1-9
5.	Підготовка до модульної діагностики	1-3, 4-8
Всього

Індивідуальні завдання

Індивідуальні навчально-дослідні завдання мають за мету формування у студентів навичок проведення самостійних експериментальних досліджень та аналізу їх результатів.

Теми індивідуальних занять визначають викладачі, які ведуть практичні заняття. Терміни виконання та способи оцінки визначаються картою самостійної роботи студента.

Методи навчання

Методи навчання – це система способів управління пізнавальною діяльністю студентів.

Форма занять	Методи навчання	№ тем, де використовується даний метод
Лекції	Проблемне викладання: чітке формулювання основних понять, їхня практична спрямованість, приклади проблемних ситуації і залучення аудиторії до їхнього вирішення	1-9
Періодичний діалог з аудиторією	1-9
Використання ілюстративного матеріалу й технічних засобів навчання (мультимедійних систем)	1-9
Використання елементів професійного гумору	1-9
Практичні		Не передбачено
Семінарські	Організація роботи на занятті у формі ділової гри
Диспут
Конференція
«Круглий стіл» за тематикою самостійної роботи
Дискусія з актуальних проблемних питань	10-12
Використанням імітаційних методів вивчення дисципліни
Аналіз конкретних психологічних ситуацій (case-study)	3-9
Самостійне проведення занять студентами	4, 5, 6
Презентація результатів самостійної роботи	3, 4, 5, 6
Робота у малих групах для вирішення проблемних завдань	2-8
Робота в парах для вирішення проблемних завдань	2, 3, 7, 8

Методи контролю