Самостійна робота до тематичного блоку

Самостійна робота до тематичного блоку

„Загальні питання синтаксису. Словосполучення ”

 

1. Опрацюйте джерела, подані нижче:

Вихованець І.Р. Нариси з функціонального синтаксису української мови. – К., 1992. – С.16-32.

Вихованець І.Р., Городенська К.Г., Русанівський В.М. Семантико-синтаксична структура реченнч. – К.,1983. – С.9-17.

Шведова Н.Ю. Согласование и координация: их сходство и различия// Проблемы истории и диалектологии славянских языков. – М., 1971. – С.312-319.

1. Підготуйте усну зв’язну розповідь з теми «Загальні питання синтаксису», використовуючи весь попередній матеріал.

2. Опрацюйте джерела, подані нижче:

Горпинич В.О. Нерозкладні синтаксичні словосполучення всеукраїнській мові // УМЛШ. – 1988. - №7.

Кващук А. Словосполучення // Дивослово. – 1996. - №11.

Удовиченко Г.М. Словосполучення в сучасній українській мові. – К., 1968. – 226 с. (вступ, висновки).

4. Підготуйте усну зв’язну розповідь з теми «Словосполучення», використовуючи весь попередній матеріал.

ЗАПИТАННЯ І ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЮ

1.Що вивчає синтаксис і з яких частин він складається?

2.Як визначають предмет синтаксису представники різних напрямів у граматиці?

3.Висвітліть традиційну точку зору на предмет синтаксису.

4.Виконайте вправи.

Вправа 1. Прочитати текст, виписати синтаксичні одиниці (словосполучення, прості й складні речення) та охарактеризувати структурні й семантичні особливості їх.

Багато є таємниць у світі, і одна з найбільших з-поміж них – мова. Здається, ми знаємо якесь слово, немовби розуміємо його. Проте все, що закладено в нього протягом віків, нерідко не можемо повною мірою видобути. Потрібно докласти чимало зусиль, щоб заховане у слові постало перед нами в усій красі, глибині й неповторності.

З раннього дитинства і до глибокої старості людина невіддільно пов’язана з мовою. Це єдине знаряддя, що вивищує людину над світом, робить її нездоланною в пошуках істини. Розпочинається прилучення дитини до краси рідної мови з милих бабусиних казок і материнської колискової пісні. Кожен день дає нам урок пізнання. І завжди і скрізь наш учитель – мова (І.Вихованець).

Вправа 2. Підібрати з художніх текстів по п’ять прикладів різних синтаксичних одиниць; охарактеризувати їх.

5.Що таке узгодження, керування і прилягання?

6.Що таке кореляція?

7.Якими засобами виражаються синтаксичні зв’язки?

8. Виконати повний синтаксичний розбір словосполучень з попередньої вправи

Схема синтаксичного аналізу словосполучення

1. Записати словосполучення.

2. З’ясувати лексико-синтаксичну групу (лексичне, фразеологічне, синтаксичне).

3. Визначте тип за будовою (просте, складне) і тип синтаксичного зв’язку (предикативне, сурядне, підрядне).

4. Охарактеризувати предикативне словосполучення:

а)тип семантико-синтаксичних відношень (предикативні);

б)різновид синтаксичного зв’язку (координація, тяжіння).

5. Охарактеризувати сурядне словосполучення:

а)вид структури (відкрита чи закрита);

б)тип семантико-синтаксичних відношень(єднальні, розділові, протиставні, градаційні. Пояснювальні, приєднувальні);

в)сполучникове чи безсполучникове.

6. Охарактеризувати підрядне словосполучення:

а)за морфологічним вираженням опорного компонента;

б)тип семантико-синтаксичних відношень (обставинні, об’єктні, атрибутивні, аппозитивні, синкретичні);

в)різновид синтаксичного зв’язку: узгодження, керування, прилягання.

 

Зразок (фрагмент) :

Люблю я осіннії квіти, прощальну красу вечорів, і сині оголені віти. І вітру холодного спів (Сос.)

Люблю (що?) квіти – словосполучення синтаксичне, просте підрядне, дієслівне, об’єктні відношення, керування, сильне, безпосереднє.

Люблю (що?) Квіти, красу, і віти, і спів – словосполучення синтаксичне, складне сурядне, відкритої структури, єднальні відношення, сполучниково-безсполучникове.

 

Вправа 1. Розподіліть словосполучення на три групи: лексичні, фразеологічні, синтаксичні. Визначте диференційні ознаки кожного типу і поясніть можливі випадки подвійного тлумачення.

В – І. Легка промисловість, легка ноша, легкий на руку, білий вірш, біла квітка, біла береза, білий гриб, Біла Церква, дати книгу, дати пораду, ловити рибу, ловити ґав, дивитися крізь пальці. Дивитися вовком.

В – ІІ. Чорна земля, чорна металургія, Чорне море, чорна душа, чорна кішка, прийняти подарунок, прийняти резолюцію, прийняти присягу, прийняти посуд, дати перцю, дати слово, дати олівця, гусячі лапки, “Гусячі лапки”.

Вправа 2. Визначте тип словосполучення за будовою. Складні словосполучення розчленуйте на прості.

В – І. Студент четвертого курсу, чай першого сорту, зустріти з радісною усмішкою, лекція на педагогічну тему, тягнутися на багато кілометрів. Діти молодшого віку, тканина вишневого кольору, дівчина в зеленому пальті, підняти двадцять кілограмів, будемо розмовляти щиро, жити душа в душу, краплини роси блищать, хочу відпочити вдома.

В – ІІ. Золото високої проби, почуття великої радості, жінка років сорока п’яти, прочитати нову повість, пальто модного фасону, речення складної конструкції, людина з великої літери, побачили групу студентів, знайшла два зошити, мав принести книгу, хочу бути вчителем, буду вивчати мову. Лві тисячі п’ятий рік, учень одинадцятого класу.

 

Вправа 3. Випишіть сурядні словосполучення і охарактеризуйте їх.

В – І. Ні грози, ні вовки, ні журавлі його від снів похмурих не збудили (Пахл.). Бувають дні, коли душа ясніє, радіє, золотіє, мов дитя…(Йов.). Мудрим ніхто не вродився, а навчився (Нар. тв.). Низькі хмари сміялись то дощем, то навіть мокрим лапатим снігом (Журл.). Митець думає не тільки розумом, але й серцем! (Довж.). Шлю вам киргизького Баксу, або по-нашому Кобзаря (Т. Ш.).

В – ІІ. Цитати із дум та з пісень без музичного їх оформлення, тобто без мелодії, а в думах ще й без супроводу кобзи, багато втрачають (Рил.). Не то що слів, а навіть мотиву пісень не можна було розібрати (Гол.). Червоніє круглолиций, горить, а не сяє (Т.Ш.). Хто ти, мрія чи сон? (Укр.). Судьба моя, не обминай Мене, бува. Турботою, Ні пилом сивим…Ані слізьми, ані людьми, Ні жалощами-болями… (Мал..).

 

Вправа 4. Охарактеризуйте підрядні словосполучення.

В – І. Любіть Україну. Вічно жива, вдвічі більше, любити серцем, діти України, дума про тебе, небо над ними, відомі серед шанувальників, річка Дніпро, перегортаючи сторінки, купатися в розкоші, пожовклі від часу, вивчення напам’ять, Черкаська СПУ, рахувати до десяти.

В – ІІ. Шанувати батьків, вічно молода, линути думкою, любов до матері, лишитися у спогадах, дах над головою, з вірою в краще, дуже тихо, лебеді материнства, місто Черкаси, крик зненацька, схвильований від зустрічі, чудова староста, повернутися в село, останні двоє.

 

Вправа 5. Випишіть усі словосполучення. Зробіть їх повний синтаксичний аналіз.

В – І. Часом на парасольку спускався жук і ловив сонце в зелене дзеркало крил (Коц.). Подряпинами й саднами колін моє дитинство камінь твій пізнало (Йов.). Мій тихий подив до зорі стоятиме І виросте між квітів і між див (Гол.). Ввійшла приїжджа жінка із села І запах поля принесла з собою (Лук.). Золота жінка сіла навпроти відчиненого вікна, підставляючись сонцю (Зах.).

В – ІІ. Вже тиха осінь ходить берегами, на вербах трусить листячко руде (Кост.). Багряний лист, пожовклі трави – мелодій осені краса (Сос.). Вона (калина) стоїть у мене при вікні, Купає віти в бабиному літі (Лук.). Уже дотлів цвітастий ситець літа, оцим полям готований на смерть (Кост.). Я люблю його тінисті шати, Повінь цвіту, передзвін плодів…(Лук.).

 

ЛІТЕРАТУРА:

Белошапкова В.А. Современный русский язык. Синтаксис. – Москва: Высшая школа, 1977.

Вихованець І.Р., Городенська К.Г., Русанівський В.О. Семантико-синтаксична структура речення. – К., 1992.

Вихованець І.Р. Граматика української мови. Синтаксис. – К.: Либідь, 1993.

Кулик Б.М. Сучасна українська літературна мова: Синтаксис. – ІІ ч. – К., 1972. Плиско К.М. Синтаксис української мови із системою орієнтирів для самостійного вивчення. – Харків: Основа. – 1992.

Синтаксис словосполучення і простого речення. – К.: Наукова думка, 1975.

Слинько І.І., Гуйванюк Н.В., Кобилянська М.Ф. Синтаксис сучасної української мови. Проблемні питання. – К.: Вища школа, 1994.

Сучасна українська літературна мова. Синтаксис // За заг. редакцією І.К.Білодіда. – К.: Наукова думка, 1972.

Сучасна українська літературна мова. Синтаксис // За ред. О.Д.Пономарева. – К.: Либідь, 1994.

Самостійна робота до тематичного блоку

„Загальні питання синтаксису. Словосполучення ”

 

1. Опрацюйте джерела, подані нижче:

Вихованець І.Р. Нариси з функціонального синтаксису української мови. – К., 1992. – С.16-32.

Вихованець І.Р., Городенська К.Г., Русанівський В.М. Семантико-синтаксична структура реченнч. – К.,1983. – С.9-17.

Шведова Н.Ю. Согласование и координация: их сходство и различия// Проблемы истории и диалектологии славянских языков. – М., 1971. – С.312-319.

1. Підготуйте усну зв’язну розповідь з теми «Загальні питання синтаксису», використовуючи весь попередній матеріал.

2. Опрацюйте джерела, подані нижче:

Горпинич В.О. Нерозкладні синтаксичні словосполучення всеукраїнській мові // УМЛШ. – 1988. - №7.

Кващук А. Словосполучення // Дивослово. – 1996. - №11.

Удовиченко Г.М. Словосполучення в сучасній українській мові. – К., 1968. – 226 с. (вступ, висновки).

4. Підготуйте усну зв’язну розповідь з теми «Словосполучення», використовуючи весь попередній матеріал.

ЗАПИТАННЯ І ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЮ

1.Що вивчає синтаксис і з яких частин він складається?

2.Як визначають предмет синтаксису представники різних напрямів у граматиці?

3.Висвітліть традиційну точку зору на предмет синтаксису.

4.Виконайте вправи.

Вправа 1. Прочитати текст, виписати синтаксичні одиниці (словосполучення, прості й складні речення) та охарактеризувати структурні й семантичні особливості їх.

Багато є таємниць у світі, і одна з найбільших з-поміж них – мова. Здається, ми знаємо якесь слово, немовби розуміємо його. Проте все, що закладено в нього протягом віків, нерідко не можемо повною мірою видобути. Потрібно докласти чимало зусиль, щоб заховане у слові постало перед нами в усій красі, глибині й неповторності.

З раннього дитинства і до глибокої старості людина невіддільно пов’язана з мовою. Це єдине знаряддя, що вивищує людину над світом, робить її нездоланною в пошуках істини. Розпочинається прилучення дитини до краси рідної мови з милих бабусиних казок і материнської колискової пісні. Кожен день дає нам урок пізнання. І завжди і скрізь наш учитель – мова (І.Вихованець).

Вправа 2. Підібрати з художніх текстів по п’ять прикладів різних синтаксичних одиниць; охарактеризувати їх.

5.Що таке узгодження, керування і прилягання?

6.Що таке кореляція?

7.Якими засобами виражаються синтаксичні зв’язки?

8. Виконати повний синтаксичний розбір словосполучень з попередньої вправи