Пп. 14. 01 освітні технології

Галузь знань18.01. 18.01.Специфічні категорії

Спеціальність 8.18010020 Управління навчальним закладом

Спеціалізація Управління вищим навчальним закладом

 

 

Розробник:

доцент,

кандидат педагогічних наук

ПОСТОЯН Т.Г.

 

 

Одеса 2013

 

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Основні характеристики навчальної дисципліни

Найменування показників	Галузь знань, напрям підготовки, освітньо-кваліфікаційний рівень	Характеристика навчальної дисципліни
денна форма навчання	заочна форма навчання
Кількість кредитів 2	Галузь знань18.01. Специфічні категорії	Нормативна
Модулів – 1	Спеціальність: 8.18010020 Управління навчальним закладом	Рік підготовки:
Змістових модулів – 2	1-й	1-й
Індивідуальне науково-дослідне завдання -реферат	Семестр
Загальна кількість годин - 60	1-й	1-й
Лекції
Тижневих годин для денної форми навчання: аудиторних – 4 самостійної роботи студента – 2-4	Освітньо-кваліфікаційний рівень: магістр	8год.	6 год.
Практичні, семінарські
18 год.	10 год.
Лабораторні
0 год.	0 год.
Самостійна робота
22год.	32 год.
Індивідуальні завдання:12год.
Вид контролю:залік

 

 

ВСТУП

“Освітні технології ” – одна з основних дисциплін у підготовці керівників закладів освіти. Зміст навчальної програми з даної дисципліни базується на сучасних досягненнях педагогічної науки щодо організації навчання особистості, основних закономірностей, принципів, методів, форм навчання, які вирішують завдання теоретичної і практичної підготовки студентів до професійної діяльності.

Одним із стратегічних напрямів процесу державотворення в Україні на сучасному етапі є peфopмyвaння системи вищої освіти.

Державна політика в цій галузі спрямована на досягнення українською освітою сучасного світового рівня, відродження й подальший розвиток національних науково-освітніх традицій, оновлення змісту, форм і методів навчання, примноження інтелектуального потенціалу суспільства.Здійснення цих стратегічних накреслень у галузі вищої освіти значною мірою залежить від професійної діяльності у сфері управління освітою, яка передбачає наявність не лише фахових знань, навичок організаційної діяльності, а й здатності ефективно діяти в умовах реформування національної системи освіти, її інтеграції в європейський та світовий освітній простір.

 

Мета: ознайомити студентів з концептуальними та теоретичними засадами освітніх технологій як наукової проблеми, сформувати готовність до реалізації змісту освіти, впровадження сучасних управлінських технологій у практику навчальних закладів. Сформувати мотивацію щодо використання набутих знань у професійній діяльності.

Завдання:

− ознайомити студентів з концептуальними та теоретичними засадами дисципліни «Освітні технології»;

− на засадах здійсненого аналізу визначити фундаментальну спільність підходів щодо визначення освітніх характеристик, освітньо-професійних характеристик випускників навчальних закладів, виділити суттєві ознаки;

− сформувати позитивне ставлення і прагнення до творчого осмислення сучасних навчальних програм, планів підготовки;

− вчити студентів добирати оптимальні технології діагностики якості освіти щодо типу та умов навчального закладу;

− спонукати студентів до педагогічної творчості, самостійності, дослідницької діяльності.

У результаті вивчення навчальної дисципліни студент повинен

знати:

− функції державних стандартів освіти;

− вимоги до якостей і знань особи, яка здобула певний освітній рівень.

− вимоги до професійних якостей, знань і умінь фахівця, які необхідні для успішного виконання професійних функцій;

− структурно-логічну схему підготовки;

− основні документи щодо організації навчального процесу у ВНЗ;

− нормативний та вибірковий компоненти змісту освіти;

− освітні технології діагностики якості освіти;

− основні напрями та принципи, умови застосування освітніх технологій в сучасній освіті;

 

 

в м і т и:

− аналізувати зміст освітньої, освітньо-професійної характеристики;

− будувати структурно-логічну схему підготовки як процесу реалізації освітньо-професійної програми;

− моделювати соціальні здатності та професійні компетенції випускника навчального закладу;

− розробляти навчальний план на період реалізації відповідної освітньо- професійної програми підготовки;

− добирати оптимальні технології діагностики якості освіти в залежності від типу навчального закладу та умов його функціонування;

− оцінювати власну професійну діяльність відповідно до науково-теоретичних та педагогічних знань.

 

Тематичний план навчальної дисципліни

Назви змістових модулів і тем

Кількість годин

денна форма

Заочна форма

усього

у тому числі

усього

у тому числі

л

п

лаб

інд

с.р.

л

п

лаб

інд

с.р.

Модуль 1

Змістовий модуль 1.Стандартизація освіти в Україні

Тема1. Зміст освіти.Зміст навчання

Тема2.Освітні стандарти

Тема 3. Модель випускника вищого закладу освіти

Тема4Навчальний план

Тема 5. Навчальна програма як нормативний документ

Разом за змістовим модулем 1

Змістовий модуль 2. Освітні технології

Тема 6. Педагогічні технології та засоби навчання

Тема 7. Технології діагностики якості освіти.

Тема8. Навчальна матеріальна база ВНЗ.

Разом за змістовим модулем 2

Усього годин

 

 

З МІСТ НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

ТЕМИ ЛЕКЦІЙНИХ ЗАНЯТЬ

Змістовий модуль 1. Стандартизація освіти в Україні

Тема 1. Зміст освіти. Зміст навчання.

Зміст вищої освіти як система знань, умінь і навичок, у вигляді компетенцій, що обумовлені цілями та потребами суспільства. Формування компетенцій в процесі навчання з урахуванням перспектив розвитку суспільства, науки, техніки, технології, культури та мистецтва.

Зміст навчання як науково обґрунтована система дидактично та методично оформленого навчального матеріалу для різних освітніх і освітньо-кваліфікаційних рівнів. Визначення змісту освіти освітньо-професійною програмою підготовки, структурно-логічною схемою підготовки, навчальними програмами дисциплін, іншими нормативними актами органів державного управління освітою та вищого закладу освіти.

Нормативний та вибірковий компоненти змісту навчання.

Нормативний компонент змісту навчання як гарантований мінімум вимог до відповідного освітнього (освітньо-кваліфікаційного) рівня визначений державним стандартом освіти і обов'язковий компонент реалізації освітньої (освітньо-професійної) програми та форми державної атестації

Вибірковий компонент змісту навчання. Автономне право щодо визначення змісту освіти, яке надається вищим закладам освіти четвертого рівня акредитації, призначений для задоволення потреб і можливостей особистості, регіональних потреб у фахівцях певної спеціалізації спеціальності, з урахуванням досягнень наукових шкіл і вищих навчальних закладів.

 

Тема 2. Освітні стандарти.

Державний стандарт освіти як сукупність норм, які визначають вимоги до освітнього, освітньо-кваліфікаційного рівня.

Розробка державних стандартів освіти для освітнього (освітньо-кваліфікаційного) рівня та напрямку підготовки (спеціальності) і затвердження Кабінетом Міністрів України. Перегляд та перезатвердження.

Складові державного стандарту освіти: освітня (освітньо-кваліфікаційна) характеристика; нормативна частина змісту освіти, тести.

Функції державних стандартів освіти: забезпечення досягнення і підтримання вищим закладом освіти високого рівня вищої освіти. Реалізація ВНЗ нормативної частини змісту освіти. Самооцінка чи державна оцінка результатів роботи ВНЗ.