Приглашаем всех желающих участвовать в конкурсе правовых знаний.

Желаем успеха!

 

Г.

Конкурсные задания для учащихся 2-3 классов.

1. Создайте свой рисунок, иллюстрирующий смысл статьи 13 Конвенции о правах ребенка.

2. Напишите сочинение на тему: «Родному краю желаю…»

(в контексте гражданско-правовой направленности).

3. Почти каждый день семья приобретает товары в магазинах. Каждодневные затраты складываются в годовой семейный бюджет. Составьте список тех товаров, которыми необходимо пользоваться в школе в течение учебного года.

Конкурсные задания для учащихся 4–5 классов.

1. Мировое сообщество объявило день 10 декабря «днем прав человека». Придумайте свою поздравительную открытку (иллюстрация и текст) для поздравления с этим праздником.

2. Перечитай произведение С.В. Михалкова «Праздник непослушания». Проанализируй, когда происходит «кризис непослушания» и к чему он приведет? А к чему ведет полное (безусловное, безоговорочное) послушание?

3. Что вы знаете об Уполномоченном по правам ребенка в Брянской области и его деятельности?

4. В последние годы в нашей стране увеличилось количество банков, предоставляющих кредиты. Какая польза от кредитов и кому они наиболее выгодны?

Конкурсные задания для учащихся 6 –7 классов.

I. Демократия.

1. О демократических ценностях написано немало литературных и художественно-публицистических произведений отечественных и зарубежных авторов. Проиллюстрируйте демократические ценности примерами из двух – трех художественных или публицистических произведений.

2. Характерной чертой демократии является политическое лидерство. Какими особенными качествами, с вашей точки зрения, должен обладать политический лидер в условиях демократии? Почему?

3. Какие государства в мировой истории были, на ваш взгляд, наиболее демократичными. Почему?

П. Права человека.

1. Существует точка зрения, что права и свободы должны иметь ограничения. Согласны ли вы с этой точкой зрения? Аргументируйте свой ответ.

2. Какие права являются социально-экономическими? Какое значение они имеют для вас лично и вашей семьи?

3. Какие институты защиты прав человека вам известны?

Ш. Избирательное право.

1. Согласны ли вы с существованием имущественного ценза на выборах в некоторых странах? Обоснуйте свой ответ.

2. Что относится к нарушениям избирательного права граждан? Почему эти права иногда нарушаются?

3. Какие права и свободы человека, закрепленные во Всеобщей декларации прав человека, кажутся вам наиболее важными? Почему?

IV. Конституция.

1. Конституция может быть принята различными способами: парламентом, конституционным собранием, с помощью референдума, Указом президента. Какой из способов принятия конституции кажется вам наиболее демократическим? Почему? Свой ответ обоснуйте.

2. В Конституции Российской Федерации Россия определяется как правовое государство. Что это означает?

3. Считается, что Конституция – это договор между гражданами. Как вы это понимаете?

V. Экономика.

1. Почему нашему государству выгодно, чтобы покупали продукцию, которая производится внутри страны? На Ваш взгляд, что нужно сделать, отечественным производителям, чтобы увеличить конкурентоспособность с заграничными производителями?

Тема эссе:

«Я – гражданин РФ и поэтому я …» (рассуждения об обязанностях гражданина РФ в контексте конституции и собственного понимания)

Конкурсные задания для учащихся 8-9 классов.

I. Демократия и гражданское общество.

1. Можно ли совместить два известных положения:

а/ В демократическом обществе прирожденные (естественные) права человека стоят «над» законом;

б/ Древнеримская формула гласит «Nulla potential supra leges debent esse» (не должно быть никакой силы над законом)?

2. Кого называют «гражданином»? Что вы знаете о правовых и нравственных аспектах этого понятия? Каким гражданином вы себя считаете? Аргументируйте свой ответ.

3. Есть предложение – создать «Всеобщую декларацию обязанностей человека» в дополнение к уже существующей «Всеобщей декларации прав человека». Какие бы статьи вы включили во «Всеобщую декларацию обязанностей человека» и почему?

П. Права человека.

1. Какие механизмы можно использовать для защиты прав и свобод человека? Обоснуйте свой ответ.

2.Что такое естественное право, каковы его отличия от позитивного права? Когда возникла идея естественного права? Назовите философов, утверждавших идею естественного права.

3.Эффективность какого из правозащитных институтов, по вашему мнению, является наиболее высокой, почему?

Ш. Конституция Российской Федерации.

1. Какие задачи государства становятся наиболее важными в современном мире?

2. Какие обязанности устанавливает Конституция Российской Федерации? Какие из этих обязанностей касаются исключительно граждан Российской Федерации, а какие касаются всех лиц, проживающих на территории Российской Федерации? Как вы считаете, имеет ли право государство устанавливать обязанности для лиц, не являющихся гражданами Российской Федерации?

3. Как в Конституции РФ описывается «право на объединение»? Когда и кем используются эти права?

IV. Выборы.

1. Вы знаете, что в разных странах используются различные избирательные системы. Какими преимуществами и недостатками обладают эти системы?

2. Выборы в представительные органы власти разных уровней стоят очень дорого, но, как известно, далеко не все граждане принимают участие в голосовании. Кроме того, немалое количество избирателей делают свой выбор в последний момент, часто наобум. Как вы полагаете, может быть, имеет смысл ввести следующие избирательные цензы:

а/ образовательный (только высшее образование)

б/ установить предельный избирательный возраст (не старше 60 лет);

в/ включать в списки голосующих только тех, кто принял участие в предыдущей избирательной кампании.

Аргументируйте свою позицию по каждому из пунктов и сделайте обоснованный вывод по всему комплексу предложенных решений.

V. Экономика.

1. Приведите примеры (не менее двух) обмена и конкуренции в каждой эпохе мировой истории (первобытное общество, древний мир, средневековье, новое время). Чем эти понятия в каждой эпохе близки современному обществу?

Тема эссе:

«Какой избиратель нужен России».

Конкурсные задания для учащихся 10-11 классов.

I. Демократия и гражданское общество.

1. Каковы успехи и основные трудности в формировании гражданского общества в современной России?

2. «Группа давления» или «лобби», что вам известно о таком явлении. Могут ли существовать в демократическом обществе «группы давления»? Аргументируйте свой ответ.

П. Права человека.

1. Какие права человека представляются вам наиболее важными в современном мире и почему?

2.Какие основные права участников образовательного процесса? Что необходимо делать для их защиты? Что делается в вашем образовательном учреждении?

3.Какое место среди правозащитных институтов занимает институт Уполномоченного по правам человека

Ш. Конституция и государство.

1. Какое государство можно назвать справедливым?

2. Как определить легитимность существующей власти? Каковы основные признаки легитимности?

IV. Выборы.

1. Как различные виды избирательных систем влияют на выбор политических партий и политических лидеров?

2. Что влияет на мнение избирателей во время проведения выборов?

V. Экономика.

1. Когда и как возникла банковская финансовая система? Согласны ли вы с тем, что финансовые банки начали свою историю от ювелиров (менял)?

Тема эссе:

«Чтобы активность избирателей во время выборов была наивысшей, я предлагаю …».

Конкурсные задания для студентов средних и высших учебных заведений.

Демократия и гражданское общество

1. В чем преимущества демократии перед другими режимами?

2. «Демократию слишком часто понимают навыворот, не ставят её в зависимость от внутренней способности к самоуправлению», - писал Н.Бердяев. А как должна формироваться и развиваться практика самоуправления, на Ваш взгляд?

II. Права человека.

1. Почему возникают межнациональные конфликты и как с ними бороться?

2. В каких государствах мира есть институт Уполномоченного по правам человека, каковы его функции?