ЧТО НУЖНО ЗНАТЬ БУДУЩИМ РОДИТЕЛЯМ



Мы поможем в написании ваших работ!


Мы поможем в написании ваших работ!



Мы поможем в написании ваших работ!


ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?

ЧТО НУЖНО ЗНАТЬ БУДУЩИМ РОДИТЕЛЯМ



ЧТО НУЖНО ЗНАТЬ БУДУЩИМ РОДИТЕЛЯМ

• Основы нормального нервно-психического и речевого развития ребенка закладываются в период внутриутробного развития.

• Положительные эмоции, получаемые будущей мамой, могут стать фундаментом нормального развития ребенка в дальнейшем.

• Общайтесь со своим еще не родившимся малышом.

Вы готовитесь стать мамой и уже, наверное, знаете, сын или дочь появится у вас через несколько месяцев. Не вызывает сомнения то, что вы правильно готовились к беременности, планировали это событие, обследовались у специалистов, вовремя встали на учет в женской консультации и выполняете все рекомендации своего акушера-гинеколога. Вы правильно и рационально питаетесь, ежедневно совершаете пешие прогулки, соблюдаете режим. У вас, конечно же, нет вредных привычек, как и у будущего папы, который так же серьезно, как и вы, готовится к появлению малыша.

А знаете ли вы, что уже во время беременности вы можете общаться со своим будущим малышом, тем самым способствуя его нормальному нервно-психическому и речевому развитию? Ведь основы нормального нервно-психического и речевого развития ребенка закладываются именно в период внутриутробного развития плода. Ученые утверждают, что плод уже на пятом месяце развития слышит и узнает голос матери. Поэтому общайтесь со своим еще не родившимся малышом, рассказывайте ему коротенькие потешки, пойте колыбельные песенки:


Баю-баю-баю-бай!

Спи, малышка, засыпай,

В темном небе месяц светит,

Улеглись в кроватки дети.

 

Баю-баюшки-баю!

Дочке песенку спою.

Баю-бай! Баю-бай!

Крепко глазки закрывай.

 

Баю-баю, за рекой

Скрылось солнце на покой.

У Алешиных ворот

Зайки водят хоровод.

 

Заиньки, заиньки,

Не пора ли баиньки?

Вам — под осинку,

Леше — на перинку.

 

Баю-баю, Лешенька,

Засыпай скорешенько.

Баю-бай, баю-бай,

Катя, глазки закрывай!

 

Пошел котик на торжок,

Купил Кате пирожок.

Пошел котик под мосток,

Поймал рыбку за хвосток.

Придет котик к Катеньке,

Велит Кате спатеньки.

 

Есть исследования, которые доказывают, что новорожденный лучше засыпает именно под те мелодии, которые слышал в период внутриутробного развития. Слушайте классическую музыку, посещайте музеи, любуйтесь полотнами известных художников. Старайтесь постоянно получать положительные эмоции, они так нужны и вам, и малышу и могут стать фундаментом его нормального нервно-психического развития.

Мои домашние удивлялись, когда я разговаривала со своими еще не родившимися сыновьями, но их речевое развитие, протекавшее как по учебнику, и то, как они реагировали на песенки и стихи, которые слышали в период внутриутробного развития, доказывают, что активное общение с еще не родившимся малышом стимулирует его развитие. У моего старшего сына появлялся комплекс оживления именно в тот момент, когда он слышал мелодии группы «Песняры», на концерте которых я побывала перед самым его рождением.

Так что общайтесь со своим малышом еще до его рождения, рассказывайте, как вы любите и ждете его. Поглаживайте свой округлившийся животик, говорите как можно больше нежных слов своему будущему сыну или дочке. Пусть и будущий папа примет участие в этом процессе.

Месяца

Уже в два месяцаребенок отвечает улыбкой на ваше обращение, ищет источник звука, поворачивая голову в его сторону.

Месяца

Втри месяцамладенец ищет вас взглядом. Он нуждается в общении с вами. Помните об этом и разговаривайте с малышом постоянно, когда кормите или купаете его, делаете ему массаж или одеваете на прогулку. Мои сыновья никогда не плакали во время сборов на прогулку, как это часто происходит с малышами, потому что процесс одевания у нас сопровождался веселыми песенками и стихами.

У Матрешиной сестрицы

По деревне небылицы:

Ходит утка в юбке,

В теплом полушубке,

Курочка — в жилете,

Петушок — в берете,

Коза — в сарафане,

Заинька — в кафтане,

А всех их пригоже

Корова в рогоже.

Если вы активно общаетесь с малышом, то уже в три месяца у него пропадают примитивные звуки, появляются протяжные певучие гласные и звукосочетания: агу, уги, агаи т. д. К концу третьего месяца у малыша появляется первый смех, что является одним из показателей нормального нервно-психического развития.

Месяца

В четыре месяцакроха четко локализует источник звука в пространстве, поворачивает голову на ваш голос, музыку, стук, продолжает певуче гулить, что способствует развитию речевого дыхания, продолжительно и громко смеется. У ребенка отмечается комплекс оживления со смехом — он сучит ножками, машет ручками и весело хохочет именно при эмоциональном общении с вами. В это время для игр с малышом вам понадобятся звучащие игрушки: погремушки, колокольчики, бубенчики. С помощью этих игрушек вы сможете не только поиграть с малышом, но и проверить, в порядке ли у него слух. Если ребенок не реагирует на звучащие игрушки, не поворачивает голову на ваш голос или в сторону работающего телевизора, есть повод обратиться к оториноларингологу и проверить состояние слуха ребенка. Кстати, о необходимости исследования состояния слуха говорит и то, что ребенок перестает гулить, но не начинает лепетать.

Месяцев

Итак, к концу периода гуления, то есть к концу пятого месяца,у ребенка преобладают гортанные звуки, похожие на звуки [к], [г], [х], потом начинают появляться звуки, похожие на [п], [м], [б], [т], [н].Артикуляция (правильное положение органов речи) этих звуков сходна с актом сосания, поэтому они наиболее легко осваиваются малышом. Затем появляются звуки, похожие на [в], [ф], [с],[з].Кроха начинает произносить слоги с этими звуками. Это и есть начало периода лепета. И если гулят одинаково младенцы всех народов мира, то в лепете уже отчетливо улавливаются слоги, свойственные словам родного ребенку языка. В это время у малыша возникает внимание к артикуляции говорящего. Малыш пристально смотрит в лицо мамы, на ее губы, как будто бы спрашивая: «Как ты это делаешь?»

Дети начинают чаще воспроизводить те слоги, которые подкрепляются взрослым, т. е. повторяются им вслед за ребенком. Вы услышали, что у малыша появился слог «ма». Повторите его несколько раз, четко произнося звуки, потом пойте на разные мелодии: «Ма-ма-ма! Ма-ма-ма-ма!»

Месяцев

В шесть месяцевребенок хорошо произносит отдельные слоги и даже цепочки слогов: «Ба-ба-ба! Ма-ма-ма! Па-па-па! Тя-тя! Ня-ня!» Некоторые родители настаивают на том, что именно в это время ребенок впервые сказал свои первые слова «папа» и «мама». Не обольщайтесь! Это всего лишь цепочки одинаковых и самых простых для произнесения слогов «па» и «ма».

Интересно, что в период лепета ребенок произносит самые разнообразные и сложные звуки, а затем медленно и с величайшим трудом учится артикулировать их в слове. Отмечают, что в лепете многих русскоязычных младенцев присутствует даже самый сложный в русском языке звук [р].Ничего удивительного тут нет. Дело в том, что в лепете царит непроизвольность. У ребенка еще нет необходимости воспроизводить определенные звуки в определенный момент, в определенных сочетаниях, в конкретных словах.

Месяцев

К семи месяцамлепет приобретает социализированный характер. Ребенок привлекает ваше внимание голосовыми реакциями. Если он не видит вас, он требовательно и недовольно кричит: «Ма-ма-ма-ма-ма!» Если он не хочет есть, он отворачивается от ложки и опять кричит: «Бу-бу-бу-бу-бу!» Слоги, произносимые ребенком, все еще не имеют для него смыслового значения, но являются своеобразной формой самостоятельной деятельности. В лепете семи-, восьмимесячного ребенка уже можно отметить некое подобие интонации. Это проявление неосознанной имитации речи окружающих. Именно поэтому речь мамы и других близких должна быть очень эмоциональной, богато интонированной, выразительной. Продолжайте петь малышу. При умывании и купании пойте:

Водичка, водичка,

Умой мое личико,

Чтобы глазки блестели,

Чтобы щечки горели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок.

Совершая утренний туалет, расскажите своей дочке потешку:

Расти, коса, до пояса,

Не вырони ни волоса,

Расти, косонька, до пят,

Все волосоньки в ряд.

Расти, коса, не путайся.

Маму, дочка, слушайся.

А для сына подойдет вот такая потешка:

Расчешу сыночку

Кудряшки-завиточки.

Вот какие завитушки,

Завитушки словно стружки.

При кормлении расскажите дочке веселый стишок:

Наварили каши

Маленькой Дуняше.

Вот так каша! Знатная

И на вкус приятная!

А для сына подойдет вот такая потешка:

Кушай кашу, мой сыночек,

Будешь крепким, как дубочек.

Вот так каша! Знатная

И на вкус приятная!

Месяцев

В девять месяцеву ребенка появляется так называемый модулированный лепет, или лепетное декламирование. Ребенок произносит слоги и цепочки слогов с различными интонациями. Сидя в манеже или кроватке и занимаясь со своими игрушками, малыш с удовольствием лопочет, иногда кажется, что он произносит целые фразы. Он с удовольствием играет с вами в широко известные народные игры «Ладушки» и «Сорока кашу варила».

— Ладушки, ладушки,

Где были?

— У бабушки.

— Что ели?

— Кашку.

— Пили?

— Простоквашку.

— Кыш, кыш, полетели,

На головку сели.

 

Сорока кашу варила,

Детей кормила:

Этому дала,

Этому дала,

Этому дала,

Этому дала,

А этому не дала.

 

Ты мал,

Коры не драл,

Воду не носил,

Кашу не варил.

Не дам тебе каши!

 

Не случайно наши прапрапредки играли с детьми в пальчиковые игры. Развитие мелкой пальцевой моторики напрямую связано с развитием речи. Разминайте пальчики малыша и произносите тексты самых простых упражнений для пальчиков.

* * *

Пальчик — мишка, пальчик — мышка, Пальчик — лиска, пальчик — киска, Ну, а этот пальчик — волк, Серый волк — зубами щелк. Загните большой пальчик на левой руке, потом мизинец. Загните указательный пальчик, а потом безымянный. Загните средний пальчик. Сожмите кулачок.

 

* * *

Раз, два, три, четыре, пять,     Этот пальчик хочет спать, Этот пальчик лишь вздремнул, Этот пальчик уж заснул, Самый меньший крепко спит, Ничего не говорит.   Нежно нажимайте на кончик каждого пальчика малыша на левой руке, начиная с большого. Загибайте пальчики по одному, начиная с большого. Сжав все пальчики, нежно сожмите кулачок. Повторите упражнение и для пальчиков правой руки.
* * *
Раз, два, три, четыре, пять, Пошли пальчики гулять.   Этот пальчик рыл песок, Этот делал колобок, Этот с горки катался, Этот в травке валялся. Этот умница был, Хорошо говорил. Нежно нажимайте на кончик каждого пальчика малыша на левой руке, начиная с большого. Загибайте пальчики по одному, начиная с большого. Сжав все пальчики, нежно сожмите кулачок. Повторите упражнение и для пальчиков правой руки.

 

Месяцев

С десяти месяцевначинается период произвольного подражания, ребенок пытается повторять за взрослым отдельные слоги и даже слова. У некоторых детей действительно появляются первые самостоятельные слова в речи. Насколько хорошо это будет получаться у вашего малыша, во многом зависит от вас. Разговаривая с ним, не сюсюкайте, не ломайте язык, говорите красиво и правильно, старайтесь, чтобы ваша речь была выразительной, напевной.

Месяцев

В одиннадцать месяцеву ребенка появляются слова не, да с соответствующими жестами.

Месяцев

К двенадцати месяцамвес мозга ребенка удваивается, и в развитии речи малыша происходит скачок. В речи нормально развивающегося ребенка присутствует 10—15 осознанно произносимых слов: мама, папа, баба, дядя, деда, тетя, дай, на и т. п. Слова могут быть лепетными (бай-бай, би-би, ДУ-ДУ), многозначными, когда одно слово будет обозначать сразу несколько предметов и действий. Например, слово пи будет обозначать чай, сок, чашку, желание пить, желание сесть на горшок. Малыш широко использует звукоподражания: ав, му, га-га, пи-пи. Он начинает самостоятельно ходить, становится более подвижным и активным. Его интересуют все предметы, находящиеся в поле зрения. Вам пришлось позаботиться о безопасности малыша, убрать все лишнее, закрыть электророзетки и острые углы мебели. Вы помногу играете с ребенком, учите его строить башню из кубиков, разбирать и собирать пирамидку, бросать и ловить мячик среднего размера, показываете картинки в книжках-игрушках, читаете простые четверостишия, например из книги «Игрушки» Агнии Львовны Барто, рассказываете русские народные сказки «Курочка Ряба», «Репка», «Колобок». Показывая ребенку яркие картинки с изображениями животных, читаете ему двустишия:

 

«Мяу! Мяу!» — рыжий кот. Он у бабушки живет.   «Гав! Гав! Гав!» — лохматый пес. Хвост кольцом и черный нос.   «И-го-го!» — вот это конь! Хвост и грива как огонь. «Бе-бе-бе!» — барашек черный. Он веселый и проворный.   «Ме! — кричит козел сердито,— Опрокинуто корыто».   «Му! Му! Му! — кричит корова,— Забодаю Катю с Вовой».

Месяцев

В четырнадцать месяцеву ребенка отмечаются первые элементарные проявления инициативы в использовании слова. Например, увидев лошадку, ребенок произносит «но-но», а показывая на машину, говорит «би-би».

Года

В полтора годау нормально развивающегося ребенка в словаре уже 50—60 слов; появляются односложные предложения-требования: «Пать!» («Спать!»), «Гуять!» («Гулять!») Ребенок этого возраста многие звуки в словах переставляет, опускает, заменяет более простыми по артикуляции. Это объясняется возрастным несовершенством артикуляционного аппарата, недостаточным уровнем развития фонематического восприятия. Но характерным для этого периода при нормальном речевом развитии является стойкое воспроизведение мелодических контуров слов. Например: итотьки — цветочки, бибибиська — воробьишка, ибуяська — Чебурашка и т. п. После полутора лету ребенка сначала появляются двусложные слова из открытых слогов (вода, нога, иду, хочу) потом — трехсложные (бананы, говорю, гуляю). По мере усвоения трехсложных слов ребенок переходит к построению предложений. Появляются формы множественного числа существительных и глаголов (ноги, идут).

Года

К двум годаму нормально развивающегося малыша в обиходе более двухсот слов и короткие фразы (Мама, иди. Не пить. Тетя, лялю. Мама, Вова, пать. Катя, сиди тут.)

Многие исследователи называют этот возраст периодом «телеграфной речи», когда ребенок в основном использует только существительные и глаголы и строит фразы из двух-трех слов, передающие определенный смысл и поэтому выполняющие роль предложений. Как правило, речь ребенка этого возраста ситуационна, может быть правильно понята в определенной ситуации.

В это время малыш начинает употреблять не только существительные и глаголы, но и другие части речи: личные местоимения (я, он, она), наречия (там, вон, где, хорошо, еще), прилагательные (красный, большой, маленький, хороший, плохой). Появляются простые предлоги (на, в, у, под, за), есть соединительные союзы.

Года

Уже в два с половиной годаребенок, речь которого развивается нормально, использует сложносочиненные предложения (Мы гуляли с Тобиком в парке, и он лаял на белок.), задает вопросы со словами где? когда? (Где моя машинка ? Когда мы пойдем гулять ?)

З года

К трем годамв словаре ребенка более тысячи слов, в речи сложные предложения различной конструкции (Папа подарит мне новый велосипед, когда я подрасту. Саша получит конфетку, если вымоет руки.) Именно в этом возрасте исчезает смягчение практически всех согласных звуков, которое до этого момента можно было считать физиологической нормой.

В речи трехлетнего малыша еще встречаются грамматические ошибки, может быть нарушено произношение свистящих звуков [с], [з], [с'],[з'], шипящих [ш], [ж], [щ],аффрикат [ц], [ч]и сонорных звуков [р]. [р'], [л], [л'].

Если ваш малыш на третьем году жизни все еще не хочет говорить или говорит очень мало и плохо, активно использует жесты, не теряйте времени и немедленно отправляйтесь к специалистам: логопеду, психологу, невропатологу, настаивайте на проведении углубленного обследования. К сожалению, некоторые педиатры часто успокаивают родителей не говорящих или плохо говорящих детей и утверждают, что нужно подождать, когда ребенок заговорит. Но период с одного года до трех лет специалисты называют сенситивным периодом развития речи, поэтому отставание в речевом развитии в этом возрасте будет очень сложно, а иногда и невозможно полностью компенсировать. Не успокаивайте себя, не прячьте голову в песок. Конечно, ребенок действительно может заговорить несколько позже своих сверстников. К этому может привести целый ряд причин. Хорошо известно, что в одной и той же семье дети начинают говорить в разные сроки. Как правило, старшие дети осваивают речь быстрее, чем их младшие братья и сестры. Интенсивность и качество ваших занятий с ребенком также являются существенным фактором, влияющим на динамику развития речи, в том числе и на начало активной самостоятельной речи. Оказывает влияние на этот процесс состояние здоровья ребенка. Если ребенок соматически ослаблен, часто и подолгу болеет, то и говорить он начинает позже, и в нервно-психическом развитии в целом отстает от сверстников. Существует убеждение, что девочки начинают говорить раньше и их речь развивается быстрее. Это связано с различиями в строении мозга девочек и мальчиков, в функциях его отделов. Исследования ученых убеждают в большой роли генотипа в динамике и успешности развития речи. В некоторых семьях из поколения в поколение дети начинают говорить не в год, а в полтора-два года. И тем не менее, если речь вашего ребенка развивается медленно и неравномерно, если у ребенка отягощен анамнез, отмечались повреждающие воздействия во время родов или в первые месяцы жизни, стоит диагноз ПЭП (перинатальная энцефалопатия), лучше обратиться к специалистам, выявить причину неблагополучия, незамедлительно начать комплексное лечение.

Года

К четырем годамв словаре у вашего ребенка должно быть около двух тысяч слов, гораздо меньше грамматических ошибок, но еще возможно нарушение произношения звуков [ш], [ж], [щ], [ц], [ч], [р], [р'], [л], [л'],а вот звуки [с], [з], [с'], [з']ребенок уже произносит правильно и чисто говорит: «сок», «носок», «зубы», «коза», «осень», «зима» и т. п. Малышу доступны различные формы общения (диалогическая и монологическая, ситуативная и контекстная речь). Он отвечает на ваши вопросы о том, что видел на прогулке, чем занимался в детском саду, легко запоминает и рассказывает короткие стишки, а рассматривая знакомые книжки, пересказывает сказки, которые вы ему неоднократно читали. Вы, конечно же, продолжаете много общаться с ребенком, играете с ним, смотрите и обсуждаете мультфильмы, ходите в театр на детские спектакли. Если у ребенка появилось желание познакомиться с буквами, начинайте работу по подготовке малыша к обучению грамоте. Только не спешите, выберите методику, которой будете пользоваться, хорошо изучите ее и лишь тогда начинайте занятия с малышом. Для занятий вам потребуются карточки и кубики с буквами, азбука или букварь для дошкольников, яркие предметные картинки, палочки и шнурочки для выкладывания и пластилин для лепки букв. Хорошо приобрести магнитную доску с набором букв. Автор может порекомендовать вам свой комплект для обучения дошкольников грамоте, которым уже на протяжении десяти лет пользуются специалисты, работающие с дошкольниками. Это книги «Мой букварь»[1], «Играйка-грамотейка»[2]— пособия, в которых подробно изложена методика обучению грамоте детей дошкольного возраста, а также рабочие тетради и прописи для дошкольников[3].

Вы учите своего ребенка быть вежливым, здороваться и прощаться с окружающими, говорить «волшебные» слова «спасибо» и «пожалуйста». Вы следите за своей речью и не допускаете использования близкими в присутствии ребенка бранных и сорных слов. Помните: речь вашего ребенка будет отражением вашей речи.

Лет

К пяти годамуже и звуки [ш], [ж], [щ]произносятся правильно. Ваш сын или ваша дочь уже абсолютно чисто произносят слова «шуба», «мышка», «жук», «кожа», «щетка» и т. п., не путают звуки [с][ш]и [з][ж]в речи. Например, пятилетний ребенок легко повторит вслед за вами следующие пары слов:

• миска — Мишка;

• маска — Машка;

• каска — кашка;

• соска — шашка;


• пасу — пишу;

• коза — кожа;

• роза — рожа;

• лизать — лежать.

Развивающийся навык слухового восприятия помогает ребенку контролировать собственное произношение и даже слышать ошибки в речи окружающих. В этот период формируется языковое чутье, что обеспечивает уверенное употребление в самостоятельных высказываниях практически всех грамматических категорий. Ребенок не путает падежи имен существительных и не говорит: «Я рисую карандашом и ручком». Он скажет верно: «Я рисую карандашом и ручкой». Он не скажет: «Пять карандашов», а употребит верную форму: «Пять карандашей». Он уже умеет правильно использовать предлоги и не говорит: «Чашка упала от стола», а правильно скажет: «Чашка упала со стола». Ребенок этого возраста легко составит рассказ по серии картинок.

 

Находка

Наступила зима. Выпало много снега. Дети тепло оделись и пошли гулять. Девочка катала на санках мишку. Мальчик катался с горки на лыжах.

Вот мальчик съехал с горки и увидел на снегу мишку. А девочка везла пустые санки.

Мальчик догнал девочку и протянул ей мишку. Девочка обрадовалась и сказала: «Спасибо!»

 

Так же легко он перескажет содержание просмотренного мультфильма или спектакля, прочитанного воспитателем в детском саду рассказа. Онуже знает и помнит много стихов, умеет отгадывать загадки и, главное, объясняет, что помогло ему отгадать загадку. Например, ребенок легко отгадает загадку:

Пробежала кочка

Около пенечка.

А у кочки черный нос

И в колючках спинка.

На колючках листьев воз

С дуба и осинки.

 

Малыш, конечно же, скажет, что это еж, и легко объяснит, что ежик действительно похож на кочку, у него спинка в колючках и он таскает на колючках листья.

Если у ребенка возникают сложности при отгадывании загадок, сначала используйте загадки — упражнения типа «Подскажи словечко»:

 

Полосатой рыжей спинкой,

Ластясь, трется о ботинки,

Машет кончиком хвоста.

Говорю я про... (кота).

 

Пятачок и хвост крючком.

Ты, конечно, с ним знаком.

Он — большой свиньи ребенок,

А зовется — ... (поросенок).

 

Резво скачет по лужайке.

Кто он? Быстро угадай-ка.

Ножки тонкие, и грива

Развивается игриво.

На конюшне без пеленок

Вырос рыжий... (жеребенок).

На мостке, упершись лбами,

Час стоят, на горе маме.

Вот упрямые ребята!

Как же их зовут?

(Козлята.)

 

Учите ребенка объяснять, как он отгадал загадку, что помогло ему найти отгадку. Это развивает не только речь, но и мышление ребенка.

Лет

К шести годампроцесс фонемообразования у нормального развивающегося ребенка заканчивается, он правильно произносит в свободной речи абсолютно все звуки родного языка, не путает их между собой в речевом потоке. Но в любом случае накануне поступления в школу ребенка необходимо показать логопеду. История типа «Сам себе логопед» сродни истории «Сам себе хирург». К сожалению, родители не всегда слышат дефектное произношение у своего ребенка. Проверьте себя и состояние звукопроизношения ребенка самостоятельно, предложите повторить вслед за вами следующие цепочки слов и предложения.

• Сова, коса, пес. На суку сова. Под скамейкой собака.

• Сено, осень, лось. Осенью краснеют листья.

• Зонт, коза, заноза. У Зои новый зонт.

• Зима, корзина, резина. У Зины в корзине земляника.

• Цепи, овца, палец. У цапли куцый хвост.

• Шапка, кошка, малыш. Шапка да шубка — вот и весь Мишутка.

• Жук, ножи. Жук жужжит. Жаба в луже.

• Щенок, вещи, лещ. Щенок тащит щетку.

• Чай, бочка, ночь. Бочка у печки. Печка из кирпича.

• Яма, майка, лай. У Майки новая лейка.

• Лапа, колобок, пол. На полу лужа. У Володи лопата.

• Лес, поляна, соль. В лесу лиса. Лена ела малину.

• Рыба, марка, забор. Рома красит забор. У забора помидоры.

• Река, моряк, букварь. У Ирины мандарины. Гриша соберет под березой грибы.

Даже если вам кажется, что ваш ребенок говорит абсолютно чисто, обратитесь к логопеду и проверьте, так ли это на самом деле. Скоро ваш ребенок отправится в школу, и нарушение произношения звуков может стать препятствием для овладения ребенком чтением и грамотным письмом.

К шести годам ребенок должен овладеть развернутой фразовой речью, фонетически, лексически и грамматически правильно оформленной. Он легко пересказывает прочитанные ему рассказы и сказки, составляет рассказы не только по серии картинок, но и по сюжетной картинке. Например, он легко составит рассказ по картине, особенно если вы предварительно зададите ему вопросы:

• Кого ты видишь на картине?

• Куда вышли дети с воспитателем?

• Кого они увидели на рябине?

• Какими были снегири?

• Как смотрели на них дети?

Зимнее утро

Под голубыми небесами

Великолепными коврами,

Блестя на солнце, снег лежит;

Прозрачный лес один чернеет,

И ель сквозь иней зеленеет,

И речка подо льдом блестит.

А. Пушкин

На лугу

Бежит тропинка через луг,

Ныряет влево, вправо.

Куда ни глянь, цветы вокруг

Да по колено травы.

Зеленый луг, как чудный сад,

Пахуч и свеж в часы рассвета.

Красивых, радужных цветов

На нем разбросаны букеты.

И. Суриков

Это я

Это глазки. Вот. Вот.   Это ушки. Вот. Вот.   Это нос. Это рот.   Там спинка. Тут живот.   Это ручки. Хлоп, хлоп.   Это ножки. Топ, топ.   Ой, устали. Вытрем лоб. Показываем сначала левый, потом правый глаз. Беремся сначала за левое, потом за правое ухо. Левой рукой показываем рот, правой — нос. Левую ладошку кладем на спину, правую — на живот. Протягиваем обе руки, два раза хлопаем. Кладем ладони на бедра, два раза топаем. Правой ладонью проводим полбу.
Умывалочка  
Мы намылим наши ручки,   Раз, два, три. Раз, два, три.   А над ручками, как тучки, Пузыри, пузыри.   Круговыми движениями трем одну ладошку о другую. Два раза выполняем по три ритмичных хлопка. Выбрасываем руки вверх. Четыре ритмичных прыжка, руки на поясе.

Зубная щетка

 

Эта щетка для Андрейки,     Чисти зубки поскорей-ка.     Раз, два, три. Раз, два, три.   Вот так зубки! Посмотри!   По два движения указательным пальцем правой руки вдоль левой, потом правой щечки. Четыре движения горизонтально расположенным указательным пальцем правой руки вверх-вниз. Движения указательным пальцем правой руки вдоль губ. Упражнение «Улыбка» (развести губы и показать сжатые зубки).
Мяч  
Это мяч, круглый мяч, Красный мяч, гладкий мяч. Любит мячик прыгать вскачь.   Вот так мяч, круглый мяч. «Рисуем» руками большой круг. Два раза «рисуем» полукруг. Четыре ритмичных прыжка на обеих ногах, руки на поясе. «Рисуем» руками большой круг.

Мячик

 

Раз, два, прыгай, мячик.   Раз, два, и мы поскачем. Девочки и мальчики Прыгают, как мячики. Взмахи правой ладонью, как бы удары по мячу. Ритмичные прыжки на носочках, руки на поясе.  
Гном  
Дождик, дождик за окном.   Под дождем остался гном. Поскорей кончайся, дождик,   Мы гулять идти не можем. Четыре ритмичных прыжка на обеих ногах, руки на поясе. Приседаем. Встаем, смотрим вверх, тянем вверх руки. Идем по кругу, взявшись за руки.

 

Платье

 

Это платье для Наташки —   Красные горошки.   А на платье два кармашка,   Спрячем в них ладошки.   Четыре ритмичных поворота вправо-влево, руки на поясе. Четыре ритмичных прыжка на обеих ногах. «Рисуем» на животике два кармашка. Прикладываем обе ладошки к животику.
Тапки  

 

Это тапки для Антошки,   Чтобы в них не мерзли ножки.   Топ-топ-топотушки,   Что за тапки! Как игрушки! По два раза ритмично топаем каждой ногой. Четыре ритмичных прыжка на обеих ногах. По два раза ритмично топаем каждой ногой. Сначала левую ногу ставим на носок, потом на пятку, потом — правую.

Ботинки

 

Вот ботинки для Маринки,   Не ботинки, а картинки,   Чтобы в них гулять ходить, Бегать, прыгать и шалить.   По два раза ритмично топаем каждой ногой. Четыре ритмичных прыжка на обеих ногах. Ходьба по кругу. Бежим, делаем два прыжка, топаем обеими ногами.
Кроватка  
Вот Кирюшкина кроватка, Чтобы спал Кирюшка сладко,   Чтоб во сне он подрастал, Чтоб большим скорее стал. Разводим руки в стороны. Приседаем, кладем сложенные ладони под левую щечку. Медленно поднимаемся. Встаем на носочки, тянемся руками

Стул

 

Это стул. Сиденье, спинка,     А на спинке две картинки,   А еще четыре ножки,   Чтоб сидеть под стулом кошке. К прямой правой ладони присоединяем согнутую левую, чтобы получился «стульчик». Показываем два пальчика на правой руке. Показываем по два пальчика на обеих руках. Приседаем, делаем из ладошек «ушки».

Утки

 

Ути-ути-утки, Уточки-малютки. На волнах качались, Брызгались, плескались.   Вперевалку идем по кругу друг за другом. Приседаем. Встаем, машем руками, как крылышками.
Петух  
Петя, Петенька, петух, Что за перья! Что за пух!   Разноцветный, весь цветной   И кричит как заводной:   — Ку-ка-ре-ку! Стоят лицом в центр круга, ритмично бьют руками по бокам, как крыльями. Идут по кругу друг за другом, заложив руки за спину. Останавливаются, поворачиваются лицом в круг. Кукарекают.

Корова

 

«Му-му-му! — мычит корова. —   Забодаю Катю с Вовой.     Вы не пьете молоко?   Убегайте далеко!» Идем по кругу, сделав «рога» из указательных пальцев. Поворачиваемся лицом друг к другу, делаем по два поворота вправо-влево. Ставим руки на пояс, делаем сердитое лицо. Разбегаемся в разные стороны.
Коза рогатая  
Идет коза рогатая, Идет коза хвостатая. Кто не ест, кто не спит, Забодает, забодает, забодает.     Идем по кругу, сделав «рожки» из пальцев.   Останавливаемся, поворачиваются лицом друг к другу, «бодаемся».
Русская народная пестушка

Конь

 

Звонко цокают копытца,   Конь идет к реке напиться. Хвост пушистый у коня, Как косичка у меня. Ходьба по кругу с высоким подниманием колена. Останавливаются, показывают правой рукой хвостик. Левой рукой показывают косичку.
Теленок  
Бу-бу, Я рогатый. Бу-бу, Я хвостатый. Бу-бу, Я ушастый. Бу-бу, Очень страшный. Бу-бу, Испугаю. Бу-бу, Забодаю. А. Введенский Два прыжка. «Рожки» из пальчиков. Два прыжка. «Хвостик» из руки — за спину. Два прыжка. «Ушки» из ладошек. Два прыжка. «Рожки» из пальчиков. Два прыжка. Топаем. Два прыжка. «Бодаемся».  

Кошка

 

Вы со мной знакомы близко. Я приветливая киска.   Кверху — кисточки на ушках, Когти спрятаны в подушках.   В темноте я зорко вижу, Понапрасну не обижу. Но дразнить меня опасно — Я царапаюсь ужасно. В. Стоянов Идем по кругу на носочках, крадучись, держа согнутые руки перед грудью. Останавливаемся, встаем лицом в круг, делаем «ушки» из ладошек, а «когти» из пальчиков. Вновь крадучись идем по кругу. Опять останавливаемся, встаем лицом друг к другу и показывают «когти».
Котик  
Вот какой коташка,   Круглая мордашка,     И на каждой лапке Коготки-царапки. Все ему игрушки — Кубик и катушки. Котик, точно мячик, По квартире скачет. О. Высотская Крадемся по кругу друг за другом на носочках. Останавливаемся, показываем обеими руками мордашку, покачиваем головой. Ритмично вытягиваем вперед то левую, то правую руку. Прыгаем на носочках. Держим руки на поясе. Выполняя поскоки, двигаемся по кругу.  

Тузик

 

Вот он крутится волчком,   Тузик, хвост крючком.   Вот летит во весь опор То на речку, то во двор, То дежурит у ворот — Словом, дел невпроворот.   Кружимся на месте. Руки держим на поясе. Кружатся в противоположную сторону. Двигаются по кругу, совершая поскоки. Приседаем. Снова двигаются по кругу, совершая поскоки.
Зайка  
Зайка в травке скок-скок.     Зайка прыг за кусток. Смелый зайка не боится, Не поймать его лисице. Четыре прыжка по кругу друг за другом, указательные пальцы держим как ушки. Присели. Опять четыре прыжка по кругу. Ребенок убегает, мама ловит его.

Веселые зверята

Зайка скачет по кусточкам, По болоту и по кочкам. Белка прыгает по веткам, Гриб несет бельчатам-деткам. Ходит мишка косолапый, У него кривые лапы. Без тропинок, без дорожек Катится колючий ежик.   Скачем на двух ногах, сделав «ушки» из ладоней. Прыгаем, согнув руки перед грудью. Идем вперевалку. Двигаемся в полуприседе, сделав круглые спинки.
Грузовик  
Грузовик песок везет.   Удивляется народ:     «Вот так чудо-чудеса,   В нем песок под небеса!» Идем по кругу, изображая, что крутим руль. Останавливаемся, поворачиваемся лицом в круг, разводим руками, делаем удивленное лицо. Два раза наклоняем голову вправо-влево. Тянемся на носочках, подняв руки вверх.

Поливальная машина



Последнее изменение этой страницы: 2016-06-19; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы!

infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 18.206.76.226 (0.033 с.)