М2А 1часть. Вводят единицу измерения килограмм.

 Задача 1.

Масса 4 одинаковых пакетов с мукой – 8 кг. Узнай массу одного пакета.

 Задача 2.

Масса одного пакета с мукой – 2 кг. Сколько пакетов потребуется, чтобы разложить в них поровну 8 кг?

Задача 3.

В 7 одинаковых коробках 21 кг винограда. Сколько кг винограда в 4 таких же коробках?

Задача 4.

В трех одинаковых ящиках 18 кг черешни. Сколько кг черешни в одном ящике?

Задача 5.В зоопарке слону в день дают 30 кг черного хлеба а белого 6 кг. Во сколько раз больше дают черного хлеба, чем белого?

Задача 6.На одной грядке росло 15 цветов, а на другой на 2 больше. Сколько цветов росло на второй грядке?

Задача 7.Продавец поставил на весы банку с мёдом. Весы показали массу 1 кг. Какова масса мёда, если масса банки 300 г?

Задача 8.Масса одного мешка сахара-песка 1 ц. Сколько таких мешков сахара-песка можно перевезти автомобилем, грузоподъёмность которого 3 т 500 кг?

Задача 9.Для приготовления бетона надо взять 1 часть цемента, 2 части песка и 4 части щебня. Сколько надо взять отдельно килограммов песка и щебня, если есть 8000 кг цемента?

Задача 10.Масса одной сетки картофеля 8 кг. Узнай массу 3 таких сеток картофеля.

Задача 11.Собрали 18 кг малины. Её разложили в корзиночки по 3 кг в каждую. Сколько корзиночек потребовалось?

Вопрос№5

С массой школьники знакомятся во 2-м классе.

Этапы формирования представлений об измерении массы тела аналогичны тем, которые используются при измерении длины и площади: сравнение массы предметов по ощущению (тяжелее, легче на руке), выяснение отношения "тяжелее", "легче" с помощью инструмента -- чашечных весов, а затем отвешивание и развешивание груза с помощью весов и гирь* (разновесов), когда уже выбрана единица измерения массы.

Первая единица массы, с которой знакомятся дети,-- килограмм. Знакомство с основной единицей измерения массы -- килограммом -- происходит в процессе выполнения практических заданий на сравнение массы предметов на основе мускульных ощущений, в результате чего учащиеся приходят к выводу о необходимости взвешивания предметов и измерения их массы в соответствующих единицах.

В 3-м классе учащиеся знакомятся с новой единицей массы-- граммом. Название его известно учащимся. Задача учителя - сформировать наглядное представление о грамме. С этой целью детям дают подержать гирьку в 1 г, а также взвешивают монеты и устанавливают, что масса монеты в 1 коп.-1 г, 2 коп.-2 г, 3 коп.-3 г, 5 коп.-5 г.

На первом этапе ученики знакомятся с устройством шкалы циферблатных весов и упражняются в чтении показаний на ней. Для этой цели могут быть изготовлены демонстрационная и ученические модели шкал. На моделях дети упражняются в чтении чисел по шкалам и установке их с помощью подвижной стрелки.

Дети должны убедиться в важности правильного снятия показателей шкалы (при взвешивании следует смотреть прямо на шкалу, а не сбоку). Позднее вводятся центнер и тонна, а также соотношения 1 т = 10 ц, 1 ц = 100 кг. Пронаблюдать взвешивание центнера можно также в процессе экскурсии в магазин, на напольных грузовых весах, а во время экскурсии на дорожный пост -- посмотреть на процедуру взвешивания многотонного груза на автомашинах.

При работе над темой «Масса» необходимо, прежде всего, заботиться о том, чтобы знания детей не были формальными. При этом большое значение приобретает организация практической работы, направленной на обобщение и систематизацию уже имеющихся у детей представлений о величинах и их измерении.