Основні види діяльності фахівців психологічної служби

Практичні психологи закладів освіти:

-  визначення психологічної готовності дітей 6-річноговіку до навчання в школі.

- психологічний супровід процесу адаптації учнів 1,5, 10 класів;

-  психологічне забезпечення допрофільного та профільного навчання учнів;

- психологічний супровід випускників до та під час зовнішнього незалежного оцінювання;

- допомога у вирішенні проблем шкільної дисципліни та запобігання конфліктам в учнівських колективах;

- раннє виявлення дітей з особливими освітніми потребами та психологічне забезпечення інклюзивної освіти;

- психологічний супровід обдарованих;

- формування у дітей поняття ґендерної рівності як основи міжособистісної взаємодії;

- психологічне забезпечення професійної діяльності педагога та адміністрації навчального закладу.

Соціальні педагоги закладів освіти:

- соціальний супровід та інтеграція дітей з особливими освітніми потребами в умовах навчального закладу;

- соціально-педагогічний патронат учнів та сімей, які потребують підвищеної педагогічної уваги (пільгові категорії, складні життєві обставини, обдаровані, "група ризику");

- соціальне перетворення ризикованої поведінки, профілактика девіацій;

- психологічний, соціально-педагогічний супровід дітей трудових мігрантів, профілактика соціального сирітства;

- профінформаційна та профорієнтаційна робота;

- вивчення і корекція стосунків в учнівських колективах, посередництво в творчому розвитку особи та групи, які сприятимуть оволодінню молоддю новим життєвим досвідом;

- стимулювання соціально-значимої діяльності учнів через залучення до діяльності у дитячих та молодіжних організаціях та іншої волонтерської роботи;

- соціально-педагогічне дослідження мікрорайону школи з метою його соціальної паспортизації;

 - налагодження ефективної міжсекторальної та міжвідомчої взаємодії із спеціалістами відповідних служб (кримінальною міліцією у справах дітей, кримінально-виконавчою інспекцією, службою у справах дітей, центрами соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді тощо).

Організація роботи практичного психолога та соціального   педагога

Тривалість робочого тижня

Тривалість робочого тижня практичного психолога та соціального педагога визначається чинним законодавством з урахуванням типу навчального закладу.

Відповідно до навантаження 1 (одна) ставка тривалість робочого тижня практичного психолога і соціального педагога загальноосвітнього навчального закладу становить 40 годин (ст. 50 КЗпПУ).

З них, згідно рекомендованих Міністерством освіти і науки України Нормативів часу на основні види роботи (додаток 2 до листа МОН України від 05.03.2008 № 1/9-128 «Щодо ведення документації соціальних педагогів, соціальних педагогів по роботі з дітьми-інвалідами системи Міністерства освіти і науки України») 20 год. відводиться для роботи безпосередньо в навчальному закладі (психодіагностична, консультаційна, корекційно-відновлювальна та розвивальна робота, психологічна просвіта та навчальна діяльність), а 20 год. відводиться на підготовку до проведення соціально-психологічних заходів, обробку результатів досліджень, оформлення висновків, планування та звітність. Дані роботи практичний психолог (соціальний педагог) має право виконувати за межами навчального закладу (у бібліотеці, у навчально-методичних та наукових центрах, удома), що повинно бути відображено в плані роботи практичного психолога і соціального педагога на місяць (лист АПН України, МОНУ, УНМЦ ППСР від 27.11.2000 № 109 «Про тривалість робочого тижня практичних психологів, соціальних педагогів»).

Планування діяльності фахівців психологічної служби

      Міністерство освіти і науки України рекомендує планування діяльності фахівців психологічної служби здійснювати за річним та що­місячним планами роботи (лист від 27.08.2000 р. № 1/9-352).  

    Для оптимізації структури планування, ефективного розподілу роботи фахова література пропонує фахівцям психологічної служби   складати щотижневий план роботи.

Річний план роботи є окремим розділом річного плану роботи навчального закладу та відображає всі напрями роботи практичного психолога чи соціального педагога.  

При складанні річних планів роботи необхідно враховувати:

• участь у реалізації державних (регіональних, місцевих) програм, наказів та рішень колегій Міністерства освіти і науки України;

• пріоритетні напрями діяльності навчального закладу та запити педагогічного колективу;

• специфіку роботи з учнями (дітьми) на кожному віковому етапі їх розвитку;

• спеціалізацію і рівень кваліфікації практичного психолога (соціального педагога) навчального закладу.

Річний план погоджується  методистом психологічної служби управління освіти і затверджується директором навчального закладу.

План роботи фахівця психологічної служби на рік включає наступні розділи:

Вступ - містить відомості про склад психологічної служби в закладі освіти, перелік нормативно-правових документів, якими керується психологічна служба закладу.

Аналітична частина - м істить аналіз роботи фахівця психологічної служби закладу освіти яка спрямовувалася на виконання пріоритетних напрямків роботи психологічної служби та навчального закладу, за попередній навчальний рік.

В аналітичній частині слід надати інформацію про:

- діяльність згідно з планом (що виконано, що не вдалося виконати, з яких причин);

- дослідження (вказати тематику);

- всі обстеження дітей, співробітників та батьків з висновками згідно з результатами та аналізом;

- результативність роботи за навчальними програмами та державними, регіональними, галузевими програмами превентивного спрямування;

 - результативність психологічного супроводу атестації педагогічних працівників закладу освіти;

- підвищення власної кваліфікації та атестацію;

- як змінилася ситуація внаслідок виконання певної роботи (просвітницької, профілактичної, колекційної, розвивальної).

- прогнозування розвитку ситуації на майбутнє, із зазначенням заходів і засобів, необхідних для поліпшення ситуації.

Цілеспрямовуюча частина

Психолог практичний визначає мету діяльності психологічної служби (яка може реалізовуватися  протягом декількох років) і основні завдання: 

- завдання діяльності, зорієнтовані на суб’єктів освітнього процесу;

-  завдання діяльності, пов’язані з психологічним супроводом науково-методичного забезпечення навчально-виховного процесу як на основі внесення необхідних змін у традиційну структуру і зміст діяльності навчального закладу, так і апробації інноваційних технологій, а також відповідно до програми розвитку даного навчального закладу;

- завдання, пов’язані з удосконаленням системи організації власне діяльності практичного психолога, забезпечення необхідних організаційних, науково-методичних, морально-психологічних умов, інформаційно-аналітичних матеріалів у діяльності на новий навчальний рік.

Змістова частина

Цю частину плану зручніше заповнювати у вигляді таблиці. Основними напрямками діяльності практичного психолога є:

· психодіагностична робота;

· консультативна робота,

· корекційно-відновлювальна та розвивальна діяльність,

· педагогічна просвіта,

· організаційно-методична робота;

· зв'язки з громадськістю.

Діагностична робота

Діагностичний мінімум, який реалізовує практичний психолог закладу освіти:

- визначення психологічної готовності дітей 6-річного віку до навчання у школі та психологічний супровід процесу адаптації учнів 1-х, 5-х та 10-х класів;

- психологічне забезпечення до профільного та профільного навчання, сприяння професійному самовизначенню учнів;

- психологічний супровід випускників до та під час зовнішнього незалежного оцінювання;

- психологічний супровід дітей з особливостями психофізичного розвитку;

- психологічний супровід пошуку, виявлення та підтримки дітей, що мають здібності та обдарованість;

- рання профілактика негативних явищ у дитячому середовищі, формування цінностей здорового способу життя,

- психологічний супровід дітей «групи ризику»;

- психологічний супровід атестації педагогів тощо.

Діагностичний мінімум соціального педагога:

- виявлення дітей, сімей, які потребують підвищеної педагогічної уваги (пільгові категорії, проблемні категорії, ті, що опинилися у складних життєвих обставинах, інваліди, обдаровані, "група ризику" тощо)

- обстеження соціального середовища розвитку учнів (дослідження соціально-побутових умов проживання, стилю виховання; мікроклімату, соціометрія в учнівських колективах,   тощо).

Соціальна поведінка (соціально-педагогічні дослідження: визначення причин ризикованої поведінки, ставлення до оточення, рівень соціалізації, рівень вихованості, схильність до девіацій, агресії та жорстокості, перебування у статусі насильника чи жертви   тощо).

Консультативний напрям.

Консультації можуть бути індивідуальними (з однією особою) та груповими, вмотивованими та невмотивованими. Проводяться за результатами діагностичних досліджень, за запитом,  відповідно до річного плану навчального закладу.

4. Просвітницька робота (виступи на педрадах, бать­ківських зборах, бесіди з дітьми, лекторії тощо). Має на меті підвищення психологічної, соціально-педагогічної компетентності всіх учасників навчально-виховного процесу. Здійснюється відповідно до планів роботи, за запитом класних керівників, адміністрації, батьків, учнів.  Передбачає залучення (за потребою) фахівців державних та громадських організацій: медичних установ, кримінальної міліції, соціальних служб, центру зайнятості, ВНЗ.

5. Робота з переадресації. У разі необхідностісоціальний педагог, практичний психолог може реко­мендувати батькам, дітям звернутися по кон­сультацію до суміжного фахівця: логопеда, психоневролога тощо.

Річний план роботи затверджується керівником навчального закладу, погоджується методистом психологічної служби.

План роботи на місяць відображає корекцію річного плану, запити клієнтів.

План роботи на тиждень допомагає рівномірно розподілити  щоденне навантаження. План на місяць, тиждень затверджуються керівником навчального закладу.

Всі види робіт практичний психолог, соціальний педагог  виконує відповідно до нормативів часу на основні види робіт (лист МОН України від 27.08.2000 № 1/9-352). Реальний час, витрачений на виконання певного виду діяльності (але не більше, ніж передбачено нормативами), фіксується в журналі щоденного обліку роботи психолога. У зазначеному документі відображається вся щоденна робота відповідно до тривалості робочого дня. Співвідношення організаційно-методичної роботи та інших видів діяльності (безпосередньо із всіма учасниками навчально-виховного процесу) має бути приблизно 50/50.

Основні види діяльності фахівців психологічної служби

Перехід на 12-річний термін навчання, оновлення змісту навчально-виховної роботи потребує й оновлення змісту й форм соціально-психологічного супроводу. Відповідно до Концепції реформування загальноосвітньої школи, практичні психологи, соціальні педагоги вирішують такі питання:

1. Здійснення психологічного супроводу розвитку дітей та учнівської молоді:

- визначення психологічної готовності дітей до навчання у школі:

- первинне обстеження дітей під час комплектування перших класів (виявлення дітей із низьким рівнем розвитку пізнавальних процесів, затримкою розвитку, вадами розумового розвитку; дітей, які потребують корекційно-відновлювальної роботи; визначення рівня індивідуальних вимог до дитини, доцільних на початку навчання);

- психологічний супровід адаптації першокласників до шкільного навчання;

- профілактика дезадаптації учнів під час переходу з початкової ланки до середньої (виявлення можливої групи ризику, які стикаються з труднощами у навчанні, поведінці, мають ознаки емоційних розладів; аутсайдерів. Визначення причин труднощів, розробка шляхів їх подолання);

- робота з обдарованими дітьми та дітьми з творчими здібностями (виявлення, консультування, розвиток креативності, комунікативних здібностей);

- психологічний супровід розвитку підлітків (діагностика особистісних рис та якостей, особливостей характеру; стимулювання саморозвитку та самовиховання, консультування з особистих проблем; психологічна підтримка в кризових ситуаціях.;

- психологічна допомога у професійному самовизначенні старшокласників (профінформаційну та профорієнтаційна робота, виявлення здібностей, нахилів до певного профілю навчання);

- робота із учнями старшого шкільного віку (формування психологічної готовності до дорослого життя, профілактика неблагополуччя, налагодження конструктивного спілкування із батьками та педагогами).

2. Участь у виховній роботі загальноосвітнього навчального закладу:

- допомога у налагоджені шкільної дисципліни;

- запобігання конфліктам в учнівських колективах;

- допомога педагогам у створенні стабільної ситуації розвитку дитини;

- робота із підлітками «групи ризику» (психологічна діагностика важковиховуваності, акцентуації характеру, розробка індивідуальних корекційних та соціально-перетворювальних програм; розробка конструктивних поведінкових стратегій щодо подолання труднощів, соціально-педагогічний патронат);

- профілактика правопорушень серед неповнолітніх (з'ясування мотивів девіантної поведінки, психокорекція, взаємодія із відповідними державними структурами);

- орієнтація учнів на здоровий спосіб життя;

- попередження суїцидальної поведінки дітей та молоді (соціометричні дослідження в учнівських колективах, попередня діагностика факторів ризику, перша психологічна допомога при загрозі суїциду, формування позитивного мікроклімату).

3. Робота із оптимізації навчально-виховного процесу:

- виявлення дітей, які потребують спеціального корекційного навчання (виявлення із числа стійко невстигаючих учнів із вадами розвитку, направлення на обстеження ПМПК, корекційно-розвивальна робота);

- психологічне забезпечення диференційованого навчання учнів (діагностика успішності навчання, емоційного ставлення учнів до навчального закладу; рівня інтелектуального потенціалу учнів, їх модальності; допомога вчителям у визначенні ефективних стратегій роботи);

- пошук шляхів оптимізації навчально-виховного процесу;

- психологічна підтримка вчителя;

- участь у прийнятті управлінських рішень;

- гуманізація та демократизація педагогічного процесу.

Даний перелік доповнюється пріоритетними напрямками роботи загальноосвітніх навчальних закладів, специфічними завданнями (запити педагогічного колективу).

Розподіл обов’язків між фахівцями психологічної служби має приблизно такий вигляд: