Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь КАТЕГОРИИ: АрхеологияБиология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Тема 1. Введення. ( всього 10 годин)Стр 1 из 4Следующая ⇒
ЗАТВЕРДЖУЮ Проректор із заочної та післядипломної освіти _____________М.О. С’єдін «____» ___________2012 р. РОБОЧА НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА З ДИСЦИПЛІНИ «Історія психологiї» для студентів 1 курсу заочної форми навчання галузь знань: 0301- Соціально-політичні науки напрям підготовки: 6.030102 - Психологія освітньо-кваліфікаційного рівня «бакалавр»
Севастополь, 2012
Робоча програма з дисципліни «Історія психологiї»
Робоча програма складена канд. психологічних наук О.В.Гордової (ПІБ викладача)
Робоча програма затверджена на засіданні кафедри Філії кафедри загальної психології ТНУ протокол №12 «05» 06.2012 р. Зав. кафедрою________________
Схвалено Вченою радою СЕГІ ТНУ (протокол № 6 від «11» 06. 2012 р.)
Голова _______________ І.М. Воронін
І. Мета та завдання дисципліни, її місце у навчальному процесі. 1.1. Основною метою вивчення дисципліни «Історія психологiї» є формування в студентів теоретичних знань про закономірності формування і розвитку поглядів на психіку на основі аналізу різних підходів до розуміння її природи, функцій і генезису. 1.2.Основні завдання є формування знань і умінь. В результаті вивчення дисципліни студенти повинні знати: - методологію, - теоретичні і практичні питання історії психологи -основні напрями -основні етапи розвитку психологічного знання; -вклад конкретних дослідників і шкіл в загальну структуру знань про психіку; -найбільш важливі теорії і напрями сучасній психології, дорозі і тенденції її розвитку; систематизовану в хронологічному порядку - історію вітчизняної і зарубіжної психології як процесу зміни предмету, методів і основних проблем психологічного пізнання. В результаті вивчення дисципліни студенти повинні уміти: - самостійно вивчати і конспектувати роботи класиків вітчизняної і зарубіжної психологічної думки; - виявляти наступні зв'язки в розробці психологічних проблем, проводити зіставлення теорій і концепцій (вчення про цілісність в гештальтпсихологиі, про несвідомий в глибинній психології, розуміння мислення у Вюрцбургськой школі і др.); 1.3. Міждисциплінарні зв'язки.
Засвоєння дисципліни «Історія психологiї» базується на знаннях, здобутих у процесі вивчення ряду дисциплін: загальна психологія, філософія, культурна антропологія, соціологія і історія культури. Ця область теоретичної психології, вирішальна фундаментальні психологічні проблеми на прикладі порівняльного аналізу різних наукових шкіл і напрямів. У спецкурсі розкривається методологія, теоретичні і практичні питання історії психологи і її основні напрями Результатом вивчення курсу є здобуття студентами систематизованих знань у сфері теоретичних розробок і практичної діяльності про психологію, а також, освоєння студентами загальніми психологічніми закономірностіми, методологічні і теоретичні принципи, методи, основні поняття і категорії психології. Для досягнення цього результату цикл аудиторних навчальних занять повинен обов’язково доповнюватися вивченням навчальної літератури, підручників, довідників, методичних посібників, що містять конкретні практичні вправи, тести, завдання з вузлових питань курсу «Психологія». 1.1.Целью освоєння даної дисципліни є вивчення теоретичних знань (цілісного уявлення) про результати теоретичних і експериментальних досліджень, що виявляють найбільш загальні психологічні закономірності, методологічні і теоретичні принципи, методи, основні поняття і категорії психології, а також формування науково-теоретичного мислення студентів, так і на аналіз подій реального життя і можливості їх дослідження. 1.2. Основними завданнями, які повинні бути вирішені в процесі вивчення дисципліни, є формування у студентів навичок визначати теоретични положеня Історії психології. 1.3. Володіння методологічних основ наукового розуміння предмета Історії психології. 1.4. Володіння основними проблеми Історії психології про основні напрями і методи дослідження. Базисні теоретичні дослідження істориків і теоретиків психології викладаються як основа і фундамент професійної освіти психолога широкого профілю.
.
ІІ. Тематичний план дисципліни 2.1. Розподіл навчального часу, що відводиться на дисципліну:
Тематика лекций по курсу (всего лекций на курс 8 год.) Лекція 1. Введення в предмет історії психології. (всього 2 години) 1. Історія психології: предмет і завдання. 2. Поняття наукового знання. 3. Періорізация історії психології. 4. Методи історії психології. Література: 1. Гуревич А.Я. Исторический синтез и Школа «Анналов». – М., 1993. 2. Дильтей В. Типы мировоззрения и обнаружение их в метафизических системах / «Культурология. ХХ век». – М., 1995, с. 213-255. 3. Ждан А.Н. История психологии. – М., 1990. 4. История и психология / ред. Б.Ф.Поршнев, Л.И.Анцыферова. – М., 1971. 5. История ментальностей, историческая антропология / ред. Е.М.Михина. – М., 1996. 6. Одиссей: человек в истории. Альманах. / ред А.Я.Гуревич. – М., 1989, 1991. 7. Ярошевский М.Г. История психологии. – М., 1996.
Лекція 2. Психологія Древнього Сходу, Античності. (всього 2 години) 1. Психологічні ідеї в епоху Середньовіччя. 2. Психологічні переконання Арістотеля і Платона. 3. Средневековые учения о душе (схоластика и алхимия). 4. Эволюция проблемы субстанциальности психики. Література: 1. Аристотель. Собр. соч. в 3-х т. – М., 1975. 2. Диоген Лаэрций. О жизни, учениях и изречениях знаменитых философов. – М., 1984. 3. Ле Гофф Ж. Цивилизация средневекового Запада. –. М., 1992. 4. Платон. Сочинения. – М., 1973. 5. Роменець В.А. Історія психології. – К., 1978. 6. Юнг К.Г. Психология и алхимия. – К., 1997. 7. Ярошевский М.Г. История психологии. – М., 1996.
Лекція 3. Школи європейської психології першої половини ХХ століття. (всього 2 години) 1. Інтроспективна психологія і дослідження свідомості. 2. Функціоналізм Ф.Брентанно і К.Штумпфа. 3. Гештальт-психология і Вюрцбургская школа. 4. Психологічні ідеї в роботах французьких соціологів. 5. Психосинтез Р.Ассаджиоли. Література: 1. Ассаджиоли Р. Психосинтез. Теория и практика.– М., 1994. – 206 с. 2. Гештальт-психология (В.Келер, К.Коффка). – Минск, 1996. – 511 с. 3. Джеймс У. Психология. – М., 1994. 4. Ждан Н.Н. История психологии. – М.: МГУ, 1995. 5. Ярошевский М.Г., Анцыферова Л.И. Развитие и современное состояние зарубежной психологии. – М., 1974.
Лекція 4.Виникнення і розвиток психоаналізу. (всього 2 години) 1. Культурно-історичний контекст виникнення фрейдовского навчання. 2. Життя і творчість З.Фройда. 3. Будівля і розвиток особистості і психіки. 4. Несвідомі детермінанти соціальної активності. 5. Розвиток психоаналітичних представлень у 30-40 роки ХХ сторіччя. 6. Ідеї Фройда в сучасній науці і культурі. Література: 1. Волошинов В.Н. Фрейдизм. – М., 1992. 2. Дадун Р. Фрейд. – М., 1993. 3. Джонс Э. Жизнь и творчество Зигмунда Фрейда. – М., 1997. 4. Лоренцер А. Археология психоанализа. – М., 1996. 5. Руткевич А.М. Психоанализ. – М., 1997. 6. Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции. – М., 1992. 7. Фрейд З. Основные принципы психоанализа. – К., 1997. 8. Фрейд З. Психоанализ. Религия. Культура. – М., 1992.
2.3. Тематика і плани семінарів (всього на курс 0 годин) 2.4. Самостійна робота студентів (98 години) Основною метою є забезпечення ефективності самостійної роботи студентів з літературою на основі раціональної організації її вивчення. Мають бути поставлені і вирішені наступні завдання: • активізація СРС • сприяння розвитку творчого відношення до навчання • вироблення умінь і навиків раціональної роботи з літературою • забезпечення контролю за ходом СРС і її результатами по дисципліні • управління пізнавальною діяльністю студентів і її стимулювання. СРС охоплює вивчення теоретичних питань що не увійшли до основного лекційного курсу. Самостійна робота студентів денної та заочної форми навчання з дисципліни включає вивчення наступних питань, які не освітлюються у лекційному матеріалі, та підготування конспекту з вивченого матеріалу:
СРС-2. Завдання 1. Зробіть конспект по темам: 1. Душа й психіка в грецькій натурфілософії. 2. Психологічні ідеї в працях Платона й Аристотеля.
3. Психологічна проблематика в східних релiгиях (ведичні навчання, буддизм, зороастризм, конфуціанство). 4. Ранньохристиянські вчення о душе. Завдання 2. Дайте огляд психологічних поглядів середньовічних теологів і схоластів. Завдання 3. Зробіть конспект по темах: 1. Розвиток європейської психології в IV-XI століттях 2. Арабська психологія 3. Психологія в пізнє Середньовіччя (XII-XV століття) Тема 4. Психологічна думка епохи Відродження.Розвиток психології в Нове Врем'я. (всього 10 годин) СРС-3. Завдання 1. Пояснiть, який внесок у розвиток психології внесли наступні вчені, назвіть їхні основні роботи 1. Бернардино Телезио (1509-1588). 2. Хуан Луїс (Людовик) Вивес (1492-1540). 3. Хуана Уарте (1530-1592) Завдання 2 Дайте загальну характеристику психології в Новий час Завдання 3 Назвіть перші теорії Нового часу Завдання 4 Зробіть короткий конспект по темах: 1. Раціоналізм у психології 2. Сенсуалізм у психології Завдання 5. Відповідайте на питання У чому розходження понять: психофізична й психофізіологічна проблема? Які основні шляхи, стратегії рішення психофізіологічної проблеми? · Какова оцінка Л.С Виготским ідей Бекона об орудіях и средствах познання? · В чему состоять критерії психічних і непсихичних процессів по Декарту? В чому історичне значення робот Декарта для развитку психології? СРС-4. Завдання 1. Зробіть конспект по темах: 1. Вплив філософських ідей на розвиток предмета наукової психології. 2. Психологія й природознавство в ХІХ сторіччі. 3. Асоціативна психологія. 4. В.Вундт - основоположник сучасної європейської психології. 5. Розвиток клініко-психологічних досліджень у Німеччині й Франції. СРС-5. Завдання 1. Складіть короткий конспект по темах: 1. Життєвий шлях К.Г.Юнга. 2. Основні положення аналітичної психології. 3. Поняття колективного несвідомого в Юнга. 4. Структура й розвиток особистості в юнгианстве. 5. Принципи аналізу несвідомих психічних змістів. 6. Основні напрямки сучасного постъюнгианства (класична, генетична й архетипическая школи). 7. Теорія парціальної особистості Дж.Хиллмана
СРС-6. Завдання 1. Складіть короткий конспект по темах: 1. Основні етапи наукової творчості А.Адлера. 2. Теоретичні принципи індивідуальної психології. 3. Почуття неповноцінності й компенсація. 4. Соціальний інтерес, його генезис, становлення. 5. Вплив ідей Адлера на сучасну психологію й психотерапію. Тема 10. Біхевіоризм і становлення американської психологічної традиції. Гештальтпсихологія. (всього 10 годин) СРС-7. Завдання 1. Складіть короткий конспект по темах:
Індивідуальна робота
Основною метою індивідуальної роботи є забезпечення ефективності роботи студентів з літературою на основі раціональної організації її вивчення. Основною формою індивідуальної роботі студента являється написання реферату. Реферат по дисципліні готується відповідно до тематики і за узгодженням з викладачем. Об'єм рефераті – не більше 15 стор. Форми і методи контролю Навчальним планом для студентів у 3 семестрі передбачене контроль у вигляді іспиту. Іспит проводиться в усній формі. Питання згруповані в екзаменаційні білети. Кожен білет складається з двох теоретичних питань і практичного завдання.
Критерії оцінювання знань студентів заочної форми навчання по дисципліні Поточний контроль проводиться під час практичних занять, оцінювання самостійної роботи студента (СРС) і індивідуальної роботи студента (ІРС). Семестровий контроль по дисципліні проводиться у формі іспиту. ІІІ. Список рекомендованої літератури Основна 1. Ждан А.Н. История психологии: от античности до наших дней. - М.: Изд-во МГУ, 1990.- 366 с. 2. Ждан А.Н. История психологии: от античности к современности. - М.: ПО России, 1999.- 510 с. 3. История зарубежной психологии, 30-е - 60-е гг. ХХ в.: Тексты / Под ред. П.Я. Гальперина. - М.: Изд-во МГУ, 1986. - 344 с. 4. История становления и развития экспериментально-психологических исследований в России. - М., 1990. 5. История психологии (10-е - 30-е гг. Период открытого кризиса): Тексты / Под ред. П.Я. Гальперина, А.Н. Ждан. - Екатеринбург: Деловая книга, 1999. - 480 с. 6. История становления и развития экспериментально-психологических исследований в России. - М., 1990. 7. Кольцова В.А., Олейник Ю.Н. Работа советских психологов в годы Великой отечественной войны // Психологический журнал. - 1995. - Т.16, №3. - С.3-11. 8. Малашкина М.М. Популярная история психологии. - М.: Вече, 2002. 9. Марцинковская Т.Д. История психологии. - М.: Академия, 2001. - 538 с. 10. Марцинковская Т.Д., Ярошевский М.Г. 100 выдающихся психологов мира. - М.; Воронеж: МОДЭК, 1995. - 320 с. 11. Марцинковская Т.Д., Ярошевский М.Г. 50 выдающихся психологов мира. -М.: Междунар. пед. акад., 1995. - 193 с. 12. Никольская А.А. Возрастная и педагогическая психология дореволюционной России. - Дубна, 1995. 13. Петровский А.В. Психология в России: ХХ век. - М.: Изд-во УРАО, 2000. - 312 с. 14. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История и теория психологии. - В 2-х т. - Ростов н/Д.: Феникс, 1996. - Т.1. - 416 с. 15. Психологическая мысль России: век просвещения / Ред. В.А. Кольцова. - СПб.: Алетейя, 2001. - 376 с. 16. Психологическая наука в России ХХ столетия: проблемы теории и истории / Под ред. А.В. Брушлинского. - М.: Ин-т РАН, 1997. - 576 с. 17. Смирнов А.А. Развитие и современное состояние психологической науки в СССР. - М., 1975. 18. Столяренко Л.Д. Краткий курс в историю психологии // Основы психологии. - Ростов н/Д.: Феникс, 1999. - С.47-58. 19. Шульц Д.П., Шульц С.Э. История современной психологии. - СПб.: Евразия, 1998. - 526 с. 20. Якунин В.А. История психологии. - СПб.: Изд-во Михайлова, 2001. – 480 с. 21. Ярошевский М.Г. Исторический путь развития психологии // Введение в психологию / Под общ. ред. А.В. Петровского. - М.: Академия, 1997. - С.5-69. 22. Ярошевский М.Г. История психологии от античности до середины ХХ в. – М.: Мысль, 1996. - 416 с. 23. Ярошевский М.Г. История психологии. - М.: Мысль, 1985. – 575 с. Додаткова: 1. Бехтерев В.М. Объективная психология/ Изд. подгот. В.А. Кольцова. – М.: Наука, 1991. – 475с. 2. Божович Л.И. Избранные психологические труды: Проблема формирования личности/ Под ред. Д.И. Фельдштейна. – М.: Междунар. пед. академия, 1995. – 209с. 3. Выготский Л.С. Исторический смысл психологического кризиса// Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. - М., 1982-1984. – Т. 1. 4. Выготский Л.С. Учение об эмоциях. Историко-психологическое исследование// Собр. соч.: В 6 т. - М., 1982-1984. – Т. 6. 5. Выготский Л.С. и его школа// Обухова Л.Ф. Детская психология: Теория и факты, проблемы. – М., 1995. – С. 177 – 193. 6. Дадун, Роже Фрейд/ Пер. с фр. Д. Федорова. – М.: Изд-во АО “Х. Г. С.”, 1994. – 512с. 7. Джемс У. Психология: Перевод/ Под ред. и с предисловием Л.А. Петровский. – М.: Педагогика, 1991. – 367с. 8. Леонтьев А.Н. Философия психологии: Из научного наследия/ Под ред. А.А. Леонтьева, Д.А. Леонтьева. – М.: МГУ, 1994. – 228с. 9. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2-х т./ Под ред. В.В. Давыдова и др. – М.: Педагогика, 1983. – 318с. 10. Смирнов А.А. Развитие и современное состояние психологической науки в СССР. – М.: Педагогика, 1975. – 350с. 11. Смирнов А.А. Избранные психологические труды в 2-х т./ Под ред. Б.Ф. Ломова. – М.: Педагогика, 1987. – 273с. 12. Теплов Б.М. Избранные труды: В 2-х т./ Ред. – сост. и авт. коммент. Н.С. Лейтес, И.В. Равич/ Щербо. – М.: Педагогика, 1985. – 358с. 13. Фриц, Перлз Гештальт – подход и Свидетель терапии/ Пер. с англ. М. Папуша. – М.: Литрис, 1996. - 240c. 14. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды/ Под ред. В.В. Давыдова, В.П. Зинченко. – М.: Педагогика, 1989. – 555с.
ЗАТВЕРДЖУЮ Проректор із заочної та післядипломної освіти _____________М.О. С’єдін «____» ___________2012 р. РОБОЧА НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА З ДИСЦИПЛІНИ «Історія психологiї» для студентів 1 курсу заочної форми навчання галузь знань: 0301- Соціально-політичні науки напрям підготовки: 6.030102 - Психологія освітньо-кваліфікаційного рівня «бакалавр»
Севастополь, 2012
Робоча програма з дисципліни «Історія психологiї»
Робоча програма складена канд. психологічних наук О.В.Гордової (ПІБ викладача)
Робоча програма затверджена на засіданні кафедри Філії кафедри загальної психології ТНУ протокол №12 «05» 06.2012 р. Зав. кафедрою________________
Схвалено Вченою радою СЕГІ ТНУ (протокол № 6 від «11» 06. 2012 р.)
Голова _______________ І.М. Воронін
І. Мета та завдання дисципліни, її місце у навчальному процесі. 1.1. Основною метою вивчення дисципліни «Історія психологiї» є формування в студентів теоретичних знань про закономірності формування і розвитку поглядів на психіку на основі аналізу різних підходів до розуміння її природи, функцій і генезису. 1.2.Основні завдання є формування знань і умінь. В результаті вивчення дисципліни студенти повинні знати: - методологію, - теоретичні і практичні питання історії психологи -основні напрями -основні етапи розвитку психологічного знання; -вклад конкретних дослідників і шкіл в загальну структуру знань про психіку; -найбільш важливі теорії і напрями сучасній психології, дорозі і тенденції її розвитку; систематизовану в хронологічному порядку - історію вітчизняної і зарубіжної психології як процесу зміни предмету, методів і основних проблем психологічного пізнання. В результаті вивчення дисципліни студенти повинні уміти: - самостійно вивчати і конспектувати роботи класиків вітчизняної і зарубіжної психологічної думки; - виявляти наступні зв'язки в розробці психологічних проблем, проводити зіставлення теорій і концепцій (вчення про цілісність в гештальтпсихологиі, про несвідомий в глибинній психології, розуміння мислення у Вюрцбургськой школі і др.); 1.3. Міждисциплінарні зв'язки. Засвоєння дисципліни «Історія психологiї» базується на знаннях, здобутих у процесі вивчення ряду дисциплін: загальна психологія, філософія, культурна антропологія, соціологія і історія культури. Ця область теоретичної психології, вирішальна фундаментальні психологічні проблеми на прикладі порівняльного аналізу різних наукових шкіл і напрямів. У спецкурсі розкривається методологія, теоретичні і практичні питання історії психологи і її основні напрями Результатом вивчення курсу є здобуття студентами систематизованих знань у сфері теоретичних розробок і практичної діяльності про психологію, а також, освоєння студентами загальніми психологічніми закономірностіми, методологічні і теоретичні принципи, методи, основні поняття і категорії психології. Для досягнення цього результату цикл аудиторних навчальних занять повинен обов’язково доповнюватися вивченням навчальної літератури, підручників, довідників, методичних посібників, що містять конкретні практичні вправи, тести, завдання з вузлових питань курсу «Психологія». 1.1.Целью освоєння даної дисципліни є вивчення теоретичних знань (цілісного уявлення) про результати теоретичних і експериментальних досліджень, що виявляють найбільш загальні психологічні закономірності, методологічні і теоретичні принципи, методи, основні поняття і категорії психології, а також формування науково-теоретичного мислення студентів, так і на аналіз подій реального життя і можливості їх дослідження. 1.2. Основними завданнями, які повинні бути вирішені в процесі вивчення дисципліни, є формування у студентів навичок визначати теоретични положеня Історії психології. 1.3. Володіння методологічних основ наукового розуміння предмета Історії психології. 1.4. Володіння основними проблеми Історії психології про основні напрями і методи дослідження. Базисні теоретичні дослідження істориків і теоретиків психології викладаються як основа і фундамент професійної освіти психолога широкого профілю.
.
ІІ. Тематичний план дисципліни 2.1. Розподіл навчального часу, що відводиться на дисципліну:
Тематика лекций по курсу (всего лекций на курс 8 год.) Лекція 1. Введення в предмет історії психології. (всього 2 години) 1. Історія психології: предмет і завдання. 2. Поняття наукового знання. 3. Періорізация історії психології. 4. Методи історії психології. Література: 1. Гуревич А.Я. Исторический синтез и Школа «Анналов». – М., 1993. 2. Дильтей В. Типы мировоззрения и обнаружение их в метафизических системах / «Культурология. ХХ век». – М., 1995, с. 213-255. 3. Ждан А.Н. История психологии. – М., 1990. 4. История и психология / ред. Б.Ф.Поршнев, Л.И.Анцыферова. – М., 1971. 5. История ментальностей, историческая антропология / ред. Е.М.Михина. – М., 1996. 6. Одиссей: человек в истории. Альманах. / ред А.Я.Гуревич. – М., 1989, 1991. 7. Ярошевский М.Г. История психологии. – М., 1996.
Лекція 2. Психологія Древнього Сходу, Античності. (всього 2 години) 1. Психологічні ідеї в епоху Середньовіччя. 2. Психологічні переконання Арістотеля і Платона. 3. Средневековые учения о душе (схоластика и алхимия). 4. Эволюция проблемы субстанциальности психики. Література: 1. Аристотель. Собр. соч. в 3-х т. – М., 1975. 2. Диоген Лаэрций. О жизни, учениях и изречениях знаменитых философов. – М., 1984. 3. Ле Гофф Ж. Цивилизация средневекового Запада. –. М., 1992. 4. Платон. Сочинения. – М., 1973. 5. Роменець В.А. Історія психології. – К., 1978. 6. Юнг К.Г. Психология и алхимия. – К., 1997. 7. Ярошевский М.Г. История психологии. – М., 1996.
Лекція 3. Школи європейської психології першої половини ХХ століття. (всього 2 години) 1. Інтроспективна психологія і дослідження свідомості. 2. Функціоналізм Ф.Брентанно і К.Штумпфа. 3. Гештальт-психология і Вюрцбургская школа. 4. Психологічні ідеї в роботах французьких соціологів. 5. Психосинтез Р.Ассаджиоли. Література: 1. Ассаджиоли Р. Психосинтез. Теория и практика.– М., 1994. – 206 с. 2. Гештальт-психология (В.Келер, К.Коффка). – Минск, 1996. – 511 с. 3. Джеймс У. Психология. – М., 1994. 4. Ждан Н.Н. История психологии. – М.: МГУ, 1995. 5. Ярошевский М.Г., Анцыферова Л.И. Развитие и современное состояние зарубежной психологии. – М., 1974.
Лекція 4.Виникнення і розвиток психоаналізу. (всього 2 години) 1. Культурно-історичний контекст виникнення фрейдовского навчання. 2. Життя і творчість З.Фройда. 3. Будівля і розвиток особистості і психіки. 4. Несвідомі детермінанти соціальної активності. 5. Розвиток психоаналітичних представлень у 30-40 роки ХХ сторіччя. 6. Ідеї Фройда в сучасній науці і культурі. Література: 1. Волошинов В.Н. Фрейдизм. – М., 1992. 2. Дадун Р. Фрейд. – М., 1993. 3. Джонс Э. Жизнь и творчество Зигмунда Фрейда. – М., 1997. 4. Лоренцер А. Археология психоанализа. – М., 1996. 5. Руткевич А.М. Психоанализ. – М., 1997. 6. Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции. – М., 1992. 7. Фрейд З. Основные принципы психоанализа. – К., 1997. 8. Фрейд З. Психоанализ. Религия. Культура. – М., 1992.
2.3. Тематика і плани семінарів (всього на курс 0 годин) 2.4. Самостійна робота студентів (98 години) Основною метою є забезпечення ефективності самостійної роботи студентів з літературою на основі раціональної організації її вивчення. Мають бути поставлені і вирішені наступні завдання: • активізація СРС • сприяння розвитку творчого відношення до навчання • вироблення умінь і навиків раціональної роботи з літературою • забезпечення контролю за ходом СРС і її результатами по дисципліні • управління пізнавальною діяльністю студентів і її стимулювання. СРС охоплює вивчення теоретичних питань що не увійшли до основного лекційного курсу. Самостійна робота студентів денної та заочної форми навчання з дисципліни включає вивчення наступних питань, які не освітлюються у лекційному матеріалі, та підготування конспекту з вивченого матеріалу:
Тема 1. Введення. (всього 10 годин)
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Последнее изменение этой страницы: 2021-01-08; просмотров: 45; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 3.147.42.168 (0.356 с.) |