Психолого-педагогическая суть процесса

Утренний сбор (групповой сбор или утренний круг) — это режимный момент, являющийся формой организации образовательного процесса при совместной деятельности взрослых и детей, который проводится сразу после завтрака.

Большинство дошкольников (особенно младшего возраста) болезненно переживают приход в детский сад: их рано разбудили, оторвали от дома и любимых игрушек, то есть малыш обижен на всех. Таким образом, основная цель проведения утреннего сбора — «задать тон» всему дню, то есть создать положительный эмоциональный настрой и вселить в ребёнка уверенность, что среди сверстников ему будет хорошо, а день обещает быть интересным и насыщенным. Кроме этого, групповой сбор:

• развивает толерантное отношение к людям;
• формирует первичные представления о понятиях нормы и правилах поведения в обществе;
• позволяет детям почувствовать свою значимость, уверенность в том, что их принимают в кругу сверстников такими, какие они есть.

Утренний сбор способствует тому, что дети учатся играть не рядом, а вместе, терпимо относясь друг к другу

Задачи

Утренний круг решает целый ряд образовательных задач:

• Создаёт условия для общения детей и взрослых:
• Познавательного характера, если речь идёт об обсуждении новой информации, которую малыши получили с момента предыдущей встречи.
• Делового толка, если говорить о решении организационных вопросов, например, распределении обязанностей при подготовке костюмов к утреннику.
• Межличностного характера, определяющего взаимодействие детей между собой, а также с педагогом.
• Развивает коммуникативные навыки и способность планировать собственную деятельность. Иными словами, ребята учатся правильно строить разговор (к примеру, давать возможность высказаться товарищу), привыкают к режиму дня (например, переодевание по приходу в сад, расставание с родителем, игры, подготовка к завтраку и т. д.).
• Нарабатывает у детей опыт понимать эмоциональное состояние других людей, то есть развивает эмпатию. Например, видя, что товарищ расстроен, малыш ищет способ его отвлечь, дав любимую игрушку или пригласив вместе поиграть с кубиками.
• Работает над развитием навыков культурного общения. Малыши, придя в группу, получают комплименты относительно новой одежды, заколки, причёски и т. п. Постепенно дети приучаются так же вести себя со взрослыми: воспитательницей, нянечкой.
• Обучает аргументированному построению высказываний, отстаиванию своей точки зрения. Например, если обсуждается поступок героев прочитанной накануне сказки или увиденного мультфильма.

Взрослый показывает малышам пример правильного построения высказывания, а также нормы ведения обсуждений

• Развивает умение вычленять из своего опыта интересные события, а также описывать их лаконично, последовательно и логично.
• Формирует навык коллективного труда, то есть умения распределять обязанности, роли, вырабатывать правила поведения. К примеру, чтобы не затягивать время, дети должны сами определить принцип, по которому будут выбираться ребята, презентующие новости.

Таблица: актуальные задачи группового сбора для разных возрастных групп

Младший дошкольный возраст	Старший дошкольный возраст
Учиться делать выбор и принимать решения (я хочу рисовать, играть). Учить ставить цель (я буду строить дом). Учиться говорить предложениями. Учиться различать и называть признаки предметов (цвет, форма, величина, пространственное положение). Учиться устанавливать и поддерживать отношения с разными людьми (младшими, сверстниками, старшими, взрослыми).	Инициировать разговор, включаться в него и поддерживать общение (давай вместе…, я хочу сказать…, я думаю, что…). Обращаться к источнику получения знаний (я узнал это из книги, из телепередачи). Заявлять о своих представлениях, знаниях (я знаю, что белые медведи…). Принимать разные социальные роли и действовать в соответствии с ними в контексте ситуации (я играю в доктора, я…). Управлять своим поведением и способами общения (я понимаю, что мама устала, буду играть тихо). Сравнивать предметы (камешков 5, а шишек 3; река широкая, а ручеёк узкий). Анализировать действия и поступки, прогнозировать результаты действий и поступков (если я сделаю так, то…). Разрешать конфликтные ситуации (попросить, сказать о том, что не нравится…). Обеспечить комфортное и конструктивно-деловое участие всех детей в общем разговоре, игре, планировании. Установить и удерживать культурную рамку (помогать детям осваивать сообразные культуре и ситуации стили поведения и общения, культуру ведения диалога и монолога).
Цит. по: https://infourok.ru/konsultaciya-dlya-vospitateley-utrenniy-sbor-1415994.html