Возрастных групп учащейся молодежи

Основная идея данной работы заключается в том, чтобы привлечь внимание не только к содержательной части понятия «толерантность», но и к исследованию толерантности разных возрастных категорий и проявлению установок на взаимодействие с разными этническими и социальными группами.

Исследования в области изучения толерантности показывают, насколько в том или ином возрасте сформировано толерантное отношение к иным культурам, религиозным взглядам, расам, образу жизни и прочему.

В «Декларации принципов толерантности», утвержденной резолюцией 5.61 Генеральной конференции ЮНЕСКО от 16 ноября 1995 года, сказано: «Толерантность — уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности. Ей способствуют знания, открытость, общение и свобода мысли, совести и убеждений. Толерантность — это добродетель, которая делает возможным достижение мира и способствует замене культуры войны культурой мира. Толерантность — это, прежде всего, активное отношение, формируемое на основе признания универсальных прав и основных свобод человека. Ни при каких обстоятельствах толерантность не может служить оправданием посягательств на эти основные ценности, толерантность должны проявлять отдельные люди, группы и государства. Толерантность — это обязанность способствовать утверждению прав человека, плюрализма (в том числе культурного плюрализма), демократии и правопорядка.

Понятие «толерантность» по смысловой насыщенности значительно шире, нежели просто «терпимое отношение». Это своеобразная этическая доктрина современности, претендующая на центральное место в «оси координат» XXI века. Людям, живущим в эпоху космополитизма, стирания экономических и иных границ, нужна новая философия, открытое и понимающее сообщество.

Анализ понятия «толерантность» актуализирует проблему изучения трех видов толерантности: личностной, социальной и этнической.

Личностная толерантность включает в себя, прежде всего ценностно-смысловое содержание, в котором центральное место занимают уважение к человеку, его право и свобода ответственности за собственную жизнь и признание таковой за каждым человеком.

Социальная толерантность — это партнёрское взаимодействие личности с различными социальными группами общества, она направлена на равновесие в обществе, на защиту прав и интересов личности в составе различных социальных групп.

Третий вид этническая толерантность. Она не может быть поставлена в один ряд с другими компонентами социальной толерантности: по полу, социальному положению, по профессии, то есть этническая толерантность представляется нам третьим компонентом в ряду личностной, социальной и этнической.

На развитие толерантности молодёжи влияют как внутренние, так и внешние факторы. Из внешних факторов, препятствующих процессу её формирования в нашем обществе, в настоящее время отмечают следующие:

— отсутствие в обществе устоявшихся традиций многообразия мнений;

— развившееся у людей в последнее время чувство национального унижения, связанного с распадом СССР, нарастающей зависимостью от других стран;

— свойственные многим молодым людям эгоцентрические установки сознания.

Внутренние факторы, которые сдерживают развитие толерантности, — агрессивность, несдержанность, черты темперамента, негативные формы самоутверждения.

К факторам, способствующим развитию толерантности молодёжи, можно отнести те, которые связаны с процессом образования (рост осмысленности восприятия, формирования мировоззрения, расширение кругозора, развитие самосознания, становление адекватной самооценки) и местом в социальной жизни.

Данное исследование является групповым для учащихся 9-х и 11-х классов, которое проводилось на базе образовательных учреждениях г. Санкт-Петербурга. Исследование студентов проводилось в индивидуальной форме с использованием информационных технологий.

В результате исследований уровня толерантности у учащихся 9-х, 11-х классов общеобразовательного учреждения и студентов высших учебных заведений было выявлено, что толерантные установки относительно других этнических и социальных групп с возрастом изменяются и становятся более конкретными и позитивными. Следует отметить, что учащиеся 9-х классов не готовы и не принимают межэтническое взаимодействие в большинстве случаев.

Выявлено, что формирование толерантной личности более продуктивно происходит к студенческому периоду, однако следует отметить, что студенты являются социально активными участниками современного общества и при опросе не проявляют свою позицию относительно различных социальных и этнических групп.

Таким образом, возникает проблема неактивности и отсутствия участия современной молодежи в формировании позитивного представления о нашем многонациональном городе и стране. Необходимо рассмотреть возможность подключать молодежь, школьников и студентов, к участию в мероприятиях направленных на формирование толерантности и профилактику экстремизма.

Существует множество разных аспектов влияющих на создание толерантного отношения, как ребенка, так и взрослого человека к различным культурным ценностям, особенностям национальных и расовых качеств, точкам зрения. Есть несколько видов и типов толерантности; то, как себя ведет человек в разных кругах, его отношение к окружающим его людям, их мнению, религии, культуре, национальным традициям складывается из этих составляющих, играющих большую роль как по отдельности, так выдавая итог, выстраиваясь вместе. Следует уделять внимание как мероприятиям, осуществляемым в общеобразовательных учреждениях, так и в высших учебных заведениях, направленным на формирование установок толерантного отношения к себе, к своему окружению, к другим социальным и этническим группам.

Р. Ф. Алескарова, С. Д. Сироткин

студенты ГУМРФ имени адмирала С.О. Макарова

(научный руководитель — доц. М.Д. Кораблева)